2023年新部编版五年级语文下册《交流平台-初试身手》教案.doc

交流平台 初试身手
▶教学目标
1.引导学生了解写人的基本方法。
2.试着运用描写人物的基本方法写一位同学。
3.用典型事例列出家人的特点。
▶教学重难点
1.引导学生了解写人的基本方法。
2.试着运用描写人物的基本方法写一位同学。
▶教学策略
1.交流平台
引导学生自由朗读交流平台的内容，并结合课文巩固写人的基本方法，先小组讨论交流，再全班交流汇报。
2.初试身手
教学时引导学生打开思路，抓住人物特点来选材。先在小组中说说议议，听取建议后再写，小组评议修改后展示交流。
▶教学准备
准备资料：多媒体课件。
▶教学课时 1课时
▶教学过程
板块一 交流平台，了解方法
1.谈话导入。
字里行间众生相，大千世界你我他。本单元课文中鲜活的人物给我们留下了深刻的印象。要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法。今天我们一起来讨论交流描写人物的基本方法。
2.学生自由读“交流平台”的内容。
课件出示
首先，选用典型事例，把它写具体。人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，会显出自己的特点，习作时应选择最能表现人物特点的典型事件。如《两茎灯草》通过写严监生临死前仍惦记节省灯油这件事，表现他的吝啬。
指名学生读，再齐读。
3.四人小组交流讨论：如何在习作时选择典型事例？（学生自由讨论）
4.全班交流汇报。（学生自由交流）
5.教师小结：习作时选用典型事例，必须选择最能表现人物性格特点的典型事例。把一个人写具体除了选用典型事例，还要怎样呢？
课件出示
其次，用多种方法来表现人物的特点。如，为了表现车夫祥子旺盛的生命力，《他像一棵挺脱的树》细致描写了他结实健美的身体；为了表现小嘎子的机灵，《摔跤》生动刻画了小嘎子的一连串动作。还可以描写人物的神态、语言、心理等，具体地表现人物的特点，使人物的形象更鲜活。
指名学生读，再齐读。
6.四人小组交流讨论：如何用多种方法来表现人物的特点？（学生自由讨论）
7.全班交流汇报。（通过描写人物外貌、动作、语言、神态、心理活动等来表现人物的特点）
8.教师小结：我们可以描写人物外貌、动作、语言、神态、心理活动等来表现人物的特点。除了这些方法，还有什么方法可以表现人物的特点？
课件出示
此外，也可以描写周围人的反应，间接写出人物的特点。如，课文写了曹小三在观察师傅刷墙时，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化，侧面反映出刷子李的高超技艺。
指名学生读，再齐读。
9.四人小组交流讨论：如何用侧面描写来表现人物的特点？（学生自由讨论）
10.全班交流汇报。（通过描写周围人的反应，间接写出人物的特点）
11.教师小结：要写好一个人物，写出人物的特点，首先要选用典型事例把它写具体，其次通过描写人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等来表现人物的特点，也可以描写周围人的反应，间接写出人物的特点。
【设计意图】引导学生自由朗读“交流平台”的内容，并结合课文巩固写人的基本方法。按照“先自读，再交流”的思路设计，体现自读自悟的教学理念。
板块二 运用方法，初试身手
1.谈话导入。
同学们，“课间十分钟”对于我们来说是最熟悉不过的了。那么，在课间十分钟里，你们都开展过哪些丰富多彩的活动？（学生自由发言）
课件出示
打篮球、打羽毛球、跳绳、跑步、打乒乓球、踢足球、做各种游戏……
2.课间十分钟，观察一位同学，试着用学过的方法写一写他。我们回顾一下，我们学过的写人的方法有哪些？（学生自由交流）
3.教师小结：要写好一个人物，写出人物的特点，首先要选用典型事例把它写具体，其次运用外貌、动作、语言、神态、心理活动描写的方法来表现人物的特点，也可以描述周围人的反应，间接写出人物的特点。
4.怎样选用典型事例，把它写具体呢？（选择最能表现人物性格特点的典型事例）
5.回想一下，刚刚下课铃声响，课间十分钟的时候，大家观察的一位同学是谁？他当时在做什么，说什么？他的神态是怎样的？他的外貌是怎样的？猜猜他在想什么？（学生边回忆边构思）
6.四人小组讨论交流：你观察的一位同学是谁？他当时在做什么，说什么？他的神态是怎样的？他的外貌是怎样的？猜猜他在想什么？（每小组选一个说得最好的代表）
7.全班交流汇报。（小组代表上台汇报，其他同学提出建议）
8.学生试着用学过的方法写一写课间十分钟观察到的一位同学。（学生自由练写，老师个别指导）
