备课PEP book5 U1 04.doc

☆教学基本信息
课题
PEP Book5 Unit1 My New Teachers Period 4
课型
词汇课
☆指导思想与理论依据
小学英语高段的词汇教学，不仅要关注单词音形意的结合，要有语用、语篇意识，要注意词不离句，句不离篇。激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。

☆教材分析
本单元词汇课围绕有关人物描述的特征展开。 本课是本单元的第四课时主要学习能够听、说、读、写单词kind, funny, young, smart, active. 并能听、说、认读strict, principal, university student. 其中kind, funny, young读音相对简单，孩子相对接受较快，而strict, principal, university则相对单词较长，读音较难，所以，这两个词汇的教学相对要花的时间多一些，操练的形式要有针对性一些。本节课遵循词不离句，句不离篇的原则，利用小游戏等活动引出并活学活用单词kind, funny, young, smart, active.
☆学情分析
学生已掌握了什么
1、 已经掌握单词：old, short, thin, strong, young等单词的听、说、读、写。
2、四会句子：Who’s your … teacher? …. What’s he/she like? He/She ….

学生还未掌握什么
小部分学生未熟练掌握short, thin, strong和句型：Who’s your … teacher? …. What’s he/she like? He/She ….

大部分学生未掌握听、说、认读单词strict, principal, university student、smart, active的听、说、认读。

☆  教学目标
 1、知识与能力目标：
（1）能听懂、会说两首歌谣
（2）能四会单词kind, funny, young, smart, active.并三会strict, principal, university student，能在不同情景中理解这些单词或词组的意思。
（3）了解有关一位新体育老师的故事。
2、情感与文化目标：
培养学生学会描述人物特征的能力，让学生形成英语表达的意识。
3、过程与方法目标：
（1）、通过以旧带新的方法，复习句子Who’s your … teacher? ….
（2）、通过教师图片的方法来操练巩固新知。

☆教学重点和难点
教学重点：四会单词kind, funny, young, smart, active. 并听懂会说句子Who’s your principal? Miss Lin. Is she young? No, she’s old. She’s very kind.
教学难点：
（1）strict, principal, university的准确发音。

☆ 教学过程
一. warm--up and revision
1、Let’S chant
　T：Hello，my children．Do you remember the chant“My math teacher is very smart．’’Now let’Schant with action．(chant together)
　T：Sounds great!You are so active．
　　(引导他们一边做动作一边唱，在热闹的学习氛围中，教师可着重“active”这个单词来表扬和鼓励学生，为接下来的单词教学做情绪上的铺垫。)
2、Smart Game
T：You are so active．Let’S play a game，OK?
S：Yeah!
T： let’s play a game “Smart Game”．Who is the smart boy or girl in our class?
（设计意图：本课时相关词汇听说读复习并进一步理解巩固词义. 游戏内容可涵盖前几个课时的重点和需要再提醒的内容如可安排语音部分的练习；说学生或任课教师的姓名，让学生正确使用Mr．，Miss，Mrs．来称呼；可出示人物图片，让他们快速反应描述性形容词等，目的是在游戏中强化对已学知识的掌握和运用，同时又灵活的将新单词“smart，active”等带入游戏情境中理解和使用。）
（预设学生行为：基本上学生能够快速地完成活动1，理解认读相关词汇；并理解教师问句意思的同时尝试提问，认读问句；活动完成相对简单，教授学生要先观察理解听力已有内容再听音，再判断）

