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用科研这个武器突围
大连市沙河口区昌平小学 陈春凤
每日上课，下课，上班、下班，教师工作周而复始，一层不变。学校矗立在那儿，门开了关、关了开，学生上学、放学，相同的方法，同样的途径，学生倦了。教师也倦了。倦怠使师生，使学校失去了生命力。我们一直在思考，怎样激发教师的工作热情，提升教师的品位、学校品位？怎样才能把千头万绪的工作梳理成一条线？我们讨论，请专家指点迷津，决定用科研这个武器突围，利用科研课题牵动，使科研校本教研化，校本教研科研化，从而促进学生、教师和学校的共同发展。
一、确定工作思路
教育科研是以教育科学理论为武器，以教育领域中发生的现象为现象；以探索教育规律为目的的创造性地认识活动。简言之，是用教育理论去研究教育现象，探索未知的规律，以解决新问题，新情况。
校本教研是以学校为基础的一项教学研究活动，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势，特色进行的教育教学研究。校本教研有四层含义：
（1） 研究教学内容、目的、手段、教学模式及其建构，教学设计与实施，教学评价等；
（2） 从学校的实际出发进行研究，按照新课程标准的要求，促进师生的共同成长；
（3） 教学研究的主题是学校领导、教师，核心是解决学校教育教学的实际问题；
（4） 彻底改革与时代发展不相适应的教与学的方式，帮助教师克服“教而不思，教而不研”的思想，树立教与研融为一体的思想。
科研与教研都是一种针对“问题解决”和“学校发展”的研究，他们不是矛盾体，他们互相包容，科研以教研为依托，教研通过科研得到提升。教师中出现的问题，是科研选题的重要来源，同时教研是对科研成果的运用和检验；如果没有科研对教研工作的理论升华，教研工作也就会陷入一种低水平、低层次的常规劳动。
为此，我们确立了使科研与校本教研结合，以解决实际问题，改进实际工作，优化教学效果，提升教学质量的工作思路。
二、 确立研究课题
时值省级科研课题申报之际，审视学生现状，我校有628名学生，有三分之一多的学生属借读生，父母忙于工作，无暇照顾孩子，学习环境差，缺乏学习的动力。大多数家庭环境不利于孩子学习，在教育无效的情况下，很多家长选择放弃，“老师，我们什么办法都想了，真是没办法管了。”这是家长们常说的一句话，学生的学习欲望不强烈，兴趣不浓厚；审视教师现状，教师的平均年龄33岁左右，有十年左右教龄的教师占大多数，教学经验已经形成，脑子已被掏空，要突破教学高原期很有难度。由于受教育体制和社会风气以及教材的影响，虽然新课程理念学习多年，但教学仍然存在过分追求学习结果的现象，教师仍然会利用反复的机械训练已达到提高学习成绩的目的，导致学生的负担较重。
审视学校现状，我校虽有五十多年的历史，但知名度不高，邻近的79附小、中心小学等学校声名显赫，每年都有学生流向这两所学校。
如何改变现状？唯有找到从根本上解决问题的方法。问题的根本在于我校的教育教学质量不高，我们缺乏一支教学水平精湛，富于研究精神和进取精神的教师队伍。我们需要选择一个能引领教师研究、和教师工作密切相关的课题。通过课题研究，将先进的教育理念，通过教师的教育探索过程变为教师的教育素养。为此我们确立了课题——培养小学生学习兴趣的实践与探索研究，并申报了省级科研课题。这个课题从名称看，平之又平，淡而又淡，千百年来，不知有多少教育志士研究过，并且形成了严密的理论体系，在凡事都追求创新的今天，似乎显得落伍了。但是这个课题的确立却是“在学校中”、“基于学校”、“为了学校”，具有实践意义。
三、 确保科研、教研一体化
