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如何让无生上课更有“声”
无生上课，考察的是教师的设计能力、教学重难点的处理能力、把握和驾驭课堂的能力以及教师良好的语言能力。在无生上课过程中，教师如果把这四块内容有机融合在一起，不仅显示了教师良好的自身素养，灵活驾驭课堂的技巧，而且，也会使无生上课更有“声”。
一、先声夺人——凸显个性的教学设计
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的过程。它是考察教师驾驭教学内容和体现教学思想的最基本的体现方式，是进行无生上课的前提。
完整的教学设计，一般包括指导思想、教材分析、学情分析、教学流程、场地布置、安全措施和课时计划（教案）等几大环节，这不仅需要教师在短时间内完成教学设计，而且要熟悉设计的格式，对教学内容熟稔，设计出符合课标精神，可操作性强，且具有个人特色的设计。
针对指导思想，需要结合教学内容，尽量做到明确、清晰、有针对性，能使指导思想利于导学、导教、导评；教材分析需要结合课标对该教材的要求、教材所处的“单元”位置、传授的“对象”特点、重难点的确定、教学的“方法”取舍、教材处理的“技巧”把握；学情分析中，需要对学生基本情况进行分析，还需结合课标题出的要求、场地器材条件选择、教学方法的使用、突发事件的可能性进行简要介绍；教学流程，在表达教学流程时，勿把教学过程当做教学流程，这既有时间不允许的原因，另外这个环节在课时计划中也已经体现了出来，只需简洁的语言，让人能一目了然即可；场地布置，教师只需把教学中计划的场地通过简笔画展示出来即可；安全措施不仅是教学中关注的部分，也需要在本环节对安全问题所采取的措施罗列出来。
课时计划（教案）是本环节最重要的部分，是教师体现教学思想，展示教学技巧的具体体现，要求教师围绕教学内容，确定重难点，并围绕重难点设计合理的教学流程和教学方法，有选择的根据教学内容设计教学情景，把教学情景有机渗透到教学的各个环节，从而使课堂教学更加充满活力和层次感。
二、掷地有声——突出教学重难点
解决教学重难点是一节好课的基本要求，特别是在无生上课时，如何在教学过程中把解决教学重难点的方法凸显出来，需要教师在教学过程中围绕教学重难点，选择学习方法、教学方法、学习方式等，而这些恰恰是教师在无生上课时最为重要的。如在水平三五年级的“五步拳”教学中，教师在处理教学重难点时，出现三种处理办法：一是教师在无生上课时把基本的手型（拳、掌、勾）、步型（弓步、马步、仆步）作为教学的基本部分，作为新授课进行教学，然后再进行五步拳的学习；二是教师把五步拳的全部动作作为学习内容；三是教师则把拳型和步型作为复习动作，花费较少的时间进行复习、巩固后，把五步拳的前三个动作作为基本内容进行教学。
在无生上课时，组织者即使没有对五步拳的课时提出明确要求，作为参赛教师，也应该能理解，五步拳是在初步掌握基本的拳型、步型基础上才进行教学的，所以，即使是五步拳的第一课时，把“单个动作要领，知道每个动作的名称”作为重点，把“动作路线，手型、脚型正确，连贯、有力”作为难点是非常合适的。从以上三种情况来看，第一种则没有针对五步拳，选择教学教学内容；第二种则没有充分考虑到五年级学生的认知能力，虽然教学内容是五步拳的内容，但一节课让学生全部学完五步拳，学生对其掌握情况也一定不乐观，在实际教学中难以实现的；第三种，能围绕五步拳的教学内容，根据学生的认知能力和水平，选择三个动作作为教学内容，则使得这节课的教学重难点凸显出来。
三、欢声雷动——体现教学流程
教学流程是教学的具体体现，在无生上课时，教师能通过教学流程环节，把教学中教师活动、学生学习、教学教法反应出来，并体现出良好的合理性、适应性和有效性，则不失为一节成功的无生上课。这就要求教师能根据课时计划，流畅的完成整个教学。本次阜阳市体育优质课获得一等奖教师其中一位教师设计的教学流程为：通过模仿思考、模仿实践、合作交流、互助互学、师生共同参与展示与评价的教学过程，然后以小组的形式，进行再实践、再体验，营造合作交流、生生互动、师生互动的氛围，使学生体验到合作探究、获得成功的愉悦。同时通过组合造型动作的创编，激发学生拓展知识，开发自身潜能，从而激发学生的探究性和创造性。基本部分的游戏环节，学生通过接力跑，分别在终点的黑板上写下“中华武术，走向世界”，作并分别以先完成接力跑和字迹最工整的组对学生比赛进行评价。
在每个动作的示范和讲解环节，教师能根据动作方向（预备姿势-弓步冲拳-弹踢冲拳-马步架打），选择合理的站位（队伍中间呈等边三角形——队尾呈直角三角形），并适时让学生左转，进行示范、讲解和练习。这位教师对教学流程的关注，仅从这一点来看，就能感受到她对课堂教学的关注。纵观整个教学环节，无论是对五步拳的学习，还是在接力跑的比赛中，都可以感受到无生上课时教师营造的学习气氛非常热烈。
四、声情并茂——良好的语言表达能力
出彩的无生上课展示，跟教师良好的语言表能力有着特别紧密的联系，特别是“发挥出色型”教师在无生上课时所展示出来的自信和对教学的驾驭能力都离不开教师良好的语言表达能力。
其实在课堂教学中，为了达到精讲多练，教师在教学过程中的发言一般不会超过15分钟，所以在无生上课环节，既需要教师控制好自己的语速、语调，还需要教师把握住教学的关键点，用语言表达出无生上课中几个关键点，主要包括：动作讲解、教学方法、纠正能力、游戏方法和规则的介绍等。在课堂教学中，其中获得一等奖的教师在无生上课和课堂教学环节中，讲解“马步冲拳”时，仅用“左弓步，出右拳，看拳头方向”，然后教师在完整示范时则喊“哈！”整个教学，教师分别用“预备姿势（哈）-弓步冲拳（哈）-弹踢冲拳（吼）-马步架打（喔）”完成整个教学，学生在教师的调动下，学习热情高涨、兴趣盎然，学习过程勃发生机；合理使用肢体语言，如在对武术中基本要求眼神的方向时，教师提醒学生时用手指向眼神的方向，并伴以“刷”的语言进行提示，学生则在充满乐趣的过程中，完成拳和眼的配合；在进行纠正时，则用鼓励的眼神、以吸引学生观察的注意力，纠正效果非常好；在进行游戏方法和规则讲解中，教师在无生上课时，有意识地提醒学生提高注意力，力争在游戏中有优异的表现。、
把无生上课当做有有生上课，则会让教师对教学流程更加清晰；把有生上课当做无生上课，则会使教师更加明确精讲多练。需要做的就是“生”在心中，“声”由心生。