倡礼仪教育 育文明之花.doc

倡礼仪教育 育文明之花
大路乡中心小学联校
中国，是世界文化发源的文明古国，是传统的礼仪之邦，注重礼仪是我国人民的优良传统。长期以来，礼仪被人们作为衡量为人处世的道德标准之一，也是体现国民素质的一个重要方面。少先队员是祖国的未来，是21世纪国家建设的主力军，培养他们理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止，是德育的基础工程。多年来，为了提高学生的基础道德水平，促进良好校风的形成，推动学校精神文明的建设，我校根据学生的年龄特点和身心发展规律，把“文明礼仪”教育作为学校德育工作的重要内容，以学校礼仪教育为突破点，向家庭礼仪和社交礼仪进行延伸，全面铺开“文明礼仪”教育，形成了学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪的教育模式，倡导学生做到“美在心灵、美在行为、美在形象、美在生活中的一点一滴”，推动了创建“文明校园、礼仪校园、和谐校园”活动的开展，树立起校园文明新风尚。
　　一、遵循从实际出发的原则，分年段、分层次、多角度开展礼仪学习活动。
　　我们以《小学德育纲要》、《小学思想品德课课程标准》、《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等为依据，坚持从学校实际、学生实际出发，根据学生的年龄特点和学生现状，建立了礼仪教育的目标体系、内容体系，礼仪教育做到切实可行。
　　1、分年龄段确定礼仪教育的目标体系。
　　根据学生年龄特点，确定不同的礼仪教育目标体系。一二年级初步学会校内最基本的礼仪和日常生活中的礼仪，三、四年级学会在社会生活中待人接物的礼仪公共场所的礼仪，五、六年级学会多种与人交往的礼仪。
　　2、分层次确立礼仪教育的内容体系。
　　礼仪教育内容分为三个部分，即学校礼仪教育，家庭礼仪教育和社会礼仪教育。学校礼仪教育内容包括：上学应穿戴整洁，朴素大方，头发干净整齐： 每日早晨到校遇到老师， 向老师问早，无论何时何地，遇到老师点头致意；升旗仪式奏唱国歌时，肃立脱帽，行注目礼，少先队员行队礼；上课预备铃响，立即进入教室，上下课，起立向老师致敬，下课时，请老师先行；学生上台发言、领奖时走路要稳重，站姿要端正：老师讲话或接受老师教育，要面对老师认真听讲，离开时礼貌地向老师道别：下课时间，不大声喧哗，不追逐打闹。
　　家庭礼仪教育包括：能给长辈让座、让餐、让路：进他人房间要先敲门，经允许才可进入；客人到家里来，要主动起立微笑迎接，热情招待，适时陪坐陪谈，客人离去，要礼貌送至门外；学生对长辈有意见，应礼貌提出，不耍脾气，不顶撞；到他人家里做客，要穿戴整洁，谈吐举止文明要得体；离开时，要客气地请主人留步，并握手告别。
　　社交礼仪教育包括：在外乘车、船、 电梯，见到老弱病残要主动让座位。遇到外宾要友好相待，有礼貌、不围观尾随，不做有损国格、人格的事；互相馈赠礼物时，送或收物品要起立，用双手；看演出比赛或听报告，要适时适度鼓励致意，演出结束谢幕，要起立鼓掌致谢；与熟人相遇，要主动招呼握手致意。
　　 在以上任何场合都要用文明礼貌用语，如“请”、“你好”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等。
　　(三)多角度宣传，开展学习礼仪活动。
　　 为形成浓厚的学习氛围，我校组织开展“文明礼仪伴我行”八个一系列活动。即：举行一次文明礼仪宣誓活动：写一封文明礼仪倡议书：听一次国旗下文明礼仪讲话：开一次以“文明礼仪伴我行“为主题的班队会：写一篇文明礼仪主题征文：观看一场文明礼仪教育的电影：开展一次”书香教室、礼仪课堂“活动”：进行一次社区文明礼仪实践活动。号召全校同学结合自己学习、生活实际，把文明礼仪知识与课件游戏结合起来，既丰富学生课余生活，培养了文明行为，有展示了我校的文明风采。此外我们编了文明礼仪三字经。通过新颖活泼的学习方式，学生在欢笑中很快就将文明礼仪牢记心中。  　　
二、把握渐进性原则，有目的、有组织地开展礼仪实践活动。