学校教育科研只有扎根于日常教学，扎根于日常研究，才能郁郁葱葱。
1、用理论来武装
没有理论的引领，实践只能是低层次上的徘徊，实践的超越性在很大程度上依赖于理论对现实的反思。
围绕课题，组织教师收集、整理有关学习兴趣的理论资料，并组织了全校性的交流。交流中明确了学习兴趣的概念，了解了培养学习兴趣的方法和途径。
为了揭开科研的神秘面纱，我们聘请了大连市教科所的杨建云老师为我们进行“科研就在我身边”的讲座，使教师们明白，科研活动就在自己身边，想方法解决教学中的问题就是一种科研活动。我们还聘请了大连市教育学院的张启贤教授作了关于“培养学生学习积极性”的专题讲座，使教师增添了对学习兴趣培养重要性的认识。又为办公室书架购买了《新课程怎样教》、《教育反思》、《师道实话》、《不跪着教书》、《细节决定成败》等书籍，以此来武装教师的头脑。
除此之外，提倡教师自主学习、自修反思。教师们坚持自学，并摘录学习内容。每年度的笔记量累计达到两万字以上。
2、用研究专题牵引
教育研究源于问题意识，没有问题意识，缺乏探究精神，就难以发现教育教学中潜在的问题，没有问题意识和敏锐地发现问题的能力，就难以改进教学。首先我们要做的是促使教师们结合省级科研课题发现教学中存在的问题。
我们的课题是在分析了学生、教师、学校的现状之后确立的，研究的目标是最大限度的调动学生的学习兴趣，使学生的主体意识和主体精神显著增强；使学生在学习过程中，真正做到积极参与，目标明确，兴趣浓厚、持久、稳定，达到愿学、乐学、会学，愉悦身心，提高学习效率，减轻学习负担；也期望以课题为载体，促使教师运用心理学及教育学知识解决实际问题，提高教师科学育人的能力。为此我们将“培养小学生学习兴趣的实践与探索”研究课题分解为以学科为单位的子课题：培养小学生的数学学习兴趣；培养小学生的语文学习兴趣；培养小学生的体育学习兴趣；培养小学生的美术学习兴趣；培养小学生的音乐学习兴趣……引导教师们发现当前教学中最需要解决的兴趣培养问题，如：课堂提问的设置是否有效，教学方法的选择是否合理，意外情况的处理是否恰当，板书内容的设计是否合理，肢体语言的运用是否得体等。但问题不一定就是课题，教师要将小问题转化为小课题。
围绕主课题，教师根据学科特点，自己的特长及学生实际确定研究子课题。课题确定的越小越有可操作性。小课题问题小，研究周期短，时效性强。教师选择的研究专题有：精心制作范例；激发美术学习兴趣；运用信息技术手段；提高英语学习兴趣；加强范读、提高朗读能力等。为了不使研究流于形式，我们将教研组与课题组合二为一，由教研组长担任课题负责人，将教研组的活动与课题研究活动有机结合起来。教研组实施“整体考核、整体评估、整体奖励”的策略，增强工作的自觉性。
3、明确研究的思路，掌握研究的方法
研究正式开始之前，按理应撰写研究方案，但是研究方案不仅有一定的格式，内容又比较复繁杂，教师们因为时间、精力和经验不足，撰写起来非常吃力，为了省时省事，我们没有让教师们撰写方案，而是让教师们填写了课题研究计划表，明确了研究的目标、研究内容、研究措施等，这样就使教师们的研究思路清晰起来。
小课题研究主要采用的是行动研究、叙事研究等方法。
教师们一是根据自己确立的专题，学习相关的资料，可以通过书籍、网络学习开阔视野，拓展研究思路。二是利用教研时间，进行组内集中学习。为了给予教师充分的学习时间，我们每周又增加了一小时的教研时间。教研过程中除了学习相关的理论文章、经验材料等，教师们对已有的认识，不够清晰的同事们交流，听取各方面的意见，使之明晰起来。再把思考的对策用于教学活动中，通过实践检验自己的想法。三是开展同伴互助活动。如果教师个体缺少独立研究的能力，我们会采取集体研讨的形式进行。如以课例为载体，开展研究活动，加强同伴间的互助。围绕研究课题每年度组织好四种课：骨干教师开放课，师徒汇报课，教研组专题研究课，成果展示课。教师们带着研究专题备课，上课，评课，把研究落实在课堂中。四是记录研究的足迹，教师将研究过程中的资料以各种形式积累下来。
