1、确定位置
导学内容：P 15页例1、练一练1，2 练习三第一题、随堂练习，
导学目标：
1.使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。
2.使学生经历由具体的座位抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。
3.使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。
导学重点：在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义。
导学难点： 会用数对表示具体情境中物体的位置。
一、导入
1.请学生想一想小军的位置
2.学生自由回
2、答，各抒己见，老师不急于肯定，待学生争论到高潮时，教师简结引出课题。板书：2、确定位置
二、探究新知
〈一〉自主学习，完成导学卡
1、什么叫做列？
2、什么叫做行？
3、第几列和第几行是怎么确定的 ？
4、怎样用数对表示位置？
〈二〉合作探究
1、小组合作交流
2、全班交流
（1） “列”与“行”的含义是什么？确定第几列、第几行有什么规则？
实际上，在确定位置时，竖排叫列，横排叫行。确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前往后数。
（2）位置可以用对数表示，把表示列和行的数字写在一起，中间用逗号隔开，再在外面加上括号所以小军的位置有对数表示为
3、4,3）
小组合作从书上找答案
可以用数对表示， 数对中的第一个数表示第几列，第二个数表示第几行；两个数之间用逗号隔开，两个数的外面用小括号括起来。如狮子的位置用数对表示为（1,4）
三、巩固练习
1、基础练习
（1）说说自己在班里的位置
（2）出示动物图片，说说你喜欢的动物的位置？用数对怎样表示？
（3）说说假如有一个动物它的位置是（2,X）,他可能是哪个动物？如果是在（Y,3）呢？（巩固提升）
（4）出示书架图说说成语词典和新华字典分别在什么位置？
（5）做练习三第一题，说说小明家厨房的一面墙上贴着瓷砖，用数对表示四块装饰瓷砖的位置。
根据提示用数对表示B，C的位置
四、走进生活：
生活中还有哪些地方用到两个数来确定位置?
五、当堂检测（出示课件）
六、课堂小结：
1、这节课你有什么收获？2、你觉得学习这节课有什么作用？
七、 课外拓展：
到其他班里，用数对表示一下自己的位置。
板书设计： 确定位置：
竖排叫列，横排叫行。
（1 , 4）
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