1、七家岱中心小学校本教研制度
为了学校的整体发展，教师的个体发展，学生的全体发展，走可持续发展道路，稳步推进课程改革实验进行，推动我校课程改革工作健康有序发展，全面提高教育教学质量，加强校本研训，构建学习型学校，特拟定校本研训制度：
一、科学地拟制校本研训规划，建立健全各项规章制度，完善校本研训机构，形成我校“三组”（教研组、年级组、备课组）校本研训网络。
二、加强对教育理论的研究和业务学习，重视各级各类培训，全面提高教师的理论研究水平和教育教学能力，并做好教师个人成长档案资料记载和整理。
三、围绕学科教研课题和新课程教学，有计划地开展研训活动和合作交流，促进各学科研训稳步健康发展，并整
2、理归类齐全的档案资料。
四、充分发挥骨干教师、学科带头人、年轻教师、有经验教师的引领作用，同伴互助，共同进步，加速教师专业化成长。努力构建学习型教师组织，锻造一支事业型、复合型、科研型的专业化教师队伍。
五、规范运行校本研训活动要求。
1、 学科带头人、骨干教师要充分发挥引领、辐射作用，做到“六个一”：每学期至少上一节公开课、提供一个优秀教学案例（教学设计、课后反思）、写一篇高质量的教学论文、自制一件比较实用的多媒体课件、参与一项课题研究、带好一名青年教师，形成“名师效应”，促进教师队伍素质的全面提高。
2、 教师应积极投身校本研训活动，实现“六化”目标：集体备课经常化、个人备课具体
3、化、课堂教学艺术化、课外作业多元化、单元测试规范化、质量分析制度化。并做到“五个一”：即参与一项课题研究、提供一个实用的教学设计、上好一节公开课、撰写一篇有价值的教学发思或论文、拟定一份题型新颖的试题。
3、备课组坚持一周一次集体备课、集体听课、集体评课活动。每次研讨围绕一个主题、解决一个问题、取得一项收获。每位教师一周参与一次听、评课，提倡“多人言，齐参与”的互动式教研模式。
4、教务处、教科室、教研组等部门组织专人坚持一月一次流程检查，详细记载，并做好小结汇报，交流切磋，相互学习，相互探讨，共同提高。
5、一期一次总评，学校根据各教研组研训情况进行总结评比，对成效显著的学科组和教师给
4、予表彰和奖励，并直接与续（新）聘、年度考核、教师素质考核、评先表模挂钩。使学校形成“人人学习，共同成长”的校本研训氛围。
6、严格执行平泉县教体局实施平泉县课例研讨程序，提高教研活动质量
本制度自制定之日起实施。
课例研讨十步曲
解 释 说 明
教学会诊查问题
这是研讨的起点和开始。要有目的、有针对性的找准教学中存在的实际问题。会诊，说明问题来源于学校或者学科教师的集体，而非个别教师的问题，
梳理问题定主题
在众多问题中抓住主要矛盾或矛盾的主要方面，要有共性。还要有可操作性，不易过大或过小。确定出能够反映教学问题的研讨主题，准备研究。
理论学习明
5、方向
从问题出发，让问题引导学习。围绕问题，查阅资料，比如新课程改革的理论，课程标准，有关专家的相关论述。可以先同组教师个人自学，然后集中交流，从而找到解决问题的理论依据。
集体备课找方法
找典型课例作为研究载体，寻求理论与实践的结合点，寻找解决问题的方法。充分发挥集体备课的优势。
大家观课验实效
预设拿到课堂进行检验，观察哪些达到预期效果，哪些没有达成，又出现哪些预想不到的新情况。
个人反思谈得失
课例主讲人从亲历角度出发，进行课堂教学反思。
同伴互助共分享
进一步发挥集体研讨的优势，关注与理念的差异，找出理论与现实的差距。一般流程：公开自我-直言不讳-倾听回应-悬置己见 扩大盲区和隐蔽区，展开开放区-形成共识。
专业引领再提高
研讨组虚心以能者为师，发挥各层次专家、教研人员、教学领导、教学标兵、教学骨干作用。注重成果推广，平等对话。
共识提炼为常规
研究成果形成共识，用成果指导今后的教学行动，体现成果的应用价值。
困惑引出新课题
集中研讨后只是完成了阶段性任务，教学实际的不断变化决定了教学方式不会一劳永逸，说明教学研究是一个没有止境、螺旋上升的过程。
平泉县课例研讨程序
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