人教2011版小学数学三年级24时计时法.doc

24时计时法教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学课本三年级下册页。教学目标：、通过具体的生活情景，了解时记时法，会用时记时法正确表示一天中的某一时刻。、让学生通过观察、比较等活动发现并归纳12时记时法和时记时法中表示时间的方法和相互转化的规律，并能正确对待进行互化。、使学生在探索的过程，体会时记时法在生活中的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯，培养学生热爱生活的高尚情操。教学重难点:重点:让学生理解24时记时法,能正确用24时记时法表示生活中的时刻,知道24时计时法表示的时刻的含义.难点:掌握两种不同记时法的特征,发现12时计时法和24时记时法中表示时间相互转化的规律,正确对这两种记时法进行相互转化.教学过程:一、谈话激趣，引出课题。师：小朋友们，你们喜欢看电视么？能说说你喜欢的电视节目是从什么时候开始播放的吗？老师这里有一张电视台的节目预报表，大家一起来看看你喜欢什么节目它是从什么时候开始播放的？（课件出示）：8：10金色童年8：40儿童英语14：00六一剧场16：00美术星空16:40七巧板18:30大风车19：00新闻联播17：30大风车20：30银河剧场板书：8：00 1：30 19：30师：像8：00、14：00、19：30也是一种记时的方法，今天这节课我们就继续来研究记时法。（板书：记时法）设计意图：利用现实生活素材，创设开放的问题情境，让学生根据已有的生活经验自然而然地说出词语符号：上午、下午、晚上，为学习12时计时法和24时计时法提供基础。二、自主探究，学习24时计时法。1体验一天的经过。（1）认识一天的开始0时。提问：大家知道一天是从什么时刻开始吗？（让学生自由发表意见）师：一天的开始到底是什么时刻呢，一起来看一段录像吧！（课件播放春节倒计时的录像）师：新年的第一天开始了，钟面上是几时，是什么时候的12时？（夜里）师：到了夜里12时，就表示这一天结束了，同时又表示新的一天开始了。作为新的一天的开始，我们一般又把夜里12时说成凌晨0时，凌晨0时我们通常在做什么呢？（睡觉）师：就这个0点，老师有3个问题：（1）、0点跟昨天有什么关系？（2）、0点是白天还是黑夜？（3）、0点时，钟面上的时针和分针在什么位置？（课件：0点的钟面）设计意图：0时是学生较为难懂的地方，也是本节课的重点之一，巧妙的运用春晚倒计时顺其自然的将0时引出，学生对这个知识点也有了深刻的印象。2、 感受一天的时间，认识24时计时法。师：一天有多长呢？让我们一起来感受一下一天的经过吧！大家可以一边看，一边随着画面和音乐表演。（课件演示）0时凌晨4时早晨7时上午8时中午12时师：时针在钟面上转动了一圈，经过了多长时间呢？（生：12小时）师：这一天就这么结束了吗？为什么？（生：还有下午和晚上的时间要走接着走第二圈）（课件演示：时针又转过一大格）师：时针又走了一大格，现在是下午几时？生：下午1时。师：下午1时还可以怎么表示呢？生：13时。师追问：为什么是13时呢？师小结：钟面上第二圈开始的下午1时加上前面的12小时，就是13时。（课件）师：时针又走了2个大格，现在是下午几时？也可以说是几时呢？你又是怎样想的？3+12=15时（课件）师：时间不等人啊！它会继续往前跑。天渐渐地暗了，到了晚上10时，这时你们在干什么？（睡觉了）晚上10时又是一天中的第几个小时呢？12+10=22时师：早睡早起身体好！到了晚上12时，时针第二圈也跑完了，这就意味着一天结束了。还意味着新的一天已经开始了。问：时针走的第二圈是什么时候开始到什么时候结束了。小结：从中午12时到夜昊12时是一天中的后12个小时，可以接着12、13、14直到24时表示，像这样，用0时、1时、2时。直到时来表示一天的时间，我们给这种记时的方法起个什么名字呢？（板书：24时记时法）把这种平时常用的如上午时下午时这样的计时叫12时计时法。设计意图：从学生已有的生活经验入手，配以生动有趣的对媒体动画，让学生整体感受到一昼夜的变化过程，将数学知识与实际生活紧密联系，用数学的符号陈述自己的认识、表达自己的认识。、探索12时计时法与24时计时法互换。（1）12时计时法-24时计时法招聘能用24时计时法播报节目的主持人.（）24时计时法-12时计时出示题单：4:00-（ ） 10:00-（ ） 12:00-（ ） 13:00-( ) 17:00-( ) 21:00-( )（3）、同桌合作找规律：师：（1）、大家仔细观察，黑板上的12时计时法和时计时，你发现了什么？设计意图：学生脱离钟面这一形象具体的实物后，对两种计时法的互换进行观察、比较、概括、总结出两种表示时间的符号系统的本质特征，及互换规律，使学生的思维达到一次质的飞跃。（4）、两种计时法相比，你更喜欢哪种？设计意图：设计一场小小的辩论会，旨在让学生在激烈的辩论中深刻认识和体会到24时计时法和12时计时法在生活中的广泛应用。三、联系生活，实际应用（1）交流学生收集的时间信息。24时计时法在生活中有广泛的用途，你们在哪儿看见过24时计时法表示的时间？交流学生收集的车票、电影票等，找出票上面表示时间的信息。（2）交流老师出示的时间牌。师：还有一些公共场所的表牌，你们能看懂么？向大家介绍一下：（课件）A：德克士的营业时间牌。B：交通牌。设计意图：在生活这个大课堂中，学生经历了收集24时计时法表示时间的过程，了解了这一全新的知识在生活中的运用，初步感悟到数学的应用价值，也感受到数学知识符号化的方法、特点及意义。（3）用24时计时法记录自己或家人一天的作息时间。四、拓展延伸了解从古到今不同的计时法：从结绳计时、圭表、日晷、水钟、到机械钟表。设计意图：让学生认识计时法是由实物到符号的演变过程，同时将文化渗透到数学知识中。五、谈收获：今天有什么收获？还有什么疑惑？