9.选取写得好的学生上台朗读自己的习作。（其他同学评议写得好在哪儿？）
10.选取一篇中等水平的习作，全班评议并修改。
11.各自修改自己的习作。
12.教师小结：要写好一位同学的特点，首先要选用典型事例，并把典型事例写具体，其次运用外貌、动作、语言、神态、心理活动描写的方法来表现同学的特点，也可以描述周围人的反应，间接写出同学的特点。
【设计意图】引导学生试着运用描写人物的基本方法写一位同学，老师通过方法指导，分小组讨论交流，学生独立完成小练笔。
板块三 运用学法，列出提纲
1.家人是我们最熟悉的人，他们身上的特点，我们一清二楚，想一想你的家人有什么特点。（先指名学生说，再课件出示描写爸爸和妈妈特点的词语）
2.家人的特点很多，他们最突出的一个特点是什么？（指名学生说）
3.想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点？（先指名学生说，再课件出示典型事例）
先让学生快速浏览，再指名学生读。
4.怎样选用典型事例呢？（选择最能表现人物特点的典型事例）
5.四人小组讨论交流该选用哪些典型事例表现家人的特点。（每小组选一个说得最好的同学作为代表）
6.全班交流汇报。（小组代表上台汇报，其他同学评议）
7.怎样把这些表现家人的特点的典型事例列成提纲呢？
课件出示
表现家人勤奋工作，一心为公的思想的典型事例
l 爸爸为了工作经常很晚才回家，常常是我已经睡了他才回来。
l 妈妈回到家也不停歇，常备课到很晚很晚。
l 爸爸答应我周末有空就带我去公园玩，但至今也没能够去成。
l 妈妈身体不好，但为了工作，她悄悄地把病休单藏了起来。
先让学生快速浏览，再指名学生读。
课件出示
表现家人的好学精神的典型事例
l 妈妈都快四十岁了，仍不忘学习，还到夜大去报了名。
l 爸爸特别爱看书，上街总是要逛一逛书店。
l 爸妈常为了学习中遇到的问题发生争论。
l 妈妈和我一起学英语。
先让学生快速浏览，再指名学生读。
课件出示
表现家人的业余生活丰富的典型事例
l 爸爸喜欢讲笑话，总是把我逗得哈哈大笑。
l 妈妈的业余爱好是织毛衣，她织的毛衣图案新颖别致，与众不同。
l 爸爸的钓鱼技术很高，每次周末去钓鱼，总是满载而归。
l 妈妈喜欢唱越剧，而且唱功了得，是很标准的王派唱腔。
先让学生快速浏览，再指名学生读。
课件出示
表现家人对我的浓浓爱意的典型事例
l 爸爸为了给我买一本书，放弃休息时间，专门乘两小时车到武汉去买。
l 妈妈晚上起来为我盖被子。
l 我生病了，爸爸妈妈都请假在家陪我。
l 冬天还没有到，妈妈就已经为我织了两件毛衣了。
l 我生日这天，妈妈亲自动手做了一张贺卡给我，还写了一些祝福和鼓励的话。
先让学生快速浏览，再指名学生读。
8.学生把表现家人的特点的典型事例列出来。（学生列提纲，教师个别指导）
9.四人小组讨论交流自己列的提纲。（小组成员间互评互改，每小组选一个列得最好的代表）
10.全班交流汇报。（小组代表到展示台上展示列好的提纲，其他同学评议）
11.教师小结：今天我们一起初试身手，抓住一位同学的外貌、动作、语言、神态、心理活动描写表现这位同学的特点，还列出典型事例来表现家人的特点。希望同学们学会运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。
【设计意图】引导学生尝试列出描写家人典型事例的提纲，要表现出家人的特点。让学生明确家人的特点是什么，再根据特点选择最典型的事例写一写。以小组合作探究学习为主。
▶教学反思
1.把学习的主动权交给学生。
建构主义认为，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。在教学“交流平台”的过程中，可以让学生先自读，独立思考，从而了解描写人物的基本方法。
2.引入合作学习的学习方式。
合作学习是当代主流教学理论与策略之一，它在培养合作精神、培养交往能力、培养创新精神等方面，具有传统教学方式不可替代的优越性。本环节设计合作学习方式，学生有兴趣，学习有效果，事半功倍。
3.遵循由“读”到“写”，由易到难的认知规律。
在实际教学中，由“扶着走”到“放手走”，达到预期的目的。正如叶圣陶先生说的“教是为了不教”。在教学中，教师要帮助学生将所学的方法通过范例的具体化加以理解吸收，更好地学以致用，使学生打破惯性思维，以实际生活为依据，充分发挥想象，并运用已掌握的写人的基本方法，独立地、创造性地练习写一位同学。
2023年部编版六年级语文上册期末考试【及答案】
班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
总分
得分

