农村小学低年级绘本阅读教学方法.pdf

78 幸福幸福 2023年7月月末阅读的题材多种多样，某些题材的吸引力难以引起学生的兴趣。为了引起学生绘本阅读的兴趣，教师应在教学前对学生进行针对性地引导，使学生在阅读的过程中更加地投入，以提高学生对绘本阅读的兴趣。一些教师不能较好地察觉到学生在绘本阅读中态度的改变，若不能及时发现此类情况，并对其加以改善，长期下来，学生就会在绘本阅读中形成不良的习惯。例如，注意力未集中、阅读的时间太少、阅读的效果太差等。新课标要求以学生为教学的主体，以学生的学习热情为前提，以此来进行教学工作的开展。而绘本是一种非常有效的阅读方式，由于小学低年级学生天生就喜爱绘本，绘本中有丰富多彩的插图，以及有趣的故事，这都可以让学生更好地进行绘本阅读。学生的兴趣对于学生的学习是极为重要的，只有在学生感兴趣的情况下，教师才能更好地开展教学工作，这样才能提高学生的学习效果，也使教师的教学过程更加顺利。为了更好地激发学生的阅读兴趣，教师还可以在阅读之前，向学生提出一些问题，让学生带着问题进行阅读，并在阅读中寻找答案，从而达到更好的学习效果。通过绘本阅读提高学生的写作能力学生在阅读过程中，若能对所读内容有较好的理解和反思，则会对其实际阅读能力的提升有一定的促进作用。在小学低年级的绘本教学中，教师要将阅读内容、主题、故事等模块进行划分，让学生可以更好地对阅读内容进行分析，这样可以有效提升学生的自我学习能力和语言能力。在教学过程中，教师要引导学生在阅读过程中发现生词，并将生词与熟悉词通过绘本阅读联系起来，这样可以有效地促进学生的语文学习。在进行绘本阅读教学的过程中，一些教师会让学生彼此之间进行沟通，对绘本的内容提出自身的看法，并对其进行更加有针对性地分析，将故事、人物、情节以及关系发展等方面的要点进行整理。在此基础上，通过对绘本故事的整体结构进行分析，从而达到提高绘本近几年，在新课程的改革下，小学低年级的教育也在不断地进行着变革，学生在学习中的地位和作用也日益提高。在小学语文的教学过程中，教师应该以促进学生的学习为教学目的，以培养学生的核心能力为重点。在这一过程中，绘本教学的效果也逐步为广大教师所认识。作为一种将图画与文字相结合的读物，图画让学生对绘本阅读产生了浓厚的兴趣，使学生可以激发自身的想象力，从而在阅读过程中提升自身的观察能力，同时还可以利用文字来培养自身的阅读习惯。因此，本文主要对小学语文绘本阅读教学的构建进行了分析，并对其情况进行了阐述，从而提出了相应的措施，以期为小学语文的绘本教学提供一定的作用。科学选择绘本，开展针对性阅读对于由形象思维到抽象思维转化的小学低年级学生而言，这是一个极为关键的时期。为了使学生在这一转折点上能更好地进行语文阅读，则需要教师合理地为学生选择绘本。当前，绘本市场比较繁荣，国内不但有较多优秀的原创作品，还有较多国外的原创作品被引进了国内，从而丰富了绘本的内容，使其得到了多元化的发展。在小学教育中，教师也要注意到小学低年级的学生正处于最重要的认知时期。在运用绘本进行教学时，也要以学生的认识与理解为基础，谨慎地选择绘本，并要将绘本内容的丰富性与题材的多元化加以考量，选择最合理的绘本，使学生能更好地阅读，从而得到更大的进步。如，在农村小学一年级的绘本阅读教学中，教师就可以针对一年级学生识字量少的认知特点，选择驴小弟变石头小猪唏哩呼噜等与农村常见动物有关的、图画较多文字较少的绘本。这样，学生就会在教师的科学选择中，对绘本阅读产生亲切的心理，在对图画的欣赏中进行绘本故事的理解，以此感受到绘本阅读的乐趣，产生浓厚的绘本阅读兴趣。以学生为主体，通过绘本阅读激发学生的兴趣在小学低年级的教学过程中，虽然绘本对小学生有较大的吸引力，然而，由于不同学生的心理发育程度不同，一些学生对于绘本阅读未有较高的兴趣。加之绘本农村小学低年级 绘本阅读教学方法文/邓清平Xing Fu 79幸福创新育人阅读能力的目的。绘本既有趣味性，又有艺术性。教师若能对学生的绘本阅读进行科学地指导，不但能使学生的词汇量大大增加，而且还能使学生的写作水平得到提高。如，在教学二年级上册植物妈妈有办法一课时，教师就可以为学生推荐一粒种子的绘本，使学生在绘本的阅读中，认识到植物是如何由一粒种子成长为高大植株的。