1、
小学春学期“儿童阅读” 课程实施计划
一、课程内容：
国标教材教学
诵读课程
群文阅读
整本书阅读
二、课程实施
（一）各年段研究的侧重点
1、低年级：诵读+识字
以《日有所诵》为基本坚持每周诵读4首，周五回顾复习。实施持之以恒、化整为零的原则，充分利用好晨读时间和课前五分钟。在诵读的同时，为《日有所诵》中的每一篇儿歌编写生字表，便于组织学生在诵读中识字。
2、中年级：群文阅读
在2012年度群文阅读教学尝试的基础上，尽量克服《全阅读》文章过长、阅读难度高于学生阅读水平、群文组合线索过于单调等弊端，尝试开发出自己的群文阅读教材。
3、高年级：整本书阅读
固
2、定班级与班级之间书目交换阅读的时间，确保每个学生扎扎实实读好6本书。在确保阅读量的基础上进行两种基本课型：“导读课”、 “读后交流课”的教学研究。
（二）课程实施时间：
年级
内容
低年级
中年级
高年级
诵读课程
周一至周五早读课或大课间
国标版教材
每周三到五节
识字活动课
每周一节
群文阅读
每周一节
整本书教学
每周一节
每周一节
每周一节
三、课程评价
（一）对学生的评价
1、阅读考级
（1）按各年级研究侧重点重新修订“考级指标”：
低年级必读、必背内容稍作数量上的调整：必背25篇。必读好书改为：一年级每学期1本，
3、二年级每学期2本。
中年级必读内容从《日有所诵》、《全阅读》中选取，必背内容：《小学生必背古诗70首》10首、《日有所诵》10首、《小古文》5篇。必读好书改为：三四年级每学期4本。
高年级必读内容从《日有所诵》中选取，必背内容：《小学生必背古诗70首》7首、《日有所诵》8首、《小古文》10篇。必读好书改为：五六年级每学期6本。
（2）按月对考级内容进行划分，逐月进行考级活动。
（3）修改阅读星级卡。
2、各项过关检测
低年级：期末组织一年级学生对教材和日有所诵中所有生字进行识字过关。
二年级进行2500常用汉字识字量检测。
中年级：作文过关检测暨“作文大王”评选
高年级：阅读
4、过关检测暨“阅读之星”评选
（二）对教师的评价
根据教研组、课题组安排进行必要的学习：上一节与自己研究重点相关的公开课；外出学习培训后写一篇案例或随笔；读一本与儿童阅读相关的理论书籍；学期末能针对自己所在年段的研究重点形成有质量的论文。
（三）比例划分
课外阅读考核（50%）+教研室组织的期末测试（50%）
根据以上比例计算出学生学期语文总评分数，再进行班级的优秀率、及格率测算，前50%班级为优胜班级，按《河头小学绩效工资奖励规定》中教学奖的相关条例进行奖励。
河头小学语文教研组活动及理论学习安排表
2013年春学期
周次
主要活动内容
负责人
相关学习
5、材料
一
制定教研组计划
蒋辉
明确本学期课题研究方向
二
理论学习
蒋辉
同年级教材研讨
三
苏教版教材教学
苏教版教材教学
王玮
智卫琴
说课稿
案例评析
四
“点灯人领航计划”基地学校开放日观摩活动
陈霞
申玉琴
案例评析
说课稿
五
理论学习（集中）
智卫琴
贺国财
《儿童也能写作》第5—8章
六
群文阅读教学
整本书导读课
王惠琴 殷惠惠
周禧 杜建华
案例评析
说课稿
八
理论学习（自主）
全体语文教师
同年级教材研讨
九
苏教版教材教学
整本书阶段交流课
夏文姬
管春萍
说课稿
案例评析
6、
十
理论学习（集中）
李国芳
蒋辉
《儿童也能写作》第9—10章；
《全语言的“全”全在哪里》
第1—2章；
十一
儿童诵读课程
整本书阶段交流课
沈亭
王慧芳
说课稿
案例评析
十二
理论学习（自主）
全体语文教师
同年级教材研讨
十三
儿童诵读课程
整本书阶段交流课
毛琼薇 周伟红
李国芳 蒋红英
说课稿
案例评析
十四
理论学习（集中）
虞国俊
蒋红英
《全语言的“全”全在哪里》
第3—6章；
十五
群文阅读教学
整本书阶段交流课
蒋辉 潘瑾
贺国财 张小燕
说课稿
案例评析
十六
理论学习（集中）
7、
陈霞
《全语言的“全”全在哪里》
第7—9章；
十七
群文阅读教学
整本书阶段交流课
姚菊 卞珍
王丽芳 张春梅
案例评析
案例评析
十八
理论学习（自主）
全体语文教师
《我的母语课》
体例学习
十九
研究成果交流
蒋辉
交流研究成果
备注
1、 研究课时间为周五第四、五、六节课，请教研组成员及早安排好课务;
2、 理论学习时间为不开课的那一周，具体时间同上，专著的学习需要制作简单的PPT，组织学习人上交主持人记录表、学习稿或PPT,学习人上交学习记录表。自主学习内容也需上交学习记录表。
3、 第三、四、九、十一周为集中听课，其余周次活动由各年段分散进行。
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