1、 自己喜欢的文具
教学目标：
1.激发学生观察文具的特点，激发学生说的兴趣，把自己文具的特点和用途说清楚。
2.读懂例文《铅笔刨刀》，知道这篇例文写了关于铅笔刨刀哪几个方面的内容。初步感知状物文章的写法。
3.在说的基础上指导学生写文具，表达喜爱之情。
教学过程：
第一课时
一、谜语导入，激发兴趣
1、第一题：
上学扛肩上，上课放一旁，整天不吭声，学问肚里装。你是怎么猜出来的？点击：书包
2、第二题
小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会
2、就是不会把歌唱。
3、第三题
体型有圆又有方，皮肤有白又有黄，发现哪个字写错，马上摇头来帮忙。
根据谜面的提示，再结合平时的经验，猜出谜底就一点都不困难了。
1.同学们，文具是我们不可缺少的学习伙伴，它们伴随着大家，给我们的学习带来了许多方便，今天你把你自己最喜欢的文具带来了吗？举起来给大家看看，认为你自己的文具最优秀的就举高点。
2.从你们的举手高度和热情可以看出你对你文具的喜爱，这节课我们就来评选最优秀文具奖，可是文具可不会说话，怎么办呢？ 愿意帮忙吗？
那咋们就先来说说自己喜欢的文具，好吗？
二、创设情境，引导说话
1.如果在参加评选大会前你遇到了一位记者，他要采访
3、你，你觉得他会向你提出什么问题呢？
你喜欢的文具是什么？ 它是什么样子？ 你为什么喜欢他？
2.现在老师就来当一回记者，谁愿意接受我的采访的？ 请带着你自己最喜欢的文具到前面来。
3—5名同学上台，着重引导学生说清：文具的样子和特点 这种文具的用途 为什么喜欢它（平时怎么使用它，怎样保管它，对待它）
3.在合作小组内模仿老师的采访方法，人人当小记者，互相采访，教师巡视，提醒重点围绕哦哪些问题采访。
4.呦，老师真想不到同学们的文具那么美，用途那么广，真是各有所长，难分高下啊！这样吧，我们把它写成书面的介绍文字慢慢比较怎么样？ 怎么写呢？我们首先要学会
4、方法。
三、学习例文，感知写法
1.出示图片，指导观察
讨论确定观察方法。观察要仔细，要有顺序，你想按照什么顺序观察铅笔刨刀？（整体 部分 上下 外里等）
按从整体到部分的顺序观察铅笔刨刀
先从它的质地、形状 颜色 用途 口头交流
2.小结过渡
3.导读例文，知道写什么，怎样写
（1）现在我们看看一位同学是怎么写自己喜爱的文具的。轻读例文，想想：作者观察描写了铅笔刨刀的哪些方面？
（2）读后交流。（质地、形状、颜色、用途）
（3）继续读文，说说你最喜欢哪句，为什么？
（4）学生交流，根据学生发言小结。
4.小结文具的一般写法：写文具，一般要现有顺序地仔细观察
5、再抓住文具质地、形状、颜色、图案、用途等方面的特点进行生动逼真的描写。为了生动，还可以适当地使用拟人、比喻的写法，表达喜欢的感情。
四、运用写法，集体口述
1.出示轿车文具盒。
2.交流观察方法，并进行描述。
（1）你想先介绍文具盒的哪些方面？练习口头表达并交流。先一一分述，再把三个方面连起来说说。
（2）指导描述内部特征及用途。（先总后分）
（3）指名口述。可以把自己想象成文具，说说自己的特点，师生点评。
五、自由习作，完成初稿
从外表看，我是一座塑料小房子。蓝色的屋顶，白色的墙壁，红色的烟囱，绿色的门窗，多漂亮啊！可是，我的名字不叫小房子，叫铅笔刨刀。刨刀安装在哪里？安装在烟囱里呀！
只要你把铅笔插到我的“烟囱”里，顶住劲旋转，就可以削了。那扇门是专门用来倒铅笔屑的。我是小主人的好帮手，他特别喜欢我。
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