结合这一教学契机，教师就可以组织学生结合植物妈妈有办法中的内容，开展相关的写话练习，引导学生想象一下这些种子在离开妈妈以后的事情。这样学生就会在一粒种子绘本的启发下，展开丰富的想象、进行有效的表达，以此促进了学生写作能力、思维能力的提升。通过适当的活动提高学生绘本阅读质量在小学低年级的教学过程中，教师可以通过设定相关的活动，以此来培养学生的阅读习惯，使学生更积极地投入绘本的阅读中，并提高绘本的阅读质量。例如，教师可以要求学生在次日分享自身对于绘本内容的看法，这样学生为了优化分享的内容，则会更加深入地阅读绘本，去探究其中的要点，从而使次日的分享更有意义。例如，教师可以请学生在次日分享“传统节日”这一绘本阅读的内容。学生在阅读该文章后，会对该文章的中心思想加以归纳，并在次日与其他学生分享自身的观点。此外，教师还可以举办绘本阅读活动，使学生在课余时间一同分享喜爱的绘本，并讲出喜爱的原因。这样不但可以提升学生的阅读质量，也可以促进学生之间的交流。通过此类教学方式，学生的语言能力也会有极大的提升，从而使学生的综合素质也有所提升。通过家校联合工作促进绘本阅读小学低年级的语文绘本阅读中，不仅可以培养学生的阅读能力，还可以使其养成良好的阅读习惯，然而，仅仅依靠教室中的阅读时间进行阅读，这是远远不够的。教师要与家长进行有效的交流，使家长为学生营造一个较好的阅读环境，使学生更好地进行绘本阅读。例如，家长可以在每个星期的特定时刻，在晚餐后抽出一个小时来让学生进行绘本阅读。在阅读的过程中，家长要保持足够的耐心，并与学生一同对绘本的内容进行分析，从而提升小学生的绘画阅读经验，让小学生在家长的引导下，可以得到更好的阅读结果。小学生绘本阅读的内容看似简单，其实是非常有意韵的。一则故事中可能含有较多真理，然而，学生的理解能力较低，其理解的内容也比较表层化，未对其进行更深层的理解。此时，教师应主动与学生进行合理的交谈，使学生更加深刻地理解图片的内容，并逐步地掌握到更深层的内容。透过此类互动与交流，能增进教师与学生之间的感情，提高学生对绘本的阅读兴趣。学生在今后的阅读过程中，若有不理解的内容，也应主动向教师请教，从而营造一个良好的阅读环境。结合多媒体辅助设备开展绘本阅读教学多媒体技术在小学语文教学中占有举足轻重的地位，能对学生的阅读起到较好的辅助作用。目前，部分教师仍采用单一的教学方式，长此以往，学生就会产生厌倦的情绪，从而导致小学语文的教学效果不佳。在这种情况下，语文教师应该对不同的教学模式和不同的教学工具进行灵活地应用，并与其他的教学工具和设备进行有效地组合，从而提升学生对绘画学习的兴趣。例如，在小学低年级绘本阅读教学的过程中，教师可以为学生播放相应的音乐，使音乐与绘本内容相结合，并将与绘画内容相关的漫画和动画进行展示，在此过程中，语文教师会带领学生一同进行欣赏，并利用多媒体技术将相关的绘本内容进行展示，为学生营造一个良好的学习环境，让小学生的阅读与学习内容变得更有活力，使小学生更容易接受绘本内容，并使学生可以持续进行绘本的阅读。在学生真正进行绘本阅读学习的过程中，为了使小学生更好地了解书籍中所描述或所要传达的内容，教师可以将其与现实生活相结合，帮助学生在生活中寻找相似的实例，让学生既能体会到绘本阅读的重要意义，又能激励学生积极地参加到绘本阅读中来。通过与实际生活的联系，可以拓宽学生的领悟视野。此外，在教学过程中，教师要运用多媒体手段，将相关的知识以影像或图片的形式呈现出来。通过运用多种教学方式，可以使学生对绘本的阅读内容有较大的了解，从而使学生对绘本的阅读产生更大的兴趣。这一教学方式在极大程度上促进了学生对绘本内容的深入解读。同时，也可帮助学生了解相关图画的内容。从总体上而言，绘本阅读教学在提高学生阅读兴趣，提高学生阅读能力等方面起着重要作用。因此，在小学低年级的绘本阅读教学中，教师要采取更为具体、更为合理的方法，采取灵活的教学方式，丰富绘本教学的内容，完善教学手段，充分发挥绘本阅读的作用。因此，为了调动学生对语文的兴趣与热情，调动其学习的积极性与主动性，对学生进行绘本阅读教学是极为有必要的。在绘本阅读的同时，家长可以与小学生定期地进行读书活动，让学生对绘本阅读有更深层次的认识，从而提高了小学生绘本阅读的质量与效率，促进了小学生语文学习的水平。（作者单位：贵州省晴隆县长流乡长流小学）