第二节免疫.doc

课题
第二节免疫 一 特异性免疫
课时
2课时
授课人
刘岷
课型
新授课
知识目标
1、识记淋巴细胞的起源和分化；
2、理解抗原和抗体的知识；
3、理解体液免疫和细胞免疫的过程，以及体液免疫与细胞免疫的关系
能力目标
1、通过介绍抗体的发现、淋巴细胞的种类、分化和功能等科学研究过程，培养学生从科学事实推理得出正确结论的能力；
2、通过组织小组自学，师生共同创设问题情境，培养学生的自学能力和比较、分析、判断等思维能力。
情感目标
1、通过介绍我国古代劳动人民种人痘预防传染病的历史，增强学生的民族自豪感
2、通过介绍牛痘的发明以及科学家在免疫科学方面的研究过程，引导学生热爱科学，建立科学的价值观对学生进行科学精神和科学态度的教育；
3、通过学习体液免疫和细胞免疫的过程和两者的关系，
认识到生命的物质性、生命运动的多样性，树立普遍联系的观点。
重点
1.抗原和抗体的知识
2．体液免疫和细胞免疫的过程，以及体液免疫与细胞免疫的关系
难点
理解体液免疫和细胞免疫的过程，以及体液免疫与细胞免疫的关系
教学用具
  计算机课件
教学方法
问题导学式教学模式。
教学过程
学习内容
教师活动
学生活动
设计意图
第一课时：
导入新课

讲授新课
第二节免疫

一、特异性免疫

1．抗原
凡是能够刺激机体的免疫系统产生抗体或效应细胞，并且能够和相应的抗体或效应细胞发生特异性结合反应的物质，就叫做抗原

2．抗体
机体受抗原刺激后产生的，并且能与该抗原发生特异性结合的具有免疫功能的球蛋白。
3.淋巴细胞的起源和分化。

小结
复习巩固

布置作业

展示艾滋病患者的照片和收集到的相关数据以及艾滋病毒攻击T细胞的照片，指出由于艾滋病毒是以人的T细胞为攻击靶子，直接破坏了人的免疫系统，所以称为“获得性免疫缺陷综合症”，也成为迄今为止最难对付的疾病，所以攻克艾滋病成为现代免疫学的重要研究课题
请学生根据自己原有的理解，讨论什么是免疫，回忆初中知识，教师给出现在对免疫概念比较一致的看法是：免疫是肌体的一种特殊的保护性生理功能，通过免疫，机体能够识别“自己”，排除“非己”，以维持内环境的平衡和稳定。教师用多媒体初中课本上皮肤的保护作用、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用等几幅插图，请学生回忆：
1．什么是特异性免疫和非特异性免疫
2．人体的三道防线是什么？
关于特异性免疫具体是怎样发挥作用的是本节课要学习的内容
教师展示：中国古代种人痘和詹纳种牛痘的图。
提问：为什么种牛痘可以预防天花？
教师引导学生讨论：由于牛痘病毒和天花病毒的结构很相似，牛痘病毒进入人体后刺激人体产生的抗体与天花病毒进入人体后刺激人体产生的抗体相似，所以能用牛痘病毒刺激人体产生对抗天花病毒的抗体。我们就把天花病毒、牛痘病毒都称为抗原。

通过上面的分析得出抗原的概念
教师提出启发性问题：
（1） 是否人体内部和外界环境中各种各样的物质都是抗原？  
（2）抗原具有哪些性质呢？
（3）人体的免疫系统会与自身成分发生免疫反应吗？为什么？

教师介绍抗体的发现过程：
（教材19页）

那么，抗体是由哪里产生的呢？

教师提供科学研究过程：
（1）用大剂量的射线照射大鼠，杀死其淋巴细胞和其他白细胞，大鼠就失去了免疫的功能，因而很容易感染疾病（2）给上述大鼠分别输入各种类型的白细胞，发现只有在注入了淋巴细胞之后，大鼠才能恢复免疫功能。
提问：上述实验能证明什么？
教师引导学生看书自学淋巴细胞的起源和分化。
引导学生总结以下内容：
（1）淋巴细胞的起源
（2）分化（3）分布
（4）免疫系统的组成

本节课你有什么收获呢？
1.关于免疫的认识存在偏差的是
A.是机体的一种保护性生理功能
B.通过免疫，机体能识别“自己”，排除“非己”，以维持内环境平衡和稳定
C.可分为非特异性和特异性免疫
D.免疫反应对机体都是有益的
答案：D
2.吞噬细胞吞噬病原菌的免疫属于
A.特异性免疫 B.非特异性免疫
C.体液免疫 D.细胞免疫
答案：B
3.下列物质口服后将失去原有作用的是A.抗体B.胃蛋白酶 C.性激素 D.维生素
答案：A
5.特异性免疫发挥免疫作用的主要是
A.淋巴细胞 B.抗体
C.抗原 D.免疫活性物质答案：A
6.特异性免疫的物质基础不包括
A.免疫器官B.免疫细胞C.各种抗体和淋巴因子D.唾液中溶菌酶和胃液中的盐酸答案：D
7.抗原的特征不包括
A.异物性 B.大分子性C.特异性 D.化学本质是蛋白质 答案：D
8.抗体一般不可能分布在
A.血清中 B.组织液和淋巴中
C.尿液中 D.唾液和乳汁中答案：C
课后作业

学生观看

温故知新

使学生了解古代中国人
预防方法天花。

学生以小组合作的形式自学课本上的相关内容，分析讨论上述问题
学生根据以上资料归纳总结：抗体的概念、抗体的分布

学生讨论，得出结论：在特异性免疫中发挥免疫作用的主要是淋巴细胞。

学生总结

信息反馈

激发学生
学习兴趣

通过这一概念使学生理解免疫是人体内环境稳态的重要组成部分。

引导学生热爱科学，建立科学的价值观对学生进行科学精神和科学态度的教育；

培养学生从科学事实推理得出正确结论的能力

板

书

设
计

第二节 免疫
一、免疫
免疫：概念
      种类：非特异性免疫  特异性免疫
    特异性免疫
    1．抗原
    （1）概念（2）举例（3）性质
    2.抗体
    （1）发现过程 （2）概念 （3）分布
    3．淋巴细胞的起源和分化
    （1）起源 （2）分化 （3）分布 （4）人体免疫系统的组成

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