第24课、明天不封阳台.doc

惠萍初中“15/20/10”集体备课导学案
第 五 章（课）第 24 节 明天不封阳台 第 1 课时 总第 个教案
主备人： 周爱湘 审核人：
教学
三维
目标
知识与技能
1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。
2、结合文章内容，提出自己对现代城市中'人与自然'问题的理解与设想。
过程与方法

情感态度价值观
体会人与自然的关系，人和动物要和谐相处。
教学重点
把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中'人与自然'问题的认识思考。
教学难点
提出自己对现代城市中'人与自然'问题的理解与设想。
教具学具

教 学 设 计

预

习

作

业

1．给下列加粗字注音。
沐（ ）浴 倏（ ）然 稚（ ）嫩 脸颊（ ）
蜷（ ）缩 喧嚣（ ） 温馨（ ） 恬（ ）淡
2．解释下列句子中的加粗的词语。（8分）
（1）如今，鳞次栉比的高楼和变幻莫测的霓虹灯已经把萋萋的荒草、幽幽的土路永远留给了昨天的记忆。
鳞次栉比：________________________________
（2）封了阳台虽可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间，但是，这鸽子便没有了安身立命的场所。
喧嚣：________________________________
（3）仿佛突然走进一个新奇的世界，而这个世界会因为我的“强权”瞬息即逝，使他来不及领略其中的瑰丽。
瑰丽：________________________________
3、用一句话概括出文章的内容,理出文章的线索.
教学
环节
教学活动过程
思考与调整
活动内容
师生行为

“15分钟温故、自学、群学”环节

一、导入：
看一看形态各异的阳台，谈一谈你们家里的房子装修阳台封了没有？你喜欢封阳台吗？ 楼房设计为什么要有阳台呢？
这些图片唤起了我们亲近自然、拥抱自然的渴望。可是，现代生活的节奏之快，已不容许我们对大自然的流连。城市的钢筋水泥也阻隔了我们与大自然的亲密接触。于是，聪明的设计师便为我们居住的房屋附设了一个阳台，为我们设计了一个在家中便能与自然张望的窗口。阳台成为每个家庭留给太阳公公歇歇脚的地方。
    但是，不知从何时起，家家户户的阳台都被厚厚的玻璃、重金属封得严严实实。
  到底要不要封闭阳台呢？本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。
二、学生朗读课文，一句话概括出文章的内容。
（本文叙述了“我”家决 定不封阳台的事情。）
三、在阳台前加上不同的词语能理出文章的线索吗？
归纳：明天要封阳台。→明天还要封阳台吗？→明天先不封阳台。(板书)
总结：文章以是否封阳台为线索贯穿全文。
师导入

生回答，
师总结

“20分钟 展示交流质疑、训练点拨提高”环节

  一、想一想，浏览课文内容，回答以下的问题。
1、为什么明天要封阳台？
（文章中动词运用的准确性）
2、后来为什么对封阳台的决定产生怀疑？
（理由有二）
3、最后决定“明天先不封阳台”，为什么？
（原因有三）
4、面对封阳台的事情，归纳我的感情发生了哪些变化？ 坚决——动摇——改变决定（板书）
小结：儿子是由于忧虑和领略“新奇的世界”的愿望，提出“明天还封阳台吗？”，我不但关注着鸽子的命运，更关注着自然界和人本身，正是我认识到“人只能和自然和谐相处”，所以决定明天先不封阳台。情感态度决定了阳台的封与不封，作者进而上升为现代城市中'人与动物、人与自然'问题的认识，看来难能可贵。 人与动物、人与自然（板书）
二、品一品文章的语言：
其实文中的有些描写可以反映出人与动物的关系。
用极俭省的笔墨把人写活了，可以采用“画眼法”。学习过的文章有描写人物眼睛的吗？动物也可以刻画眼睛。读读下面两句写鸽子眼睛的话，讨论问题。
1、  课文第三段中：蜷缩--------，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。（读）
鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色，源于对人类的害怕，对人的提防戒备。鸽子的心灵世界里，存有人类与动物关系的可怖印象，它自身就是一只“惊弓之鸟”。
它想到的可能就是人类会以多种手段猎杀烹煮它们，对于自投罗网的它更不会放过，因而它无比惊恐。身子“蜷缩”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“惊恐”。
2、  眼睛是心灵的窗户，我们可以看出弱小的鸽子什么心理？（读）
不“惊恐”了，但它仍是孤单的，弱小的，受伤的，它需要得到人们的关注，所以眼睛还“紧紧盯着我们。”鸽子可能在想，我受了伤，又要孵蛋，太需要得到你们的保护了，让我能有一个自由进出的通道吧……
三、议一议，探讨人与自然的问题。
1、再次浏览，找出文章中深刻议论的句子吗？
结合第9、10、12段文字学习。（读）         
总结：看来大自然为我们敲响了警钟，不要为了人类的私利而大肆破坏自然，否则会遭到大自然的惩罚、报复。
2、在生活中我们也看到过一些公益性的广告，在杂志上、电视上、宣传册等。能说说大家熟悉的句子吗？（保护水资源、森林、动物）
如印第安歌谣中所说的：
只有当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一只鸟被捕，人们才发现，钱财不能吃！
3、看来我们要爱护所有的自然资源，爱护一切有益的生命。
四、说一说：说起来容易，但是怎么具体去做呢希望大家出谋划策。
爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米料，用作鸽子的晚餐，但是，怎样“爱护所有的自然资源，爱护一切有益的生命”的方法：（大家可以提一些建议）
1、保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废水废气，不使用可能危及其他物种的农药等。
2、保护野生动物，如设立保护区，禁止捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等。
3、加强宣传教育，形成正确的环境意识，地球意识。
五、结束语：
我们不愿意把阳台封上。不封好处多多呀！首先，阳台是居住者直接承受阳光的场所，人们在阳台上可以进行日光浴、晾晒衣物等。科学实验证明，通过阳光照射，可以增加人体内的维生素D，有利于骨骼的正常发育和健康。阳光里的紫外线，能将衣物，被褥里面的各种细菌、病毒杀死。如果用窗户将阳台包封起来，将影响紫外线照入室内。据研究，一层清洁的窗玻璃，就可将60-65％的紫外线反射和吸收。其次，楼房设阳台，是为了让居住在楼房中的人，有室外活动的场所，增加与大自然接触的机会。
得出：人与自然要和谐相处，共同发展。                                     

学生单独思考后自主回答，教师小结。

生回顾，写举一些例子

师：文章记叙描写简洁传神。

归纳：夹叙夹议的写作方法。记叙在不断往前推进，议论也在不断往纵深开掘的特点。

“10分钟当堂检测、反馈、矫正”环节
当堂检测题：
《当堂反馈》P76课内阅读部分

课堂评价小结
本文围绕究竟封不封阳台，作者诉说了一段心灵的历程，揭示了人与自然的正确关系，表达了人与自然应和谐相处，共同发展的观念。情感态度决定了阳台的封与不封，进而要上升为现代城市中'人与自然'问题的认识。
课后
作业
1、《当堂反馈》P76拓展迁移
2、预习《治水必躬亲》
教后
反思