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做文明的中学生
这是一个很不好讲的话题，为什么我要说它是一个很不好讲的话题呢？做一个文明中学生的准则我们都清楚，但是如何让学生真正做到文明却是一件很不容易的事情，这是一个养成教育的问题，我们都知道，任何良好习惯的培育都是一个漫长的过程，也正是这个漫长的过程中，它无情地考验着我们势单力薄的班主任。尤其是在当前班主任工作要求日益精细的环境下。
所以，今天我在这里来讲这个话题，按道理是轮不上资格的，因为我的班主任工作经历才仅仅4年，成功的例子谈不上，失败的经历倒是很多，因此下面我就自己在班主任工作期间如何培养学生的文明谈谈我的经历。
我把文明看成是一种习惯，既然是习惯，那就得遵循养成习惯的基本原理——过程是循序渐进的，方法是跟踪强化刚柔并济的。
具体过程我总结为以下“四步曲”。
第一步、制定班级文明公约
要想你的学生全面文明，那么在制定班级文明公约时一定要面面俱到，包括思想的，语言的，行为的，礼仪的，纪律的，卫生的，仪容仪表的，其实说白了，就是变相的中学生日常行为规范。对于高中的学生，尤其是高一的学生，必须做细这一点，因为有很大一部分学生在初中时代，主要是在农村学校，养成了一些很不文明的习性，他们压根儿就不知道那些可以做那些不可以做，比如，上课没有经过老师同意就随便走动；上课随意迟到；上课故意哗众取宠；下课后跟老师挤着出教室；说话口无遮拦等等。所以，班级文明公约制定的越细，新闻收视课强调的越多，同学们记住的就越多，明白的就越多，定位得就越准，只要同学们犯事了，我都是把他们叫到办公室，问他知不知道我们班的班级文明公约，学没学过，他肯定悄悄认错，如果是第二次犯事，我会问他，你是不是新来的，懂不懂规矩，其实他心里明白得很，面对老师的责备，他很内疚，因为我说了，你扣分扣的不是我班主任的分，你扣的是大家辛辛苦苦争取来的分，你不是对不起我，你是对不起全班同学，然后他会心悦诚服地在办公室里写检查。一般，一个学生能有一两次这样的经历就可以慢慢克服掉以前的陋习，渐渐养成文明的好习惯。
我们班在高一时纪律涣散，很大一部分同学不思学习，剩下的又大部分学不懂，那可以说是让我焦头烂额。这个时候，年级组长周老师也发现了我们班的情况十分不妙，及时找我谈过话，我开始冷静下来思考自己的班主任工作：这个阶段这种情况，重心不应该在怎样去学习，而应该在班级学生文明习惯的培养上，于是，我天天跟班，只要我没上课，我都会每一堂课到教室后边去观察，及时发现问题，下课就拿着班级文明公约对症下药处理，有些情节严重的甚至上课现场叫出来当场修理。连续一个多月，效果非常明显，转变非常大，科任老师和年级组非常肯定我们班的快速转变。
当然，长期单纯这样的管理不一定能在本质上让同学们做到文明。
第二步、诠释文明言行
老师当众不经意间（不让同学察觉到你的做作）用文明的言行诠释文明，现场感化学生，比如，对于节约我从来都是选择最短的粉笔写黑板，不停的换，同学们就说，老师，有长粉笔，我一看有机可乘,就一字一句告诉他们：同学们，粉笔也需要节约啊！对于这句话，同学们绝对不会无动于衷，从有些同学一瞬间眼神的变化我就能感觉到这句话已经触及到他们的心灵深处了。对于在教室里吐痰，我也有自己的表演，有些老师可能是赶快跑到教室外“喀”，吐了，接着就听到教室里“喔”的一片。我一般不会跑出教室，而是快步走到教室角落，大方地掏出纸巾，双手一折，比较斯文地“嗯”一声，然后折好，小心地放在垃圾桶的最底下，最后转过身，微笑地对同学们说一声，呵呵，对不起，失礼啦！这个时候，你会发现，同学们都流露出一种感化的眼神，一般第一次都是有掌声的。