教学设计-My-favourite-season.doc

南昌高新区第一届中小学教师教学设计评选
评　审　表

（编号：　　　）

类 别：□普高　□初中　□小学　□中小学 （音、体、美等）

题目： My favourite season

学科： 英 语

学校（全称）： 陈毅纪念小学

姓名： 邓 茜

联系电话：　 [phone] 　

Unit 2 My favourite season
(PEP小学英语五年级下册 A Let’s learn、Let’s sing )

一、 教学目标设计
知识目标:能听、说、读、写本课时的四季单词:season, spring, summer, fall, winter; 能够使用目标句型What’s your favourite season?提问，并能够根据实际情况回答。
能力目标:能够利用目标语询问了解他人对季节的喜好。
情感目标:能够了解四季特征并培养对大自然、对家乡的热爱之情。

二、 教材分析
我最喜欢的季节是学生们最感兴趣的话题之一，它与人们的日常生活息息相关，拥有很大的发挥空间。各个季节的特征，每个季节间人们可以做的活动以及学生最喜欢的季节能够激发学生较大的交流欲望，本课时主要介绍与季节有关的话题，本节课的内容是五年级下册第二单元My favourite season第一课时的Let’s learn、Let’s try、Let’s talk、Let’s sing。

三、 教学重点、难点分析
教学重点：正确书写目标词汇并运用目标句型What’s your favourite season? 和What’s the weather like in ...?进行问答。
教学难点：听、说、读、写单词spring、summer、fall、winter和season。
四、 教学对象分析
本课的教学对象是五年级的学生，他们已有了一定的词汇积累，而且有较强的求知欲和好奇心，在课堂上善于表现自我，这些个性和心理特点都有利于师生和生生在课堂上进行交流。

五、 教学策略及教学方法设计
教学策略：本节课借助多媒体、图片、听说、游戏、讨论等方法创设教学情境，以学生为主题，注重学生阅读能力的培养，加以任务型教学，调动学生的学习积极性。让学生合作、自主、愉快地学习，通过阅读、讨论、写作等活动，在宽松愉快的心理氛围中达到学习效果。
教学方法：通过听、说、演、做、游戏等方式突破传统的机械教学，注重学生的体验和参与，以新知为契机帮助学生复习旧知。

六、 教学媒体和资源应用设计
借助多媒体课件、图片、录音等教学媒体辅助教学呈现材料，以声音、图像调动学生的多种器官。

七、 教学过程分析与设计
⑴ 热身\复习（Warm-up/Revision）
① Greeting
T: What’s your name? Nice to meet you!
T: What’s your favourite food/color/weather?
② Let’s chant：
Mmm! It’s warm today! Take off your jacket!
Phew! It’s hot today! Put on your T-shirt!
Oooh! It’s cool today! Put on your sweater!
Brrr! It’s cold today! Put on your coat!
通过师生亲切的问候，用英语简单的会话交流，不仅拉近师生距离，而且又创设了一种愉悦的教学氛围，同时结合四年级下册学过的歌谣，以旧知引出新知，又营造了一个进行四季及特征学习的氛围，激发了学生探究新知的欲望。
⑵ Presentation
① T: What’s the weather like today?
S: It’s sunny and windy.
T: We have different weather in different seasons and also we have four seasons in a year.
引出新词：season，并用四线格板书。
② 1、 呈现spring
A 教师课件出示一幅春天的图画，请同学们观察后回答问题：What can you see in the picture？ 接着引出spring，学生跟读几遍，用多种方式教读并板书。
B 用句型 What can you do in spring ? 进行操练。
2、呈现summer
A 教师课件出示一个闪耀的太阳和温度表，请同学观察并引导学生回答出summer，教师教读并板书。
B 用句型What can you do in summer 进行操练。
3、通过相似的方法引出其它两个单词：fall、winter并教学。
③ Play games
Game 1: What’s missing
教师设计四个幻灯片，每个课件里有若干张季节的图片，让学生快速反应出哪张图片消失了，迅速读出该季节的单词，通过quick response巩固学生对新知的记忆。
Game 2: Let’s guess
教师示范，请学生上台表演。选一张季节的卡片藏在身后，让小组成员以最少的问题和最快的速度猜出What’s my favourite season? 提示学生可以用:Is it hot? Can I see snow in this season? 等句子去寻求答案，为小组加分。通过这一环节，既调动了学生探究新知的欲望，又让学生复习了旧知。

④ Let’s try
Listen and match and find out “What’s Mike/Chen Jie/Amy’s favourite season? 通过核对答案，进一步巩固What’s sb’s favourite season? 这一新句型。

⑤ Role play
教师再次呈现四季的图片，让小组成员work in pairs把四季单词和句型What’s your favourite season?进行操练，通过Role play表演出来在这一环节里，学生不但能操练新知，还能了解同伴对季节的喜好。

⑶ Consolidation and extension
Activity 1: Role play
教师用课件呈现对话、季节图片、描述季节的形容词，供学生选择进行替换练习。
A：What's your favourite season?
B: Fall. It's always sunny and cool.
What's your favourite season?
A: Winter. I can play with snow.
B: I don't like winter. It's too cold.
教师指导学生利用旧知巩固新知，如：swim、snow、cloudy等词汇。通过替换词汇，既培养了学生对图片的观察能力，也培养了学生搭配短语、造句的学习能力，充分体现了学生的主体地位。

Activity 2: Make a survey
利用课本的表格完成调查，每一个小组推选一名Reporter上台来汇报小组成员的favourite season。在课件中也呈现出Tips: sunny、warm、because、I can do/see... in...等。在课堂教学中尽量减少教师的统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。

Activity 3: Let’s sing
师生齐唱歌谣，通过欢快的旋律复习四季单词和新句型。
Summer,winter Spring and fall, spring and fall, spring and fall.
Summer,winter, spring and fall, what’s your favourite season?

⑷ Summary
回顾本课时的四会单词和句型。

⑸ Homework
1. Copy the new words in Let's learn
2. Write your father's or mother's favourite season and reasons.

⑹ 板书设计
What’s your favourite season?
season
spring、summer、fall、winter

⑺ 教学反思
在这节课的教学设计中，我重视对新知识的铺垫，自然引入，利用多媒体，挖掘各种资源，多处使用动画，穿插chant和歌曲，配以动作手势，大胆尝试TPR全身反应法，很有收效。通过多种方式的呈现，让学生自然而然学习新知识。充分利用游戏、合作交流等教学手段，运用语言，在完成任务过程中，巩固知识，体验成功的喜悦，培育积极的学习情感，形成良好的学习策略，使学生真正成为学习的主人，并将这些积极的因素带入下一步的学习当中。