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英语学案的设计及应用

新课程改革要求教师要转变教学方式，学生要转变学习方式，构建以学生的自主学习自我发展为主，培养学生创新精神和实践能力的创新型课堂。如何在英语教学中全面体现课改精神、提高学生的学习能力是很值得每位教师思考的问题。学案教学法在经过许多学校的成功实践后，能够很好的解决这个问题。因为它能以学案为载体引导学生主动学习，将课上课下相结合、学生自主学习与教师启发相结合，提高了学习效率和课堂教学效果。但如何才能达到理想的效果，以下在英语学案的设计原则和流程方法上谈一下个人的观点。

学案的编制以实用主义为原则，以当前教学实际为出发点，力求知识与能力并重，素质与应试兼顾充分发挥“学案”的多形式、快节奏、高效率等特点，在45分钟内，紧扣目标任务，通过周密安排和师生互动、生生互动，从而达到预期效果。学案设计应遵循的基本原则有：
1.主导性原则和主体性原则
教师要立足于“主导”地位去思考设计学案。教师课前精心准备，综合考虑多方面因素，把基本思路、基本内容、基本问题都反映到学案上；课上积设疑启发、组织讨论、精讲点拨。学案的设计必须充分尊重学生，充分信任学生，敢于把足够的时间和空间留给学生，让学生自主学习和发展，确立他们的主体地位；发挥他们的主体作用；一切为了学生，想方设法营造学生主动发展的氛围和条件，让不同层次的学生都能通过学案有所提高，有所收获。
2.活动性原则和创新性原则
学案设计要提出有思考价值的问题，开展多样有创意的活动，引导、鼓励学生勇于探索，勤于动脑、动手，也可由学生自主提出问题和解答问题。通过积极有效的活动，活跃课堂气氛、培养学生的创新能力、提高学生能力。
3.民主性原则和梯次性原则

课堂上学生是自主探究讨论问题的参与者，学生疑难问题的解答者。学案问题的设置要有层次性，能考虑到不同水平学生的能力，既保证绝大多数学生完成任务，又尽可能满足有余力同学的需要，要有较强的针对性和激励性，让所有学生都能学有所获。
在英语学案设计的流程上要注意以下四点：

1．学案应该具备明确的学习目标。突出学习重点和难点，使学生在整个学习过程中都有明确的目标。

2．梳理知识结构体系，使学生能够明确新旧知识的相互联系，提供相关知识介绍，促使学生认识到所学知识本身的价值。

3．提供适当的学习方法和学习策略指导，促发学生的自主学习意识和能力。

4．提供检测学习效果的适当材料，为学生的学习活动提供及时的反馈和评价。

具体以我设计的一课七年级下册Unit 8 Topic1 Section C学案为例来具体说明：

（一）课前预习

学案中设计课前任务，可以包括两方面的内容。

（1）学习目标。
　　学习目标是要让学生明确学习要达到的基本要求，确定学习目标要严格依据课程标准，从学生的实际和教材的实际出发，体现循序渐进和知识性与思想性以及能力培养相统一的原则。在学习目标中还应明确学习的重点、难点，作为学生自主探究的主攻方向和突破口。制定的目标，既要切实可行，又要使学生感到跳一下能摸得着。本课我制定的学习目标是1、 识记本课单词和短语。2、 学会中国的四个季节。

（2）学习要点。
　学习要点可以分成基本词汇短语和重点句子两部分。 在单词和重点短语部分，让学生自行记忆并在学习小组内互测。为了帮助学生更好的理解知识，领悟方法，发展能力，可以围绕本课主题和学习的重点，设立“相关链接”栏目，主要是提供一些相关的知识，以及现实生活中的典型现象和实例。而后通过一个自测题的形式对同学们进行预习检测。在本课中我采用翻译句子的形式来检测的。

（二）课堂展示

这是学案的主要部分，着重指向学习目标，设计任务情境，引导学生开展问题探究，合作学习活动。

1. 任务设计

根据教学目标，围绕重点内容设计任务情境，组织开展教学活动。学案上的任务情境必须重点突出，在重点内容上组织学生深入思考，交流合作。学案上的任务情境要少而精，使学生围绕需要解决的问题深入思考，广泛交流，认真表达。

本课中我围绕教学核心设计了四个任务来完成教学目标。

Task one : Reading (listening and reading)

Task 1. Skimming the article and find the sentences they can’t understand. .

Task 2. Listening to the tape and repeat.

Task 3: Act their dialogs.

Task two: Finish 1b.

Task three: Finish 2b

Task four: Find useful expressions.

2、精讲释疑
　　精讲释疑就是在学生自学、讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解。教师在精讲过程中，力争精讲时的语言要简洁明了，一语中的。具有针对性，切忌面面俱到，应根据学生自学、讨论交流过程中反馈的信息展开。同时精讲应具有启发性。学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决。教师应对学生讨论交流过程中提出的具有独创性的问题给予表扬。本课我重点讲解内容是：中国的四个季节的天气特点及其适合做的活动，从课文中提出句型，帮助同学们分析用法及注意事项。　 　

3、内化知识，反馈矫正
　　教师应给学生一个消化知识的过程，之后再出示一定形式的练习题或思考题，达到巩固知识、检验知识的目的，增强学生分析问题、解决问题的能力。教师对练习中出现的问题应及时发现，给予指正，做出正确的评价。本课堂我在检测学生是否掌握用英语介绍四个季节的天气特点及其适合做的活动时采用让同学们自由造句的形式，对于出现的语法错误其他同学帮助改正。

4、练习巩固

巩固练习要围绕学习目标精选习题，习题要有梯度，不能与自学导学和学习研讨题目重复，要让不同程度的学生都有收获。题量不能太大，以学生当堂能完成为准，一般以5个选择题和一个非选题为宜。巩固训练完成以后，看看学生做了没有，做的怎样，要加强反馈，及时查漏补缺。

以上仅是对英语学案一种基本框架的思考和描述。在教学实践中，针对不同的教学内容，教学目标和要求，教者可以不断的优化学案，但关键在于学案能否符合《新课标》的教学要求；能否有效的完成教学任务；能否引领学生自主探究、合作学习；能否真正帮助学生转变学习方式，提高学习能力和水平。在实施“学案”教学需注意和进一步探索的问题：“学案”的设计一定要有可操作性，讲求课堂的时效性，切莫流于形式；“学案”的运用要与教学管理挂钩，学案的时间设计要结合学校实际情况，要让同学们按质按量的完成预习任务，否则课堂展示形同虚设；对教师和学生提出明确的要求。我们对学生的要求有三：用好、填好、留好。“学案”作为课上的学习材料，学习的依据和指导，要高效完成，学生要认真填写，并且要保存好，作为复习材料。对教师的要求：要恰到好处地用好，不做无用功，再忙再累也要及时检查，并记录在案。每不给“懒”学生留有偷懒的空间。

总之，我们要从学生的实际需求出发设计教学的各环节，在学习活动中以学生为中心，以学案为载体，以提升学生学习能力为最终目标，培养学生的各种良好学习习惯，提高全体学生运用英语的能力。只要我们放开思想，在实践中不断探索，进一步优化学案教学的质量，学案教学法就能在教学实践中散发出闪亮的光芒。