（二）Presentation
1、学习新单词
①T：Wow，you are so active．Is this game fun-ny? Is it funny? Who is smar tin Game One?
(在环节的自然过渡中再次提及两个新单词，并可再设计几个情境帮助学生在情境中理解词义及用法。或者出两道奥数题比比谁smart，在轻松活跃的氛围中让学生体会active等。并引导同学们在Is she／he…?的句子中感受单词的含义。)
②T：Yes，look! Smart is a small art．(smart是一门小小的艺术)
(通过small + art=smart，一种很funny的方法引导学生记忆单词，达到当堂解决“四会”单词的目标。)
T：Sun，sun；run，run；fun，fun；funny，funny，f-u-n-n-y，funny．
(通过类似三个单词的对比性朗读，加深学生对funny的拼写印象，还可把三个单词串成一句话加强记忆的趣味性：Run in the sun．It is so much fun．It is funny．类似的还有You are young．Y—o—u—n—g ,young；Act+ive=active；根据直拼教学法原则拼写k／／ai／／n／／d／，k…i n d，kind，看图及对比kind理解strict。这部分单词经过以上步骤学生掌握不错，教师可以马上进入下一环节，如果觉得学生掌握欠佳，还可以再设计一个Runand Say的活动：把单词卡片或板书写至黑板，教师轮流请学生上来用“Is she quiet／strict／young?Yes／No，it's young／quiet．描述图片单词，每小组各派一位同学，迅速跑至黑板，指出并读拼该单词，速度快且准确者为胜。)
2、呈现Let’s Learn部分对话
　　①直接呈现Let’s Learn部分插图，用What’She like? Is she／he…?句型引导学生操练并开门见山地引出对话。
　　②教学单词：principal，university student。教师出示本校校长的照片，用Who is he? Is he an English teacher?引出单词；角色互换，让学生扮演校长，表现心目中校长形象，提问What’he like? Is he quiet?引导学生用rI'}le principal is…练习和使用新单词。
　　教师出示一顶学士帽，让学生试戴，教师说，“Wow，how cool! You look like a university student．You study in Ningbo University．再让他们集体讨论，说说自己知道的大学名称，如北京大学Peking University，清华大学Tsinghua University，哈佛大学Harvard University等，在发散性思维中操练单词比机械性朗读有效多了。
　　③学生跟读对话，分角色朗读并进行分角色表演。
3、Let’s chant
　　学生听录音吟唱歌谣“Who is your teacher?”
（设计意图：通过词到句，从语境的整体理解，从难点的突破练习，学生能顺利愉悦地进入到会话的整体理解，认读，和一定表述输出。）
（预设学生行为：学生能够在A部分已有的语言基础上理解问句，做出回答.并结合教师的回答，鼓励学生加.通过教师的难点突破步骤。学生基本能够理解和认读，并尝试着完整回答。问句的认读相对较简单，学生在一定的跟读和对话后，在小组的对话中国能顺利地开展。文本的听力回答时，部分学生不能完全回答，可以逐渐补充完整，鼓励学生听到多少说多少同时进行听力策略的指导。）

（三）Consolidation and extension
1、教师将“四会”单词字母顺序打乱，事先写在卡片上，让学生任抽一张，快速读出单词并按单词排好字母顺序，以游戏比赛的形式达到“四会”单词的掌握和巩固。
2、利用教学机播放Let’s learn中的图片，让学生观察图片进行仿照对话练习，可以分小组练习，也可以同桌练习。
3、Let’s chant
　　播放B部分歌谣录音, 先总体了解歌谣大概内容,之后要求学生记住歌谣中人物的名字.再次播放歌谣,要求学生能够描述人物的特征.这样学生才能够更好了理解歌谣的内容.
　　听录音,掌握节奏,跟学歌谣.分组编排表演,可以加动作,改换节奏,替换人物,描述性词汇,也可以将它编入对话中.
（设计意图：通过这两个练习。学生在小组的活动中，充分的开展运用对话.学生运用语言，寻找partner，增进了解，感受快乐。在）
（预设学生行为：学生在小组的活动中，大部分同学都问答积极，能结合相对的实际情况进行回答。少部分学生需要组内帮助和老师指导。）
教师教什么
学生学什么、怎么学
能四会单词kind, funny, young, smart, active.并三会strict, principal, university student，能在不同情景中理解这些单词或词组的意思。

通过听chant来感知这节课的内容。观察老师的照片来导出本节课的重点，让学生理解感知。通过听录音，跟读单词，一些活动，让学生学会将所有单词运用到实际生活中。
教学重点
四会单词kind, funny, young, smart, active. 并听懂会说句子Who’s your principal? Miss Lin. Is she young? No, she’s old. She’s very kind.

教学难点
strict, principal, university的准确发音。

教学重点突出过程

(1)词汇复习自然导出重点句型。通过师生之间的对话，理解对话意思，同时展开对话。引导学生问句认读
(2)文本听力练习后，进入认读，表演。进一步操练句型。
(3) 句子仿写，进一步将句子的理解和书写操练到实处

教学难点突破过程
1） 先教师示范读，学生跟读，适时纠错，教师讲解读音方法和技巧，再示范读，学生再跟读，小组个人读
课堂巩固训练
展示并交流自己的家人，老师，校长等练习
课后安排
练习
能够背诵、理解并运用今天所学四会单词

预习
1、预习下课时，听录音
 ☆板书设计
Unit one My New Teachers
kind funny principal
young university student
smart active，

☆学生学习活动评价设计
评价指标
项目级分
自评分
组评分
总评分
带课本
2/0

课堂纪律
4/3/2/1/

积极发言
4/3/2/1

认真倾听
5/4/3/2/1

听力测试
4/3/2/1

朗读
4/3/2/1

书写
4/3/2/1

表演
4/3/2/1

作业完成情况
3/2/1

☆教学反思