1、《认识元角分》教学设计
幸福源小学 胡建红 2016.4.21
学情分析：
1、一年级孩子的特征，好动、注意力集中时间不易太长，形象思维占主导地位，但是有一定的抽象思维的基础。
2、本节课学生的实际情况，学生自然无需在意这些，学生一直觉得：“我都已经知道了，这堂课还有什么好学的呢？”因此，无学习动机，无探索的欲望，一定是学生最真实的思维状态。恰恰有这样的想法，才导致学生在课堂上学到的知识会只知其然，而不知所以然的结果。
教学目标：
1、 学生在观察人民币以及取币等现实情境活动中认识一元以内各种面值的人民币。
2、
2、 知道人民币的单位元角分，知道元与角、角与分之间的进率。
3、 在取币、换币、付币、找币等活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。
4、 渗透良好学习习惯的培养，为以后学习打好基础。
教学重点和难点：元、角、分之间的进率。
教学过程
一、导入
师：同学们，你们买过东西吗？买东西都必须用什么买？（钱）我们的生活离不开钱。但是，每个国家的钱都有不同的名称，你知道我们国家的钱叫什么？（人民币）
师：大家真聪明。今天这节课我们就一起来认识部分人民币，认识人民币上的数学知识。
二、认识单位“元、角、分”
1、1元
（课件1元纸币）师：这张人民
3、币你们认识吗？是多少钱？你是怎么看出来是1元的？
小朋友看，1下面有两个汉字（壹圆），壹是大写的数字一，圆是人民币的单位。咱们现在一般写作这个元（板书：元）。你明白了吗？
（出示一张旧版1元真币）这是1元吗？你怎么知道的？（这张与课件上的那张有什么有相同的地方？）这就是用数学的眼光观察人民币了，不错。
像这种是旧版的1元人民币，咱们现在已经很少用了。
2、1角
师：小朋友再看，下面这张是1元吗？请看屏幕。
1角呀！这儿不是明明有数字“1”吗？为什么不是1元？
1后边还有一个很特殊的字（角），你们看得真仔细！角也是人民币的单位（板书：角）。
（课件出示）1元和1角
4、尽管都有1，但是单位不同，差得可就远啦！
同学们的数学眼光越来越强了。
3、1分
师：小朋友再来看，这是一枚硬币，硬币都是用金属做成的。
谁来当小老师来给我们大家介绍介绍？这枚硬币啊，是多少钱？1分
分也是人民币的单位，不过现在很少用了（板书：分）。
元、角、分就是人民币不同的单位名称。
4、认其他人民币
师：小朋友真厉害。老师这儿还有一些人民币，认识吗？那老师随便指那个，你能很快的说出来吗？
5、同桌互认（一以内的元所有人民币）
师：小朋友，现在你们会快速的认出人民币了吗？同桌的小朋友合作，一人说第几个人民币，另外一位小朋友说说是面值多少的人民币，开始。
6、
5、分类(思考)
我们能把刚才认识的人民币分分类吗？
重点按单位分。
三、学习进率
1．教学1元=10角，1角=10分
师：小朋友，过年的时候你们都会收到长辈们的红包啊？红包里面装的是什么呀？（钱）钱的作用可大了。老师的孩子过年时收到了长辈两个红包，里面也装了一些钱，你们想不想知道里面装多少啊？谁来前面验证一下呢？（找两个最先坐端正的吧）
师：要求：1、台上的学生从袋子里拿时必须一张一张拿，能做到吗？
2、台下的学生要认真看、说，不能多数也不能少数。好吗？
师：（呵呵，很多小朋友忍不住笑了，确实，比起长辈们给你们的百元大钞，确实挺少的，不过却是长辈的心意，也是长
6、辈用心血挣来的，所以我们要珍惜。）
师：到底我给谁的钱多啊？对！一样多，因为1元就是10角。板书：1元=10角
师：知道了元和角之间的关系，我们再来看看角和分的关系。
2、一起来数一数1角等于几分呢。
板书：1角=10分
3.一元超市
下面老师带大家去“1元小超市”逛逛！
知道什么是“1元小超市”吗？（里面的商品每样都是1元的）
买一个小皮球。怎么才能买到呢？请同学们认真听，帮老师买到好吗？
（1）1元 ：付了1张1元，行吗？
（2）1角：付的全是1角，付几张？为什么？
（3）5角：付的全是5角，怎么付？
（4）还有其他付钱方式吗？
师：小朋友真爱动脑
7、筋！我们买一元钱的商品，不管怎么付钱，只要付的钱合起来是10角就行了。
师：同学们，我们知道爸爸妈妈辛苦工作赚钱不容易，所以啊平时要养成节约用钱的好习惯。
四、巩固练习（机动）
1、师：瞧，明明就是个节约的好孩子，他把零花钱存进了储蓄罐，第一次存进了（5角和1角），一共几角啊？第二次存进了（1元），现在储蓄罐里一共有几元几角呢？（一块是我们生活中的口头语，数学上我们叫1元）一起说一说1元6角。
2、拿1元1角
师：东东就没有明明这么懂事了，他特别贪吃，用零花钱去超市买了这个。知道它是多少钱一个吗？ 板书：1.10元
怎样付1元2角钱呢？ 同桌两个人一起说一说，哪两个小朋友合作得好。
五、总结
师：今天这节课你们学得开心吗？
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