(部编)人教语文2011课标版一年级下册《人之初》第一课时.doc

部编版小学语文一年级下册《人之初》第一课时教学设计

【设计理念】
识字课的主要任务是识字、写字，因此在教学中要引导学生在老师的帮助下调动学生已有的学习经验逐步学会自主识字、写字，本课的教学在识字方面主要采用圈划生字聚焦生字、听老师朗读、运用多种方法识认、教师介绍字理、多读词语和反复读背等教学环节达到识认扎实，写字方面主要通过引导学生观察字形、比较异同、学生书空、教师范写、学生练写、评价修改等环节使学生达到书写扎实。
本文是从《三字经》中节选的一部分内容，对一年级的小孩子来说文言文较难理解，因此老师只选取第一节在第一课时进行教学，教学时在稍作讲解的基础上主要采用快乐读背的方法，通过听读练读、指名读、男女生读、齐读、镂空背诵、拍手背诵、拍桌背诵等方式，让学生在多遍数的开口诵读中达到正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【教学目标】
1.认识13个生字，会写2个生字。
2.认识课后8个词语，复习“不”的变调规律，了解课文大致内容。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】
识字、写字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
了解课文大致内容。
【教学准备】
1.教师准备：认真备课，做好课件。
2.学生准备：做好预习（圈划字词、标好节号、“我会写”的字注好拼音，读课文3遍）
【教学过程】
*课前指导预习并检查预习。
1.教师了解学生平时怎么做预习工作。
2.教师介绍自己是怎么做预习的，并用课件出示有圈划字词、标好节号、“我会写”的字注好
拼音的课文纸。
3.学生照样子做好预习。
4.教师巡视检查。
一、 明确目标，由经导题
（一） 认“三字经”三个字，介绍《三字经》：《三字经》是宋朝王应麟创作的一部经典著作。它
三个字三个字一断句，每12个字组成一个意思完整的句子。它的内容包罗万象，富有教育
意义，读起来朗朗上口，深受人们的欢迎，流传到现在已经700多年了。古代的小朋友刚上
学的时候就用它来学认字，学知识，学做人的道理。《三字经》1440字，我们今天要学习
的课文是其中选取的一部分，以开头的三个字“人之初”为课题。
（三）板题：伸出手和老师一起写课题。
（三）读题：
1.指名2人读，（三个字都是翘舌音）。
2.齐读。
3.“之”：朗读词语2遍：“之前”“之间”“之后”。
4.“初”：（1）“初”左边一个衣字旁，右边一个刀。这是什么意思呢？古人在左边画一件衣
服，右边画一把刀，合起来表示:用刀剪裁布料是制衣服的起始、开始。这“初”字就是表示
开始、起始的意思。（2）有个词叫“初始”，也是开始的意思，朗读词语“初始”。（3）
朗读词语：“初中”“初一”“初夏”。
5.“人之初”是人的初始的意思，人的初始是什么时候？人刚出生的时候，婴儿时期。齐读课
题。
二、 初读课文，识认生字，了解大意，熟读成诵
（一） 初读：
1.端好书本（出示图片），听老师读两遍，第一遍前提示第一遍注意听准字音，第二遍前提示
不仅要听准字音，还要听老师读的节奏。老师总是三个字三个字一停顿，读每一节最后三个
字会读慢一些表示这节要束了。
2.老师带读一遍，学生跟读，注意读准字音，读好节奏。
（二）第一节：
1.这节课我们先来学习第一节，自由朗读第一节两遍，注意读准字音，读好节奏。
2.识认生字：
（1）指名读第一节，听有没有读准字音，读好节奏。评节奏，复习“不”的变调规律（像这样
在第四声前读二声，在一二三声前读四声），评字音，
（2）生字：性 善 习 教 迁 贵 专
①带拼音练习读两遍，指名当小老师带读：天性 善良 习气 教育 变迁 可贵 专心
②去拼音读打乱顺序抽读。
③你们太厉害了！这些生字有的笔画少，结构简单，比较好记，可是有些生字笔画多，结构
比较复杂，你们是怎么记住那些难记的生字的？先和同桌说一说。谁来教教老师，你们是
