教学设计方案模板1.doc

教学设计方案模板
课题名称
设计者（姓名、学校）
一、概述
· 说明学科和年级
· 简要描述课题来源和所需课时
· 概述学习内容
· 概述这节课的价值以及学习内容的重要性
二、教学目标分析
从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。
三、学习者特征分析
说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。
说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。
四、教学策略选择与设计
说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。
五、教学资源与工具设计
教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。
如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。
六、教学过程
这一部分是该教学设计方案的关键所在。
在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。
最后，画出教学过程流程图。同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。

七、教学评价设计
创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
八、帮助和总结
说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。
在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。

附件4
教学设计评审参考量表

一级
指标
分值
二级指标
等级
优
良
中
差
概述
5
说明学科、年级、教材
版本，学习的内容和本节课的价值及重要性
5
3~4
2
0~1
学习目标分析
15
从学生角度确定教学目
标，目标阐述清楚、具
体，可评价
5
3~4
2
0~1
结合新课程标准，知识、
技能、过程和情感体验并重，重视学生多元智能和创造性思维的培养
5
3~4
2
0~1
处理好课标要求和拓展
之间的关系
5
3~4
2
0~1
学习者特征分析
12
分析学习者起点能力，
包括认知能力特征分析、认知结构分析、特定的知识和能力基础特征分析
6
4~5
2~3
0~1
分析学习者的学习态度、学习动机和学习风格
6
4~5
2~3
0~1
教学策略分析
18
有创新，符合学科特点、
能激发学生的兴趣，符合学生的年龄特征
6
4~5
2~3
0~1
教学方法和策略可操作
性强，便于实施
6
4~5
2~3
0~1
目的明确、阐述清晰
6
4~5
2~3
0~1
媒体的选择与设计
20
媒体容易获得，媒体选
择与设计符合学习者特征和教学的要求
20~18
17~15
14~11
0~10
教学过程设计
20
教法上有创新，能激发
学生的兴趣，符合学生的年龄特征，有利于学生的学习以及高级思维能力的培养
5
3~4
2
0~1
方案简单可实施，对教
学环境和技术的要求不高，可复制性强
5
3~4
2
0~1
各个教学环节描述清晰，能反映教学策略以及师生的活动
5
3~4
2
0~1
格式规范
5
3~4
2
0~1
教学评价
10
注重形成性评价
5
3~4
2
0~1
有明确的评价标准，提供了评价工具
5
3~4
2
0~1

附件5
课堂教学评审参考量表（100分）

一级
指标
分值
二级指标
等级
优
良
中
差
教学
方法
18
创新性与个性化
5
3~4
2
0~1
科学性与人文性
5
3~4
2
0~1
学生的特点与易接受性
5
3~4
2
0~1
教学
组织
安排
24
在较短的时间内组织最有效的探究活动
5
3~4
2
0~1
使教学各个环节之间形成一个自然流畅的衔接链
5
3~4
2
0~1
根据教学实际情况适时进行调整、重组、优化教学计划
5
3~4
2
0~1
教学
效果
18
认知领域学习成效
9-10
7-8
4-6
0-3
动作技能领域学习水平
7-8
6-7
4-5
0-3
情感领域学习水平
6
5
4
0-3
学科专业技能
20
由各学科根据学科的特点、要求制定若干条评价标准。

教师教学基本功
20
应变能力
5
3-4
2
0-1
教学语言
5
3-4
2
0-1
课堂板书
5
3-4
2
0-1
教学媒体
5
3-4
2
0-1