一、 看拼音，写词语。
yī shang xuán yá rì kòu xǐ què

yōu yǎ jǔ sàng ɡē da lǐ lùn

二、 用“√”给加点字选择正确的读音。
掺和（cān chān） 栖息（qī xī） 机杼（shū zhù）僧人（sēng zēng）
翡翠（fēi fěi) 　 吞噬（shì sì）唾沫（chuí tuò）肿胀（zhōng zhǒng）

三、 比一比，组词。
屈（_________） 悦（_________） 姿（_________） 竭（_________）
拙（_________） 阅（_________） 资（_________） 揭（_________）

四、 补充词语，并选择合适的词语填空。
翻（____）倒（____） （____）（____）于事 不可（____）（____）
心平（____）（____） （____）（____）不同 （____）（____）不动
他站在那里________，因为他还是不敢相信自己收藏的手镯被偷走的事实，他觉得这是______的事情。不一会儿，他难以再_______地想这件事，开始________地寻找手镯，但这已经_______。

五、 选择合适的关联词填到句子中。
不是……而是…… 虽然……但是……
即使……也…… 如果……就……
1.（____）桑娜不抱回西蒙的两个孩子，那两个孩子（____）有可能活不下来。
2.（____）鲁迅先生不认识车夫，（____）他仍然热心地为车夫包扎伤口。
3.我们今天幸福的生活（____）凭空出现的，（____）无数革命烈士用生命换来的。（____）现在是和平年代，我们（____）要居安思危。

六、 按要求写句子。
1.科学家们提出了在火星或月球上建造移民基地等许多设想。（缩写句子）
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2.羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（仿写比喻句）
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3.闰土回家去了。我还深深地思念闰土。（用关联词语合成一句话）
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4.战士献出生命。（扩写句子）
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5修改下面病句。
我们做作业应该细心，尽量避免不出错。
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七、 课文理解与填空。
1．按原文填空
于是——洗手的时候，日子从_________过去；吃饭的时候，日子从________过去；默默时，便从___________________前过去；我觉察他去得________了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。
2． 通过对本组课文的学习，我认识了《匆匆》的作者_______，在文中他表达了对时光流逝的___________。《那个星期天》的作者是_________，他第一次盼望的是__结果母亲没有兑现承诺，原因是__________。

八、 阅读短文，完成各题。
老人与海（选段）
鲨鱼快速靠近船尾，在袭击大鱼的时候，老人见它张开大嘴，眼睛怪怪的，牙齿咔嚓一声插进鱼尾上方的鱼肉。鲨鱼的头钻出水面，背也露了出来，老人听见鲨鱼撕开大鱼皮肉的声音，他把鱼叉猛地往下刺向鲨鱼头部，插进两眼之间那条线与从鼻子笔直往后的那条线的交点上。其实那些线是不存在的。只有厚重尖利的蓝色脑袋，巨大的眼睛，咔嚓作响、吞噬一切的攻击性的嘴巴。不过那是鱼脑所在，老人刺中了这个地方。他用血汁模糊的双手使出全身力气，把鱼叉结结实实地刺了进去。他刺的时候不抱希望，却带着决心和十足的恶意。
鲨鱼翻过身来，老人看见它的眼睛已没有了生气。随后鲨鱼又翻了个身，身上裹了两圈绳索。老人知道鲨鱼已经死了，但它不愿接受死亡。接着，鲨鱼肚皮朝天，甩动着尾巴，咯咯地咬着嘴巴，像一艘快艇似的破浪前进，尾巴击水的地方泛起了白色的水花，绳索绷紧了，颤抖着，最后断掉了。这时，鲨鱼四分之三的身体完全露出水面，在那儿静静地躺了一会儿，老人瞧着它。随后，鲨鱼慢慢地下沉了。
“它叼走了近四十磅肉。”老人大声说。还带走了我的鱼叉和全部的绳索，他想。现在我的大鱼又在淌血了，而且还会有其他鲨鱼来袭的。
大鱼被咬得不成样子，他不想再去看它了。鱼受到袭击时，仿佛他自己受到了袭击。
不过，攻击我那条鱼的鲨鱼被我给宰了，他想，我见到过的登土鲨就数它最大。上帝知道，我是见过大鲨鱼的。
好景不长，他想。我现在真希望这是一场梦，希望我根本没有钓到过这条鱼，希望独个儿在床上躺在报纸上。
“但是人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，却不能被打败。”不过我还是很难过，我竟宰了这条鱼，他想。
1．这段选文的主要内容是____________________
2．“它叼走了近四十磅肉。”老人大声说。（试着在提示语中不用“说”，直接用老人说这句话时动作和神态来代替。）
______________________
3．下列句子是比喻句的是（ ）
A．鱼受到袭击时，仿佛他自己受到了袭击。
B．现在真希望这是一场梦，希望我根本没有钓到过这条鱼。
C．鲨鱼肚皮朝天，甩动着尾巴，咯咯地咬着嘴巴，像一艘快艇似的破浪前进。
4．选段对老人（桑提亚哥）的描写，主要采用了______________描写、__________描写和_________描写的手法。
5．“一个人可以被毁灭，却不能被打败。”说说你对这句话的理解。
______________________

