凝固的音乐.doc

凝固的音乐-----外国建筑赏析
教学目标：通过赏析，初步认识和了解外国建筑艺术的发展风格与时代特点，了解不同建筑时期建筑风格的演变及代表作品。了解建筑与人类生活的密切关系，感受建筑艺术的巨大表现力量以及它与人类的密切联系，感受建筑艺术的巨大表现力量与人类文化的深刻的对应关系。
教学重点：通过赏析，分析不同时代的建筑风格和特点，了解外国建筑的发展脉络。
教学难点：通过赏析，理解建筑与人类文化的关系，领悟建筑所反应得深刻文化内涵。
课时：1~2课时
导入新课
同学们， 自从人类进入了文明社会以来，人类早已离不开建筑。在我们今天生活的世界里，无处不充满着各式各样的建筑，它为我们提供了生活、学习、工作、生产、娱乐、体育、政治、经济和宗教活动的场所。
师：课前要大家准备的建筑的图片带来了吗
生 ：
师：大家分小组讨论看了这些建筑作品图片的感受
活动1。学生讨论（师生互动活跃气氛）
师生共同归纳整体感受：雄伟，明快，庄重，愉悦
师：当你穿行于建筑的内部空间、置身于四维度时空之中，感受由时间和空间共同作用所带来的那份节奏感和韵律美时，建筑便成了音乐。从宽敞到狭小，之于音乐，便是由平缓到急促；由门厅、走廊等过渡交通空间走向大厅等主要空间，正如音乐由引子发展到主题；当建筑引导你由平乏无味的辅助用房走向精心设计的精彩部分时音乐同样会带领你由简单重复的铺垫走向高潮迭起的华彩乐章。
我不禁想起了塞尚的一句话：“音乐，是流动的建筑；建筑，是凝固的音乐。”可见艺术都是相通的。
展示课题：凝固的音乐——外国建筑欣赏（打开演示文本）
二：师生互动
活动2。师生共同欣赏一组外国建筑作品图片（打开演示文本。同时用钢琴曲为背景音乐）
师：我们来共同寻找，判断建筑与音乐的对应关系
活动3：金字塔与流水别墅（打开演示文本配背景音乐）
造型与旋律
师：造型是建筑物最直观的外在表现形式之一，而旋律则是听者所能感受的最为明显、直接的要素，二者有异曲同工之妙。·上行表现情绪的高涨和兴奋，下行则表现情绪的松弛，与建筑造型相统一。
师：所谓上行即是由底到高的排列进行。下行即是由高向低排列进行
师：音乐旋律行进方向就是上行与下行。与建筑造型相统一的
活动4。欣赏澳大利亚悉尼歌剧院与古根汉姆美术馆（演示文本）
师：音乐的进级舒缓，跳级奔放，与造型所追求的优美及丰富的想象力相协调的
师：声部进行中，乐音作大二度或小二度的横向移动，叫做级进；不超过三度的移 动，叫做平稳进行；四度以上的移动，叫做跳进。
师：同学们，将音乐与造型结合起来，把头脑中抽象的感觉具象化，让让我们再寻找其内在联系。
活动5。分组讨论 感受音乐与美术的内在联系
师：除造型与旋律的关系之外，建筑物的其他表现形式与音乐的对应关系也存在着，如节奏与结构，装饰与和声等
师：和声延迟的输出和调整过音调的信号然后被与原音频混合。混合的结果完成和声效果。
活动6。欣赏建筑作品图片（萨克斯为背景音乐）
注：让学生自觉发现其中的规律，并寻找与之对应的节奏，能帮助他们更好地理解作品。
生：（如悉尼歌剧院的结构与音乐的节奏是一致的）等
师：·窗、门、烟囱、阳台、色彩、图形等因素极大地丰富了建筑予人的感受，就像和声是音乐唤起审美情感反应的最有效的因素一样。
师： 建筑是凝 固的诗篇，它决定这一座城市的面貌，也影响着千百万人的心灵感
受，它的艺术感染力往往会成为一种无声的精神力量，成为表达思想文化的象征，也成为时代精神的标记。
建筑是凝固的音乐，它既有主题，又有韵律；既能有和谐的乐章，也能有雄伟激昂的节奏；它能令人陶醉，也能令人肃然起敬。
师：同学们你们想不想也来尝试一下
生；
师：想像自己最钟爱的一段音乐，用薄纸通过折、剪、切、贴进行造型练习，表现自己对音乐的理解。可以单独完成也可已组为单位合作完成
三．探索体验
1．学生完成作品
2．教师辅导
3．学生作业展示介绍构思想法
四．课题小结
同学们，我们今天 体验建筑，也理解了音乐；欣赏音乐，也理解了建筑。此时，建筑不再凝固，它是随着血液涌动着的万千情愫；音乐也不再流动，它是铭刻于心间的精神丰碑