标志鉴赏1.doc

标
志
设
计
教
案

班级：专升本美术教育25班
姓名：彭祎华
学号：10012122539

课 题：标志设计鉴赏
课 型：综合课
教学目的：通过本课的教学，向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法，使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能、设计思路，从而提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。
教学重点：使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。
教学难点：以美术作品作为切入点，使学生理解"艺术源于生活，高于生活。
教学方法：观察、比较、欣赏、评议、练习。
教学用具：投影片，教材等。
一、 教材分析
标志设计赏析，是现代商业美术课中的重要内容，是高中美术欣赏课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。其中既有对中国内外优秀标志设计作品的欣赏，又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。
二、教学过程
（一）、组织教学：检查学具，安定课堂。
（二）、引入新课：出示印有各种标识的产品和印刷品，引起学生兴趣，然后让学生用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。我再具体分析一种标志，得出标志的概念：象征性的表达事物特性和类别的一种设计形式。从而引出新课《标志设计鉴赏》。
（三）、讲授新课：
1、标志的含义
标志的英文单词为“Symbol”，即为符号、记号之意，与“象征”为同一词。是一种图形传播符号，将具体的事物、事件、场景和抽象的精神、理念、方向通过特殊的图形固定下来，以精练的形象向人们传达企业精神、产业特点等含义。
在世界范围内，标志的直观、形象、不受语言文字障碍等特性有利于国际间的交流与应用，因此国际化标志得以迅速推广和发展，成为视觉传送最有效的手段之一，成为人类共通的一种直观联系工具。
2、标志的种类
标志的分类是按照不同的目的与要求将标志划分为不同的类型，以适应不同标志策划与设计的需求。只有分类准确合理才能为策划提供基础，为设计、制作和使用提供依据，从而达到最佳的效果。
从功能上分类
1）、商业类标识——以商品的生产或经营为主要目的。
商品类标志——也就是商标，是制造商或经销商加在商品上的标志。商标附属于产品，用来区别一个企业出售的产品和与其竞争的企业出售的同类产品。（用微机展示一幅图片，介绍生活中常见的几种标志）

2）、非商业类标识——不以盈利为目的，具有一定团体性和专业性。
A、公约类标志——指国际、国家、地区之间公共约定的专业或行业标准的标志，具有较强的专业性、公共性、权威性、制约性和规范的管理性。如：全羊毛标志、红十字标志、绿色食品标志等
B、机构、组织类标志——代表机构或团体形象的标志。如社会团体、各类机构等
C、政治类标志——代表国家、党派等的形象，带有强烈的政治性、权利性、和强烈的法律制约权。
D、个体或家族类标志——以个体和家族为使用主体，代表了个体和家族的权利，也具有法律功能。如：族徽、名家字画等。（用微机展示一幅图片，介绍生活中常见的几种标志）
3）、公共类标识——在公共场所具有指示性、引导性制约性的标志。
A、道路交通标志——具有法律效应，及制约性、规范性的特点。
B、公共信息标志——在公共场所出现的户内及户外指示标识（用微机展示一幅图片，介绍生活中常见的几种标志）
从形式上分类
1）、文字类标志——是指仅用文字构成的标志。文字标志目前在世界各国使用比较普遍。其特点是比较简明，便于称谓。（用微机展示一幅图片，介绍生活中常见的几种标志）
A．汉字标志——有的词表示一定的含义，可以使商品购买者产生亲近之感。文字商标还有使用人名签字商标和企业名称缩写的。这种商标能使人对其商标的所有人加深印象，直接知道其商品的生产者或经营者，从而树立企业形象。
B．外国文字标志
C．数字标志——其特点是不落俗套，别具一格，逐渐被一些人所认识，可以收到较好的效果。 同时一些周年庆典标识，也是由数字为主体设计而成。
D．组合文字标志——文字商标也有其不足之处，就是受着民族、地域的限制。比如汉字商标在国外就不便于识别。同样，外文商标在我国也不便于识别。还有少数民族文字，也受着一定地域所限；因此，在使用民族文字的同时，一般需要加其他文字说明，以便于识别。
2）．图形商标——所谓图形商标是指仅用图形构成的商标。（用微机展示一幅图片，介绍生活中常见的几种标志）  
图形商标丰富多彩，千变万化，可采用各种动物、植物以及几何图形等图形构成，图形商标的特点是比较直观，艺术性强，并富有感染力。图形商标还有一大特点，就是不受   语言的限制，不论哪国人讲何种语言，一般都可以看懂，有的一看即可呼出名称，有的即使不能直呼名称，也可以给人留下较深的印象。
A．具象图形标志——以具体生动的形象特征来象征某种含义
B．抽象图形标志——以简单抽象的几何形态构成的标志图形，较多的采用现代的构成形式来进行表现
C．象征图形标志——以某些简洁的图形进行艺术处理，表现相关含义，较简洁，具有较好的艺术象征性
3、常见的色彩概念如下所示：
   积极的、健康的、温暖的等（如红色）；（用微机展示一幅图片）  
和谐的、温情的、任性的等（如橙色）；（用微机展示一幅图片）
明快的、希望的、轻薄的等（如黄色）；（用微机展示一幅图片）
成长的、和平的、清新的等（如绿色）；（用微机展示一幅图片）
诚信的、理智的、消极的等（如蓝色）；（用微机展示一幅图片）
高贵的、细腻的、神秘的等（如紫色用微机展示一幅图片）
厚重的、古典的、恐怖的等（如黑色）；（用微机展示一幅图片）
洁净的、神圣的、苍白的等（如白色）；（用微机展示一幅图片）
平凡的、谦和的、中性的等（如灰色）。（用微机展示一幅图片）
4、用提问的形式使学生加深对知识部分的理解
5、交流各组收集的标志
要求：1、各组把标志进行分类
2、选一位代表进行交流
6、指导学生分析标志设计的构思过程
7、布置回家作业
要求：各组收集有关标志的其他的文字介绍及图片资料

8、课堂总结：
标志设计概括是一种美的创造，这节《标志设计赏析》课本着知识性实用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的原则，在课堂结构设置上采用了环环相扣的方式。通过介绍标志设计的基本知识（包括标志的概念、类别、设计的色彩概念等），分析重点设计作品，强化学生对基本知识的理解，分析标志设计的思维过程和方式等环节，使学生达到在一课中既要学习知识又能使用知识的教学目的。