三年级上册第3、4单元.doc

8、 蒲公英
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、 学会本课9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“亲切”造句。
3、 通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。

教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1、 同学们好。今天哪老师给你们带来了一群美丽、可爱的小精灵，【（屏显：一幅美丽的蒲公英图；同时播放配乐朗读第一段。）多美那，跟着老师美美地、轻轻地读一遍。（屏显：同前）】
这就是我们今天要学习的可爱的—蒲公英。【（课件出示：课题）】

二、读准生字，读通课文
1、 请同学们把书打开，根据自学要求认真地去读读课文。
出示活动要求：
●读准生字，读通课文
1、自主学习：（1）、读准课文中的生字，读通课文，比较长的句子多读几遍。（2）、给每个自然段标上序号，把自然段的内容连起来想一想，课文大概写了什么。）
2、组内交流。
3、全班交流

【（课件出示：自学要求：1、读准课文中的生字，读通课文，比较长的句子多读几遍。2、给每个自然段标上序号，把自然段的内容连起来想一想，课文大概写了什么。）】
●读得怎么样？我来考考你，这几个词语你能读正确吗？【（课件出示：绒球 降落伞 沙漠 迷惑 富翁 湖泊）“泊”是多音字（课件中的“泊”变成红色），在这儿读湖泊，它还有个读音读bo，停泊。好，请你们把这些词语读给同学们听听看。】 flsh动画

现场老师组织学生读词语。

●课文中有两个长句子比较难读，【（课件出示：一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。）请跟我读：一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。】

现场教师让学生跟着主讲教师读这两句话。

●相信你们已经把课文读通顺了，那就请你把自己认为读得最好的那个自然段读给同学们听听，让大家帮你提提意见，那样你就会读得更好了，好吗？

学生任选某个自然段读。现场教师组织大家读、评价。

●这篇课文写了一个怎样的故事呢？请你们试着说一说。课文中这几个词语可以给我们一些帮助。【（课件出示： 随风飘荡 嘱咐 生长 百万富翁 欢乐 春天）】
现场教师引导学生用屏幕上的这些词语，把每个自然段的意思连起来概括课文内容。
你们会说了吗？【抓住课文中的一些词语，把每个自然段的意思连起来，这是概括课文内容的好方法。（课件出示：抓住课文中的一些词语，把每个自然段的意思连起来，这是概括课文内容的好方法。）】
三、感悟对话明白道理
1、蒲公英的种子成熟了，那可爱的绒球变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。看到蒲公英的种子们要远行了，太阳公公不放心，要嘱咐它们一番话。【（课件出示太阳公公的话）先请同学们自己读读太阳公公的话，再请个同学来做太阳公公，嘱咐蒲公英的种子，好吗？（课件下方用红字打出：请读出太阳公公亲切的语气。）】 flsh 动画
现场教师让学生先自读太阳公公的话，再指名学生读。

●太阳公公非常喜欢这些可爱的蒲公英种子，把它们当作自己的孩子，所以在嘱咐它们的时候非常的亲切、非常的温和。
老师也来做做太阳公公好吗？请你们看屏幕。【（师范读太阳公公的话）。你能像老师这样亲切地读太阳公公的话吗？一起来试试。
现场教师指导学生读出太阳公公亲切的语气。

●太阳公公说“只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。”（课件中“只有、才”变成红字闪烁）如果你也是一颗蒲公英的种子，从太阳公公说的只有、才里面，你知道了什么呢？】
现场教师指名几个学生回答。

2、 蒲公英的种子们听了太阳公公的话有三种不同的表现，请你们自己去读课文的第三段，想象蒲公英种子心里的想法，读出它们不同的语气。
●感悟对话，明白道理
1、自主学习：蒲公英的种子们听了太阳公公的话有三种不同的表现，请你们自己去读课文的第三段，想象蒲公英种子心里的想法，读出它们不同的语气。
2、组内交流。
3、全班展示。

●这是三类蒲公英种子的想法。【（课件出示：小降落伞大声答道：“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！” 一颗种子望了望下面的大地说：“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”另一颗种子落在湖泊里，他得意地说：“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！”）你们看大部分蒲公英的种子回答的时候用了两个感叹号，（课件中的两个感叹号变成红色）说明它们牢牢记住了太阳公公的话。一颗小种子却说那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。从“一定”“准会”，（课件中的“一定、准会”变成红字）你会觉得这颗小种子自以为是，觉得自己的想法非常正确，所以读的时候要非常肯定。另一颗小种子是非常得意地说的，（课件中的“得意”变成红色），所以啊要用得意的语气来读。现在，你能读出他们不同的语气了吗？谁来试试？ 】