天热了临时脱衣服本来是一个很平常的事情，但是我总是先要渲染一下，在讲台上讲着讲着我突然说好热呀，请稍等，然后以3秒钟的速度开门走出教室，以5秒钟的时间脱下外衣并叠好挂在手腕上，然后推门而入，同时不忘对同学们说声：对不起！耽搁了。记得我在8班我第一次这样做的时候，学生说了声：老师，你好懂礼貌呀！其实我在感化他们的同时，听到他们的这些话这些眼神同时也在感化我激励我，应该做得更好。班里有些同学或者因为胆子小，或者对老师不是很热爱，有时候见了你喜欢躲着走，呵呵，对于这种学生，我会在看见他的第一时间主动先给他打招呼问好，一次两次，直到有一次是她抢在我的节拍之前。呵呵，这一招，我们班的阿依加玛丽就是一个典型。现在看到我就站住，笑，老师好，老师再见。越是老师的这种不经意间的不起眼的小文明越能打动同学们的心灵，老师这么大的人都能在这些小事上做到举止文明谈吐优雅，那我们做学生的就更应该做到了。诸如此类的小事很多，比如在新闻收视课带领同学们一起整理衣冠，梳理头发，静坐深呼吸反思自己过等等，对于个别顽皮捣蛋比较深重的，你就得单独给他熏陶，我一般喜欢故意安排一些场景，比如，我们班的某、、，我是这样感化他的，我先是与他的同坐谈话，然后假装一转身不小心弄掉了他的书，我会抢着俯下身去捡书，这个时候我仍然在与他的同桌讲话，但是在讲话的同时我的双手却在做另外一件事情，那就是自觉不自觉地帮着把他的书的卷边一个一个给弄整齐，或者帮着给他整理课桌上凌乱的书籍。我没看他，但是我感觉到了有一双比我小的手在轻轻地推我的手争着做我正要做的。等我弄完之后马上结束与他同桌的谈话，然后迅速转过身对他微笑着连说两声：对不起，对不起！一次远远不够，二次三次四次，当然不会再是同样的事情了。比如我又以谈话为由把他叫到办公室，进到办公室之后呢我不是直接跟他谈话，而是先这样：、、，请帮我倒杯开水，倒好之后我又对他说:谢谢，给，这里还有最后一个纸杯子，先喝点水吧。在老师客气的礼节下他不敢接也不喝，说是不渴。那就坐下来慢慢说吧。这个时候，我一般是稍微夸张性地放大了他这几天表现得比较好的行为，然后又稍微夸张性地缩小了他这几天来表现出来得不好的言行，我说啊，老师们同学们都看在眼里了，看到了你的转变，都还说你呢！他可高兴了，这个时候我就寄希望于他，可听话了……对于班级同学仪容仪表方面，有些女生开始爱化妆，我就到学校的花圃里采了几朵月季花，到教室里做了一个游戏。我把花发给平时有化妆行为的女生，然后我给他们５分钟时间给手里的月季花进行化妆，５分钟之后我收上来。真是五颜六色奇形怪状的，有的涂颜色有的剪了边，我再把我手上自然的月季花跟他们放成一排。同学们，你们说那朵花最漂亮，如我预料，同学们都说没有修饰过的那多月季花最漂亮。给花儿化妆的那几位女生很不好意思地低下了头。接下来我就给他们讲了你们现在这个年龄，就像这花朵一样漂亮，是最美的时候，不需要涂脂抹红化妆，如果你非要刻意地去给自己带个首饰，抹点口红，涂点睫毛膏，其结果是不但没有给自己增添美丽，反而是降低了别人对你的审美。
通过班主任的这种对文明的现场诠释，让同学们感觉到在制度的背后还有老师在陪着我们，硬性的原则里还渗透着关爱。当然，这些制度光靠老师的诠释也不能达到巩固
第三步、巩固文明
每周开展文明行为大比拼，全班分成四组，凡是在一周之类该组没有任何成员有过不文明行为（这个时候，其实我已经把班级各项常规要求纳入到了文明行为当中，每周的评比就是这些项目的评比。）那么该组每个成员加5，如果有违反文明公约的，只扣除该生5分，其余成员不减分；这是其一，其二，我一般每周都要布置一个文明行为的小品，让他们自编自导自己表演，在每周的班会课后半阶段大概15分钟的时候。这是他们最感兴趣的，也是他们感悟文明含义培养文明素养的最有效时刻。