九、 习作。
又一个学期匆匆而过，你又长大了许多。回顾过去的生活，你经历了许多事，或高兴，或得意，或伤心，或遗憾；你也遇到了许多人，他们或亲切，或严厉，或熟悉，或陌生……正是这些事、这些人构成了你多彩的生活让你渐渐长大。在成长的过程中，你有了哪些进步？请根据自己的亲身经历，以“我不再 ”为题，写一篇文章。
要求：①把题目补充完整（如：我不再懒惰、我不再伤心、我不再娇气、我不再自卑、我不再是小孩子等）；②内容要具体，感情要真挚；③不少于450字；④书写要规范、整洁。
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参考答案
1、衣裳 悬崖 日寇 喜鹊 幽雅 沮丧 疙瘩 理论
2、chān qī zhù sēng fěi shì tuò zhǒng
3、屈服 喜悦 姿势 竭力 笨拙 阅读 资本 揭开
4、箱 柜 无 济 思 议 气 和 截 然 一 动 一动不动 不可思议 心平气和 翻箱倒柜 无济于事
5、如果 就 虽然 但是 不是 而是 即使 也
6、
1.科学家们提出了设想。
2.十月的山林，仿佛画家笔下五彩斑斓的风景画，让人驻足难前，如醉如痴，美轮美奂。
3.虽然闰土回家去了，但是我还深深地思念他。
4.年轻的战士们献出了他们宝贵的生命。
5.我们做作业应该细心，尽量不出错。（或：我们做作业应该细心，尽量避免出错。）
7、水盆里 饭碗里 凝然的双眼 匆匆 朱自清 无奈和惋惜 史铁生 星期天妈妈带他出去玩 母亲太忙碌了
8、
1．老人杀死了抢夺大鱼的鲨鱼，但鱼肉所剩无几，老人感到伤心失望但又很快振作。
2．“它叼走了近四十磅肉。”老人瘫坐在地，面露急色
3．C
4．动作 语言 心理
5．老人无法抵抗鲨鱼来袭的恶劣环境，不可抵抗，但他不服输的精神却并未被摧毁。正如在现实生活中，在恶劣环境和不可抗拒的命运面前，人会失败，肉体会被消灭，但抗争、决不屈服的精神和意志是无法摧毁的。
9、例文：
我不再粗心
我有一个坏毛病——粗心，它是我通往成功的绊脚石、拦路虎，因为它，让我经常和满分擦肩而过，每次试卷上的题错得都很离谱。
一天晚学后，我匆匆写好数学作业，把作业本往书包里一塞，准备去看电视。妈妈拦住了我，严肃地说：“你这样不把题目看清楚就下笔做，正确率会有多高呀。来，把你的作业给我看看。”“没事的。”我边说边漫不经心地把作业递给了妈妈，还是无所谓地打开了电视机。一会，只听得妈妈在大声叫我，我连忙跑过去，满耳是妈妈的指责：“你看你啊，第一题就算错了，明明计算答案是176.5，算式上却搬了167.5。还有这一题，更离谱了，320×2.5×1.7，竟然把×1.7给漏算了，怎么这么粗心啊。”等我订正好，虽然妈妈很生气，但她还是耐心地跟我说：“学习不能粗心，现在看来，粗心了就做不对作业，考不到好成绩，但实际上你好好想想，这个坏毛病对你以后的学习、工作、生活有没有影响呢？如果你在工作时也这么粗心，可能会导致什么严重的后果也说不定……”听了妈妈一番语重心长的话，我脸红了，决心一定要努力改掉这个坏毛病。
有碰上数学单元测试了，我按顺序把试卷上的题目都做好了，刚有点为自己的速度感到沾沾自喜的时候，突然想起妈妈的一番话，赶紧埋头认认真真地从头开始检查验算，哈哈，竟然给我查出两题做错了。这次的认真细心终于有收获了——我考了满分。静下心来一想，最大的功臣是妈妈，幸亏听了妈妈话，以后我一定会牢记在心，跟粗心说拜拜啦！

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