怎么记住难记生字的？一行一行交流，指名说一说，老师用字理教学两个难记字“善
教”。
④ 再出示词语卡片（男生一遍，女生一遍）：性格 友善 习性 教师 搬迁 贵重 专门
3.朗读（生字回到课文）：
（1）自由朗读一遍，注意读准字音，读好节奏。
（2）齐读。
4.了解大意：七百多年前古人写的文章有的难懂，想不想知道第一节说的是什么意思？让我们合
作着来学习。
（1）同学们读一行，老师说一行的意思，待会儿老师会考考大家的，可要边听边记。
（2）现在老师来考考大家：老师说一行的意思，你们马上读出是哪一行，行一行？
（3）这一节主要是对大人说的，告诉大人们一个道理，什么道理呢？板书：专心教子。
（4）讲述孟母教子的故事和窦燕山教子故事，听歌曲片断。
①《三字经》当中有这样一句话，跟老师读。这句话里藏着故事呢？老师给你们讲讲这句话里
的故事：古时候的大学问家孟子很小的时候父亲就死了，为了把小孟子培养成才，小孟子的
母亲曾多次搬家，起初他们住在很多坟墓的附近，小孟子不懂事，成天光学着别人哭丧，哭
天喊地，捶胸顿足的，孟子的母亲觉得这样很不好，就把家搬到了热闹的集市里，没想到小
孟子又学会了一些商人不好的行为，嘻嘻哈哈的，孟子的母亲觉得这样也很不好，又决定搬
家搬来搬去，在一座小学堂旁边，小孟子见别的小朋友上学自己也要上学，小孟子的母亲
这回决定把家安在哪儿？是啊，学堂里学知识、学做人多好。这就是孟母三迁的故事。小孟
子上学后，有一次早早地就回家了，正在织布的母亲非常奇怪，原来是小孟子不愿上学逃学
回来了，平时总是和颜悦色的母亲这回非常生气，她用剪刀剪断了还没织好的布，又用刀砍
断了织布机，你们说说：“这布没只好就剪断了，还能做衣服吗？”是啊，成了废物。“这
织布机砍断了，还能织布吗？”是啊，也成了废物。小孟子这才明白上学有多么重要，才明
白母亲的一番苦心。这就是孟母断织的故事。
②不光有专心教子的母亲，还有专心教子的父亲。《三字经》当中还有这样一句话，跟老师读。
说的是：古时候在燕山那个地方有个姓窦的人，他很有教育方法，他的五个儿子在他的专心
教育下个个成为非常有名的人才。
③这就是《三字经》中“专心教子”（指板书）的父母。故事好听吗？我们再来欣赏欣赏歌曲
（边听边拍手）。
（3）拍手朗读。
现在让我们来拍着手读一读第一节，注意读准字音，读好节奏。
5.定位联想背诵：同学们学得可真开心！回家了妈妈问你：“宝贝，今天学了《人之初》，第一
节好像是告诉我们大人要怎样做的，我们大人要怎样做呢？”（指板书）宝贝，你能背给我听
一听吗？
（1）自由练背。
（2）指名背。（演背：宝贝，第一节怎么背的？）
（3）齐拍手背诵。（演背：宝贝们，第一节怎么背的？让我们一起来拍着手背。）
（4）拍桌子背（跺脚背）。
三、 学写生字，掌握笔画
（一） “之”“近”“远”：我们快快乐乐学认字，快快乐乐读书背书，我们还要快快乐乐学写字。
今天我们学写这三个字。这三个字怎么读？
（二） 出示组词读两遍
（三） 观察三个字都有共同的笔画。
预设：
1.共同笔画点：“之”的第一笔是点（书空笔顺），“近”“远”的第一笔不是点，分别先写哪
一部分呢？
2.共同笔画捺：发现三个字的最后一笔是平捺。
（四） 教师范写。让所有学生当小老师伸出手教老师在田字格中书写，重点写好平捺（不可往下斜
写，不可写成一条直线，要写出捺的一波三折之美。三个字中的平捺都用红粉笔书写，其它
笔画用白粉笔书写，突出书写重点。
（五）提示学生注意写字姿势，“三个一”要做到，在书上写字，描一个，临两个。学生如有余力
就把组词抄写在书上。
（六）老师用红笔画五角星，同学之间评一评。
（七）教师在展示台展示评价画五角星。
五、推荐阅读，反馈目标。
（一）说明下节课要进行复习，并介绍下节课的学习任务。
同学们，这节课我们重点学习第一节认字写字，读书背书，大家快乐吗？下节课我们还要这
样学习第二节。
（二）推荐读《三字经》，学唱《三字经》歌曲。
（再次响起音乐）同学们，《三字经》是我们中华民族的经典，让我们好好传承下去，老师建
议同学们课后读一读、背一背、唱一唱《三字经》，好吗？下课。
【板书设计】
人之初
专心教子