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高效课堂的关键是教师的思想转变
(2010-11-20 06:56:58)
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杂谈

2010年9月28日至29日，高效课堂走进北京昌平，由中国教师报和北京昌平教委主办的“高效课堂途径与方法研讨会暨第二届高效课堂课博会”在北京长陵中学召开，我有幸参加了此次会议，现将学习心得与感悟向大家做一汇报：
本次会议共分为三个部分，第一部分是由高效课堂改革前沿的知名人士作报告会。第二部分是校长沙龙，进行高效课堂改革的研讨与互动。第三部分是听一节公开课，然后专家点评，答疑互动。
第一部分：报告会。
一、由中国教育报总编、高效课堂改革专家、杜郎口中学校长崔其升校长作报告：杜郎口的创新与发展。
崔其升校长强调“课改就是解放”。要把课上“一言堂”变为“百家鸣”，让每个学生动起来，学起来。让每个学生有尊严、有自信心、有自豪感。体现教育的核心：主动、积极、进取、向上。一节课最应该关注的是看班级最后一名学生演讲了几次？发言了几次？要体现学生的“三主地位”，即主体、主角、主人，当学生都成为参与者的时候，学习效率就会提高！他举了这样一个例子：一位教师在上公开课，台下听课的有局长、校长们几十位，而认认真真做笔记，思路随着课堂走的却寥寥无几，而学生们正在分小组进行热烈的讨论，却怎么也讨论不出问题的结果。此时，老师说了一句话：“同学们，如果我们还是没有答案，可以想想办法啊！我们可以去台下问一问听课的领导，寻求一下解题的思路。”仅此一句话，台下的局长、校长们再也看不到闲聊说话、眯眼休息的了，他们的注意力高度集中，而心里也忐忑不安，恨不得都往后几排坐点，心里想：不会的学生可不要来问我啊，我要是答不出来，那将多么尴尬呀！这是为什么呢？这就是旁观者与参与者的区别，所以在课堂上，我们要让学生人人都成为参与者，而不要作为旁观者。
崔其升校长还强调“课改就是培养能力”。教师在课堂上遇到难题时，不要轻易放弃，解决了难题，虽然耽误了一节课的进度，却对学生能力思维的培养起到了很大的作用，是“磨刀不误砍柴工”的。同时我们还要锻炼学生，当学生不会时，如果老师讲，达标率可能达到百分之七十；当学生不会时，如果让学生自己找到答案解决问题，达标率可能要达到百分之九十以上，这就需要我们关注学生独立自主的能力。
崔其升校长说：“课改就是竞争”，我们在教学是上都不甘心、不情愿落在别人的后面，我们要勇敢的走在高效课堂课改的前沿。有这样一个关于“勇敢”的话题的故事：在一艘大船上，有三个不同国籍的军官和士兵，三名军官都说自己的士兵最勇敢，英国的军官对自己的士兵说：“你去，爬上大船桅杆到50米的地方！”伴着艰难与危险，英国士兵勇敢的爬到了50米的高度。日本的军官对自己的士兵说：“你去，爬上大船桅杆到60米的地方！”日本士兵也照办了。美国的军官对自己的士兵说：“你去，爬上大船桅杆到80米的地方！”美国士兵抬手给了军官三个大嘴巴：“你自己怎么不去玩命啊？”美国军官稍顿，便哈哈大笑：“看见了吧，我的士兵最勇敢！”所以，我们要勇敢的进行高效课堂的改革，要敢于创新，敢于实践！
崔其升校长最后讲：“杜郎口中学的教学就是对学生的煽风点火。”老师在课堂上激发起学生主动学习、表现、参与的欲望，课堂的效率就会明显的提高，就会变成高效课堂。
二、由中国教师报媒体发言人李炳亭先生作报告。
李炳亭先生讲高效课堂的核心是为了学生的全面发展。首先是让学生学会；其次，是培养学生的能力，让学生会学；最后，是培养学生的创造性的能力，让学生创造性的学习。李炳亭先生说：
“让学习发生在学生的身上就是课改！”
“教师的角色就是教——学，教会学生学。”