学生良好行为习惯的养成必须经过反复的历练，既有“纵向”的日积月累， 又有一个“横向”的自我积累，才能形成持久、稳定并变成需要的行动方式。因此，各班都建立了《文明礼仪规范本》每周一重点，深入学习礼仪知识并进行自查，使师生对文明礼仪的要求更具体更明确，然后，结合少先队对全校文明礼仪检查的情况，各班在围绕“细化”的养成训练目标，有计划、有目的、有重点、具有针对性地开展丰富多彩的活动，这些活动作为文明礼仪活动的重点，让学生能够从礼仪实践活动中，树立起自律意识，养成文明礼仪习惯。
　　在开展礼仪实践的过程中，我们力争做到以下几点：
　　1、礼仪实践活动目的求细。
要提高活动的实效性，每一个活动的目的要明确，要避免口号式。为在日常生活中培养学生是个文明好习惯，我们制定了《小学生“文明十要求”》，并下发到各班，作为评选“各班文明礼仪之星”、’校园礼仪之星”的依据。让文明礼仪在争当礼仪之星活动中不断坚强。
　2、礼仪教育活动设计求精。
　　要让学生投入到活动中，那么活动设计至关重要，每一项活动都应该设计得非常巧少、有趣，才能吸引学生的注意，提高活动的参与率。
　　我们在每个星期都要开展一次“文明礼仪十选一”活动。主要围绕学生在校和在家的生活，开展建一系列文明礼仪的活动，让每一位学生都积极投入其中。学生通过自己动手实践，获得了一次自我教育的过程。我们还结合各种特殊的节日进行教育。如结合教师节、开展尊师、尊敬长辈的汇报活动，结合学雷锋活动月，开展关心他人的汇报活动。
　　3、礼仪教育活动过程求实。
　　一个人的良好行为习惯不是一朝一夕就形成的，只有不断的学习训练，才能巩固下来，因此，抓日常“文明礼仪”习惯养成教育不是一时一地，而是要经常地、长期地抓下去，日日抓，月月抓，年年抓，让活动的主体——学生在活动的过程中突现出来。通过设立学生监督岗，及时纠正学生违反礼仪常规的行为，并将常规检查落实到位，引导学生实行自我管理，自我教育，自我调控，自我监督。
　　4、礼仪教育活动反馈求真。
　　在活动之后，我们要真实、客观的看待每一次活动的效果：有的活动确实取得了较好的效果，但也有因出现某些情况而影响活动效果的，这更需要我们客观而公正的评价活动效果，同时有针对性地，并及时地解决学生中存在的问题。我们还要听取家长的意见，通过问卷、家长向老师反馈学生在家情况，了解学生在家中的礼仪表现，共商礼仪教育的方法。
　　三、坚持和谐发展原则．开展文明礼仪评价，进行成果展示活动。
和谐发展是学生良好行为习惯养成和健康成长的成果状态，它既包容了学校教育培养人的目的，也包容了学校教育的全部过程。而适时的文明礼仪评价，则可调动参加礼仪活动的积极性，促使学生从他律到自律，从而达到自我教育的目的。所以有效并及时对学生的礼仪养成教育进行评价及奖励具有十分重要的意义和独特的功能，它能促进学生自我控制力增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。
　　(1)通过红领巾广播站对礼仪活动中的典型事例及时进行报道。
　 (2)班级每周都要评出一名“文明礼仪之星”活动。学校发放奖状和红花，让学生带回家，并附有一张家长反馈表，让家长和孩子一同享受成功的快乐，从而促进学生快乐地成长。
　　(3)以班级为单位，办礼仪小报。然后定期进行评选，做得好的班级要在全校进行交流。
　　(4)举办学生的文明礼仪征文和心得竞赛，将获奖作品张贴在学校的宣传橱窗，以此鼓励学生。
　　(5)每学期评选出“校园礼仪之星”，在大会上表彰；并做成板报，挂在学校的德育宣传栏中。开展“把荣誉带回家”的展示活动。
多方面、多层次的榜样，学生看得见，学得上，有力地推动他们发扬优点、克服缺点，完善自己的人格，形成良好的文明礼仪习惯。
近年来，我校“用美来培养礼仪行为”，学生能够牢记文明礼仪内容，通过丰富多彩的文明礼仪实践活动，将各种礼仪规范转化成自身的行为，在学校、在家庭、在社会都能够做到“把微笑送给他人、把尊重留给他人、把爱心奉献给他人”，并掌握并拥有了与他人交往的技巧与能力，树立起了良好的文明礼仪形象，创设出文明和谐的校园。学校先后获得了县级“文明单位”、“习惯养成教育优胜单位”、 “十佳少先队大队”等荣誉称号。在今后的德育教育过程中，我们会一如既往，让礼仪教育催开文明之花，让美无处不在!