公众版教学设计：凭吊圆明园(黄文娟).doc

《走访遗迹看历史——凭吊圆明园》教学设计
南塘大街小学 黄文娟
教材分析：
     《走访遗迹看历史——凭吊圆明园》是北师大版小学《品德与社会》五年级下册第六单元“向人民英雄致敬”中第一主题“勿忘国耻”的第二个主题活动，教材通过圆明园图片的对比和小学生凭吊圆明园的日记，让学生了解圆明园盛与毁的情况，激发爱国情感，在心中种下理想的种子。
学情分析：
     五年级的学生在知识上他们对于历史虽然陌生但有一定的兴趣，只是还无法理解历史与当代之间的关系；行动上已经初步具备通过网络、图书馆、影视、调查等不同的渠道收集各种信息并进行分析的能力；在思想上，他们正处在一个懵懂、情感易激发的阶段，历史中的情感教育对他们或许会留下一生的烙印。
教学目标：
    1、了解圆明园曾有的辉煌和被毁的屈辱，激发对晚清统治者的愤怒和对外国侵略者的愤慨之情；
    2、感受落后就要挨打、中国必须强盛的民族责任感和使命感。
    3、学会收集和处理历史信息的方法。
教学重、难点：分析圆明园毁灭这一历史事件，提升责任感与使命感。
教学准备：
    1、教师：查阅资料，制作多媒体课件；准备、充实《走访遗迹看历史》的微课资源包。
    2、学生：收集圆明园的资料，梳理、分析资料。
教学活动过程：
活动
环节
教师活动
学生预设
设计意图
活动一
创设
悬念

对比
质疑
同学们，知道北京有哪些风景名胜吗？
暑假期间，老师到北京去旅游，还特意到北京著名的历史遗迹走了一趟，也拍了很多相片，现在老师就来与大家分享分享。
金碧辉煌的故宫、气势雄伟的长城、美轮美奂的天坛、风光秀丽的颐和园，还有这——断壁残垣的圆明园。
圆明园向我们展示的为什么不是它的辉煌，而是一片废墟呢？原来的圆明园到底又是什么样的呢？这节课就让我们一起来走访圆明园，了解中国近代这段不能忘记的历史！
对于北京的主要风景名胜学生比较了解，回答的积极行也会比较高。
从展示辉煌到展示废墟的对比，可引起学生的疑问和兴趣。

 激发学生的兴趣，让学生融入其中。
给学生留下质疑的空间，发挥其想象力，同时为下面的情感交流做铺垫。
活动
环节
教师活动
学生预设
设计意图
活动二
汇报
交流

惊叹
辉煌
同学们，课前老师请你们根据调查表收集、分析了圆明园的资料，谁先来汇报你了解的情况，汇报时抓住其中一个方面来发言。
小结：当时的清朝政府召集了大量的能工巧匠，经过了150多年的历史，花费了数以亿计的白银才将圆明园陆续建成，它被誉为“万园之园”。有一位诗人是这么描述它的——树色万重山四面，游人都在画图中。
让我们一起走进圆明园，想象一下，在那金碧辉煌的园林中漫步，那是多么惬意、多么美好的一件事啊！
播放微课：昔日的圆明园。

学生凭借脑海中的画面进行汇报，更具真实感。
学生的惊叹目前还是从材料中感受，情感还不会很高，但能够表达得清楚。但是通过教师微课材料的补充，可以让学生的情感逐步提升，感受圆明园的辉煌！

汇报中学生不带资料，更能考验学生理解、梳理资料和空间想象的能力。
通过语言、视觉了解圆明园昔日的辉煌，激发学生的自豪感，让学生情感初步流露。

活动
环节
教师活动
学生预设
设计意图
活动三
感官
冲击

体会
屈辱
同学们，如此辉煌的建筑是我们每一位中国人的骄傲，在这样的园林中漫步、观赏是我们每个人的梦想。请阅读书上这位同学的日记，看看她游览完圆明园后有什么感受。
然而，1860年，一场浩劫，让我们所有人的梦想成为了永远的梦……
1、播放英法联军火烧圆明园的微课。
交流：火，这场火烧在我们每一位中国人心中，同学们，现在你们最大的感触是什么呢？
2、展示宝物的去向、圆明园废墟的图片。

学生情感在阅读、观看微课和数据的表述中，情感能够得到真实的流露，从而达到感情的升华。

通过眼、口、耳、等多种感官的共同刺激，激发学生对晚清统治者的愤怒和对外国侵略者的憎恨的情感，达到本节课的高潮。
活动
环节
教师活动
学生预设
设计意图
活动四

合作
探究

全面
了解
侵略者们就这样用最野蛮的方式摧毁了世界上最宝贵的财富。圆明园的废墟，横亘在中国大地上，年复一年，它没有声息，但谁都可以听到它至今仍在仰天长叹！它在叹些什么呢?  
1、 利用平板，阅读拓展材料，了解“为什么侵略者可以肆无忌惮地掠夺和毁坏我国的国宝”。
2、 小组交流阅读后的感受，并发表感受。
小结：清政府的腐败无能、思想意识的落后、武器装备的落后，注定了我们就要挨打。
学生小组共同学习、交流，写下感受。
资料的内容比较浅显，学生应该都能理解，就是写感受时不一定能够结合自己的语音简洁介绍或讲得不够全面，还需要适时引导。

培养学生的学习、合作和分享材料的能力。
全面了解圆明园被毁灭的真正原因，学习如何从遗迹中去了解历史。

活动
环节
教师活动
学生预设
设计意图
活动五引发
讨论

振奋
精神
在国家强盛的时候，我们有能力创造一个建筑的奇迹。当国家衰败的时候，我们却连保护它的资格和能力也丧失了，国家的强盛关系到民族的兴衰，关系到祖国文化财富的命运，关系到我们每一个人的生活。同学们，假如历史给我们一个机会，让我们回到那个时代，我们要怎样做才能让圆明园免于被毁灭的命运呢？
要改变这样的命运，中国必须强盛！国家的强盛，我们这群少年儿童做些什么呢？
引用梁启超《少年中国说》名句，感受少年强则国强。

学生情感的缓冲阶段，用平静的心态去分享历史和我们生活的关系。

了解历史与我们生活的关系，提升学生的参与意识。
明白“落后就会挨打、只有国家强盛才会有幸福生活”的道理，增强责任感。
活动六课外
延伸

探索
新知
  作业：同学们，虽然我们现在不能到圆明园的遗址上去参观，但是我们可以走访我们身边的历史遗迹，希望大家可以利用假期走访家乡或其他地方的历史遗迹，了解更多历史知识。
学生基本都会利用假期去了解更多历史知识。
课后延伸，探索新知，情感延续。
板书设计：
凭吊圆明园
万园之园 毁于一旦
勿忘国耻 振兴中华