1、 山 西 师 范 大 学 现 代 文 理 学 院 2009——2010 学 年 第 二 学 期 期 末 考 试 试 题 （卷）
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山西师范大学现代文理学院期末考试答案及评分标准
2009—2010学年第二学期
院系：___________ 专业：____________考试科目：_____中学教育基础____ 试卷号： B卷
一、名词解释（每题3分，共15分）
1
2、教育目的就是人们在教育活动中要达到的结果。规范而言，教育目的是人们在教育活动中对教育结果的设想，是对教育所要造就的个体的质量规格做出的设想和规定。
2、教师是指在学校教育中从事教育教学工作的专业人员。
3、教学是在教育目的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。
4、德育又称思想品德教育，是教育者根据一定社会的要求和学生思想品德形成的规律，组织适合德育对象品德成长的价值环境和活动，通过受教育者能动的谁知、体验、身体力行，使他们在思想、政治、道德等方面受到良好的影响，并在价值理解和实践能力等方面实现建构和提升的一种教育活动。
5、班 集 体是指
3、经过以班主任为主的各种教育教育力量的教育培养而形成的，具有正确的奋斗目标，较强的核心与骨干力量，良好的纪律、舆论、班风和人际关系，能够促使班级全体成员德、智、体等方面素质不断提高的团结、友爱、积极向上的班级群体。
二、简答题（每题8分，共24分）
1、强烈的示范性（2分）；独特的创造性（3分）；空间的广延性和时间的连续性（5分）。
2、班集体的目标；（2分）组织机构；（2分）人际关系（2分）；舆论；（2分）纪律（2分）。
3、在课程设置上强调人的发展，只有在个体发展的基础上才能更好地为社会发展服务；（2分）在课程目标上，强调培养学生对事物的情感、态度、价值观；（1分）在
4、课程结构上，强调更新课程种类，力战理好必修课与选修课的关系，努力实现课程的综合化；（2分）在课程内容上，强调知识的综合性、整合性，实现学科知识与个人知识的内在整合；（2分）在课程实施上，在忠实取向上强调互动调适取向和缔造取向；（2分）在课程评价上，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，走向过程取向和主体取向的评价。（1分）
三、论述题（每题13分，共26分）
1、教师在教学活动中起主导作用；学生的主体地位不容忽视；二者是辩证统一的，不可偏废。（2分）
发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习知识、发展身心的必要条件；（3分）调动学生学习的积极主动性是教师有效教学的一个主要
5、因素；（3分）教学中要防止忽视学生积极性和忽视教师主导作用的偏向。（2分）
2、教育可以促进个体的社会化和个体的个性化。（1分）教育可帮助个体获得知识、技能，养成行为习惯，培养社会角色，形成社会观念等；教育也可促进个体主体意识、能力的形成和发展（4分）个人身心发展的阶段、特点和个别差异性也制约着教育的内容、速度、方法等。（5分）
四、案例分析（共20分）
少年期（初中时期）。身体发育出现第二性征。（2分）心理发展在认知方面抽象思维能力逐渐成熟，智力水平显著提高。情感方面具有两极性，独立性和依存性并存，敏感、强烈
6、而又脆弱。（8分）尊重少年期的独立性，加强青春期教育；丰富精神生活；鼓励独立判断独立思考；加强情感、品德和理想教育。（10分）
五、教育小论文 (15分）
重视和加强教育学的理论学习和研究，是时代向所有从事教育工作的人们提出的历史任务；学习和研究教育学是做好教育工作的前提。学习教育学，才能认识教育的本质规律，研究教育学，才能对运动中的教育现象作出科学的分析；学习和研究教育学，是学习和掌握其它教育科学知识的基础。教育学是教育科学诸学科的基础学科，它反映的是教育现象中最基本、最本质的东西，它对教育这一矛盾运动中的基本规律作出了科学的概括与总结；学习和研究教育学，有助于进行教育科学研究和教育改革。
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