三角函数图像微课程设计方案.doc

《三角函数图像》微课程设计方案
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单位名称

微课程信息
主题名称
正、余弦函数图像
选题意图
通过对正弦函数图像作图过程的演示，让学生更直观的了解图像的产生过程，进一步提高课堂效率。

内容来源
人教A版必修四第一章三角函数
适用对象
高一数学下学期

教学目标
1、知识与技能：利用单位圆中的三角函数线作出正弦曲线的图象，明确图象的形状，用“五点法”作出正弦函数的简图;
2、过程与方法：学生经历并掌握用单位圆作正弦函数的图象的方法，会用“五点法”作出正弦函数和余弦函数的图象的方法;
3、情感态度与价值观：学生作正弦函数图象，培养学生认真负责，一丝不苟的学习和工作精神。
教学用途
□√课前预习 □√课中讲解或活动 □课后辅导 □其他
让学生在课前通过微视频进行预习，让学生形象直观的了解正、余弦函数图像的形成过程。
知识类型
□√理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型
□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他
制作方式(可多选)
□拍摄 □√录屏 □√演示文稿 □动画 □其他
预计时间
6分钟

微课程设计
教学过程
（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）
设计意图
（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）
展示正弦函数的图像，观察函数的特点
让学生观察图像，把握函数图像的特点，找到关键点
用“五点法”作出正弦曲线的简图
规范学生作图过程
类比正弦函数的五点作图，做出余弦函数的图像
提高学生的类比、归纳能力

设计亮点：
选择正弦函数、余弦函数的图像来制作微视频，是因为正弦函数的图像不好作图，如果在黑板上作图，不够准确，而且浪费大量时间。而微视频展示就避免了这个问题；再就是五点法作图的步骤也需要规范，微视频作图过程展示就给学生做一个示范。
《三角函数图像》微课程学习任务单
填写说明： 该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。

一、学习目标
1、知识与技能：利用单位圆中的三角函数线作出正弦曲线的图象，明确图象的形状，用“五点法”作出正弦函数的简图;
2、过程与方法：学生经历并掌握用单位圆作正弦函数的图象的方法，会用“五点法”作出正弦函数和余弦函数的图象的方法;
3、情感态度与价值观：学生作正弦函数图象，培养学生认真负责，一丝不苟的学习和工作精神。
二、学习资源
正弦函数和余弦函数的图象
三、学习方法
合作自主探究，学习中加强学生的合作探究，培养学生归纳总结能力。
四、学习任务
用五点作图法做出下列函数的草图：
1、y=sinx-1;

2、y=3sinx

3、y=2sin(x+1)

六、后续学习预告（可选）：
利用本节课的学习过程主动探究正余弦函数、余弦函数的性质及其应用。

五、学习困惑

暑假培训对我教学有着极大帮助，几个月以来的校本研修培训为我们广大教师打开了方便之门，锻炼了我们的业务水平，提高了我们教师的素质。从中不仅学到新的教学方法，体验到新的教学技能，而且找到许多实用的东西来充实自己，让我意犹未尽。通过校本研修，为课堂带来新的气息，有利于提高教学质量。在传统的课堂教学中，老师提出问题时，经常会出现以下几种情况：一是不思考；二是结果完全错误或结果正确但方法单一。而合作学习作为一种新型的课堂教学模式给课堂教学带来了新的气息，他可以活跃传统教学模式下比较沉闷的、单调的课堂教学气氛，可使思考结果不正确的学生及时得到纠正；不愿思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考、讨论找到了问题的答案，调动了学生学习积极性和兴趣，使学生的学习由完全被动的状态向积极主动地方面发展，组内的每一个学生都树立起集体中心意识，增强学生为捍卫集体荣誉而学习的强烈动机，学生的主体性的作用真正得到发挥，课堂教学质量也得以提高。通过校本研修，我们探索教学规律，提高课堂教学质量。通过校本研修转化了师生关系，提升教师队伍专业化水平。应该说校本课题的研究，给我们生物教学注入了新的活力，教师的角色与实验研究前相比发生了根本性的转变，教师的角色由一个拥有知识的权威者转变为学生学习的组织者；由单纯的知识传递者转变为学生学习的引导者；由学生活动的领导者转变为学生活动的合作者；由学生学习的评判者转变为合作过程的评价者。教师们以课堂实践为基点，以共同研讨、教师间互相听课和评课为手段，促使同事间取长补短，通过同伴互助和专业引领，促使教师进行教学反思来改进教学，走向“自主开放、协作创新”的发展成长之路。 通过远程研修，我可以畅所欲言，老师们亲切成肯的点评，视频教程里老师的讲解丝丝入扣，细致入微，给我很大的启发，使我学到了很多知识，这对我来说是一个极大的提高。同时，我也深深的感到自己知识的匮乏、教学理念的落后、教育教学方法的单一，我决定在以后的工作中：
  作为教师，就应该这样，不能够止步不前，我会一直不断的努力下去的，我相信这是我能够做到的 。