1、二、解决疑问 获得新知
1、关于“年月日”,你已经知道些什么?根据学生的回答随机板书。
2、关于“年月日”还有什么疑问?在知识框架图上用“?”标出学生疑问之处。这些问题太有价值了,这么多问题,我们可以依据看什么来探究呢?(看日历)对,我们就根据看日历来学习有关年月日的知识。板题(看日历)。
3、观察探究,认识大月、小月、平年、闰年。(1)整理数据
①观察附页1,把2013~2016年各月的天数记录在手中的表格中。(分组记录)
②记录完成后仔细观察记录的数据,想想你有什么发现?想好后在小组里交流一下。
③汇报数据。
(2)全班交流
A、认识大月、小月
①仔细观察统计表,说说有
2、什么发现?1、3、5、7、8、10、12月有31天。(利用白板笔圈画大月的月份及天数,引起学生的注意。随后板书1、3、5、7、8、10、12月、31天)
②有31天的月份我们给它起个名字叫大月。(板书:大月)共7个。(板书:7个)
③小结:通过观察我们发现一年有7个大月,每月31天。
④还有什么发现?(4、6、9、11月都有30天。)
⑤提问:4应该写在哪?(有序板书)30天的月份起个什么名字呢?有大月就有小月,我们把有30天的月份叫做小月。(板书:小月)有几个小月?(板书:4个)
B、二月的天数、平年、闰年。
①还有发现吗?2013、2014、2015的二月份是28天,而2016
3、年的二月份是29天。(白板笔圈画出特殊天数29,板书28、29.)
②二月是个特殊的月份,板书(特殊)
(3)解决疑问:二月的天数、平年、闰年。
①为什么二月份的天数不一样。(先让学生自由说)
②数学博士的介绍(播放课件)
地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年,这段时间是365日5时48分46秒。为了方便,人们把一年定为365日,叫做平年。这样每一年都少5时48分46秒, 4年就少算了23时15分4秒,将近一天。人们就把这1天加在第四年的二月里,以补上少算的时间,这样这一年就有366天了,那有366天的年份被称为闰年。
③根据这段话,你能得到到哪些数学信息?(全班交流,随机板书:平
4、年365天 闰年366天)
④追问:2月的29天是怎么得来的?(生自由说)
⑤课件出示统计的8个年份。提问:每四年当中,平年多还是闰年多?(白板笔标注每四年为一组)平常的年份就是平年。闰年的“闰”是什么意思?
(生说后,师点拨:每四年多余的时间累积成一天,加在第四年的二月里,这样的办法,历法上叫做闰。多一天的这一年就叫“闰年”。 )
(4)解决疑问:大、小月的由来。
①刚才同学们还有疑问,为什么每个月的天数不一样,有大月、小月呢?其实完全可以一年12个月,每月30天,一共360天,剩下5天过节,可是为什么不这样安排呢?(生自由说)
②介绍小故事
公元46年,古罗马皇帝恺撒在
5、修改历法时,(课件展示凯撒的头像)根据每年有12次月圆,便把一年分为12个月,由于他是七月出生的,就把所有的单数月定为大月,每月31天;(课件大月飞到顶部)把所有的双数月定为小月,每月30天。(课件出示:大月、小月)但是,照这样规定,一年就不是365天,而是366天了,因此得找出一个月减去一天。减哪个月合适呢?那个时候被判处死刑的犯人都在二月份处决,人们都希望二月能快点过去。于是,就从二月的30天中减去一天,这样,二月只剩下29天了。(课件2月闪动并分飞到底部)后来,有一个叫奥古斯都的人做了罗马皇帝。(课件出示奥古斯都画像)他发现恺撒是七月份生的,七月是大月,而他自己是八月份生的,八月却是小月。他为了显示自己和恺撒有同样的尊严,就蛮横地把八月也定为大月,改为31天。(课件8月飞到大月)而且将后面的月份也相继调整。(课件调整9、10、11、12月的位置)而八月份多出的一天也从不吉利的二月中减去,于是2月又少了1天,只剩下28天了。后来人们为了纪念这个伟大的皇帝,把8月以他的名字命名:Augest.。所以就形成了现在的大月、小月和特殊的二月。
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