“课改就是转变教学方式，变二传为一传”原来的课堂是老师先学，学会了再交给学生，而现在要求学生直接获取知识，老师做好辅助。
在课堂上，教师是学习的组织者、合作者、促进者，有这样一个故事：
在抗日战争时期，我军使用的是大刀长矛，而敌人用的是机枪大炮，日本人到中国烧杀抢掠，无恶不作。李大爷被逼的家破人亡、妻离子散、无家可归，他对我军民哭诉了这段血泪史，听的群情激奋、怒火当胸，于是有人举起拳头高喊：“给李大爷报仇！”大家一齐喊：“给李大爷报仇！”这时，如果有一个人喊：“冲啊！”人们会毫不畏惧的向敌人冲去，生死相搏。这就是时间与火候的掌握，我们教师在课堂上做学生学习的促进者，就相当于在群情激奋时喊“冲啊”的人。
在教学中，学生是主体，是学习的主角，是主人；而教师起到主导作用，是学习的配角，是仆人。教师教学有法，教无定法，贵在得法。
三、中国教育报特约专家于春祥老师讲：高效课堂的困境与突围。
于春祥老师对专业信仰问题进行了三个追问：你对自己所从事的教育职业是否喜欢？你对自己所任教的学科是否痴迷？你对自己所任教的学生是否热爱？然后，他进行了剖析：不要对自己不喜欢的事留有任何希望；不爱是最大的敌人；选择了不爱是不道德的！因为你是教师。只有喜欢教育职业才会快乐；只有痴迷所教学科才会成功；只有热爱所教学生才会幸福。快乐、成功、幸福不在于他人的赐予，而在自己的手中。
于春祥老师说，上好一节课最经典的开场白应该是：“同学们，今天这节课我们应该学点啥？”这样，马上会激发起学生学习的积极性。
最理想的课堂应该是：来到课堂上找不到一个不学习的学生。
最基本的教师要求是：一节课下来后，老师能够准确的说出同学中谁会了？谁不会？谁什么地方不会？如果不能做到这些，教师是不道德的。
一个教师带几十个学生，不会高效。划分成学习小组，并规范成“动车组”，进行小组合作，学习效率就会大大提高。
高效课堂新的教学模式推荐为：目标认定——自主学习——展示交流——点拨升华——作业反馈。
高效课堂的路线图：一引领（专家引领），两保障（课时保障、评价保障），三带动（校长带动、名师带动、典型带动），四结合（专业成长、信息技术、习惯养成、书香校园）。
四、北京长陵中学李雪涛校长讲长陵中学的课改之路：课堂兴则学校兴。
李校长讲开放办学，改革创新，只有改革才有出路。在课堂上让学生动起来：身动、心动、神动、师生动、生生动。作为教师，我们要相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。
长陵中学打造了“生活、生命、生态”的三生高效课堂，教学成绩明显提高，学校的知名度也一跃而起，加入到全国名校共同体中。
第二部分：校长沙龙。
本环节由李炳亭先生主持，由全国名校共同体中的部分校长参加、与会校长们列席。主要就高效课堂的走向与发展进行研讨互动。会上提到，课改分为四步：变理念为观念，变观念为方法，变方法为文化，变文化为信仰。
会上还强调，老师不要一味的展示自己的才华，要留给学生发展的空间，全国名校校长李振溪做了一个实验：同一节课，分别在两个班去讲，第一个班老师讲的是眉飞色舞，同学们听的是哈哈大笑。第二个班老师一句话不讲，只是给以点拨，课后分别对本节课的内容进行了测试，结果发现二班比一班的平均分高14.5分。这说明“把课堂还给学生”势在必行。
第三部分：听公开课和专家点评。
在北京长陵中学，我听了初二（3）班王颖老师讲的一节数学课《全等三角形性质与判定的应用》，全课体现了小组化管理和高效课堂学习，体现了先进的教学理念，培养了学生的动手操作能力，是一节成功的好课。
通过本次北京培训学习，让我更清楚的认识到进行高效课堂改革的关键是教师思想的转变，只有从教师心理上认可了高效课堂的教学模式，并积极主动的去参与、探索、研究、实施在课堂中，我们才能看到成绩，才能找到课改的出路。