4、采用多种形式，提炼小成果
在行动研究中，有许多做法，许多思考，教师们可以通过小论文、教育故事、教育反思、教育随笔、教育心得等形式将其记录下来，作为阶段性研究成果。科研课题结题时，一般都要撰写研究报告，但小课题的成果侧重于解决实践中的问题，而不是为了提炼理论，关键是完整清晰地把成果表述出来，让人能够学，学得懂，用得上。因此每个小课题结题时，只需采用上述形式撰写就可以了。
为了小课题研究活动长期有序开展下去，我们成立了课题管理领导小组，由专人负责课题管理。每年要进行一次成果鉴定验收，对课题研究中表现突出，成果显著的教师要予以奖励和表彰。
四、我们的收获
“小课题研究”是以课堂为现场，以教学为中心，以教师和学生为主体，从实际出发的教学研究。“问题即课题，研究即学习，成果即提高”。它使教师们在工作中不断发现问题，不断解决问题。教师们在研究的过程中提升了自我。
1、涌现出一些典型。
孙公庭和孙云老师都是五年级的数学教师，孙公庭老师以研究为乐趣，深入地挖掘教材，经常为了一个问题冥思苦想，直到找到解决的办法，而孙云老师则是打破沙锅问到底，绝不轻易放弃教学中的问题。二人经常同上一节课，研究同一个教学环节。因而两位教师教学水平提高很快。在组长韩毅的带领下，体育组的“毽在体育课中的运用”小课题研究得到了深入地开展。他们利用毽来做准备活动，利用毽来上投掷课，利用毽来做放松活动，他们教学生踢六循环、手倒毽……使毽的作用发挥到了极致。音乐教师在“流行音乐在课堂中的运用”的研究中尝到了甜头，尤其是宋炜玮老师的课堂上孩子们用竖笛吹奏着流行音乐，品味到的不仅是音乐的味道，还有学习生活的无穷乐趣。美术组在组长李秀老师的带领下，上学期进行了巧设课堂提问，激发美术学习兴趣”的小课题研究，对美术教学中的薄弱环节进行了改进，下学期她们又开展了“信息技术在美术课中的应用”的研究活动，且已初见成效，他们利用课件等手段开阔了学生的视野，丰富了美术知识。……
2、取得一点成果。
2006年10月至今，宋炜玮老师所执教的《走进西藏》一课获的大连市小学音乐课程教学评优一等奖。蔡军老师的课件《漂亮的瓶子》获得大连市“网络资源建设五项竞赛”活动教学设计项目三等奖。李秀老师《信息技术在美术课堂中的应用》一文获大连市二等奖。冷玉敏老师的《如何利用情境教学法激发学生体育学习兴趣》一文获辽宁省二等优秀论文。于晓燕老师的《孩子，我拿什么爱你》《在作文中学会恰当的运用修辞方法》《猫抓老鼠的由来》等六篇文章发表在《快乐作文》（小学生版）等期刊上。
五、我们的反思
工作中我们也发现，由于教师们只是同伴互助，缺少了专业引领，研究就变得肤浅，难见高质量的研究。这就对管理者提出了更高的要求，我们管理者必须首先成为研究者，同时，也应聘请专业人士对教师予以面对面的指导。
此外，以教研组为单位的研究形式，容易产生依赖性，失去了教师的个性化研究，解决的问题也缺少了针对性。今后，将在工作中加强对教师个体研究的指导，推广典型教师的研究方法、成果，创设更加浓厚的研究氛围，激发教师的研究热情，促动教师开展个性化研究。
目前，我们的突围还在进行中，我们还在进行着探索……
参考文献：
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用 科 研 这 个 武 器 突 围

大连市沙河口区昌平小学
陈春凤
2007年12月