3、 如果你是太阳公公，听到这两颗小种子这样说，你一定会劝告它们的，是吗？请你用亲切的语气来劝告这两颗小种子，好吗？同桌的两个同学，一个分别扮演两颗小种子，读它们的话，一个扮演太阳公公，亲切地劝告它们，看谁扮演得最像，说得最好。 flsh动画

现场教师组织同座位学生表演读，指导他们的表情，读的语气。
（小结）是啊，太阳公公会说：哎呀，那表面金光闪闪的地方是沙漠，那波光粼粼的地方是湖泊，别看它们表面好看，但那里不适合你们生长呀？太阳公公还会说：那黑黑的泥巴虽然不好看，但那里最适合你们生长。

四、落实结果，深化主题
1、 可惜这两颗小种子没能听到你们这些太阳公公的劝说，结果呢？【（课件出示：最后一段）（引读）】
●还记得太阳公公说的话吗？他说“只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。” 【最后一段里也用了一个“只有”，（课件“只有”显示红色） “只有落在泥土里的种子茁壮成长起来。” （课件里这句话用线划出）。读着这儿的“只有”，你又明白了什么呢？】
现场教师组织学生回答。

● 看到这三类种子不同的结果，你们一定有许多想法吧，请把你的想法写下来，读给同学们听听，好吗？

现场教师组织学生写、交流，适时点拨。
本篇课文的作业：（课件出示：1、抄写生字词两遍。2、用“亲切”造句。3、请你来做太阳公公劝告落在沙漠和湖泊里的种子。）
8、蒲公英(第二课时)
一、导入新课
1、同学们，这一课 ，我们继续读童话故事《蒲公英》。故事里的这几个词语，谁想读？【出示：绒球、降落伞、随风飘荡、黑黝黝、波光粼粼、竞相开放】
同学们，阳光明媚的春日里，和煦的春风吹一吹，你就看到----【出示画面】谁想说？可以用上这几个词语【留下：绒球、降落伞、随风飘荡】
2、蒲公英种子离开了妈妈的怀抱，自由地飞着，开始寻找新家。它们对一切都感到新鲜、好奇。太阳公公看见了，它对小种子们说了什么呢？【出示相关句子】
（1）．生活中，谁就嘱咐过你什么? （2）．谁来当太阳公公，嘱咐嘱咐蒲公英种子们？
过渡：面对多彩的世界，小蒲公英们是怎样选择自己的新家的呢？
二、理解蒲公英种子们的不同想法
1．出示要求。
活动一：读一读
1．自由朗读课文第3自然段，分别用“—”、“～～”、“（）”画出蒲公英种子们的不同想法，再有感情地读一读。（加上动作、表情会让你的朗读更精彩哟！）
2．组内有感情地朗读，准备汇报。

【板书：沙漠 湖泊 泥土】
2．全班交流。
相机点拨：大多数----我听出了你坚定的决心。
沙漠-----你对黑黝黝的泥巴不屑一顾！
湖泊-----听出了你的得意！
【分三大组朗读】
过渡：时间过得真快呀！到了第二年春天，小蒲公英们怎样了呢？谁来伟大家读一读第4自然段？【指名读，板书：淹死、干死、竞相开放】
三、了解种子不同的命运
同学们，看着蒲公英种子们不同的结局，不禁让我们想：在这过去的一年里，小种子们到底有怎样不同的遭遇呢？
活动二：想一想
1．说一说：
炎炎夏日，在沙漠里的蒲公英__________；秋天，漫天风沙，它__________……
落到湖泊里的小种子__________ ,落在泥土里的小种子__________
2．组内交流，准备汇报。

当沙漠和湖泊里的蒲公英种子挣扎在死亡线上的时候，它们的耳畔一定会想起太阳公公的话【出示，回读】它们又会说什么呢？（自以为是、执迷不悟、不听老人言、不被表面所迷惑）

小结、过渡：是啊！听着蒲公英的话语，我们也受到很大的启迪。读了这个故事，你想对自己说什么呢？
小故事蕴含着大道理，这样的故事，我们真应该把它将给更多的人听！想讲好这个故事吗？
活动三：讲故事
1．选择故事中自己喜欢的部分讲讲。（能照书上讲；能绘声绘色地讲；能有创意地讲）
2．讲给组内伙伴听，互相提建议，推选伙伴准备全班展示。
【选三至四个孩子讲】

检测反馈：绘声绘色讲故事
结束语：同学课后可以把故事完整地讲给家人或朋友听。同学们，童话故事是我们成行道路上不可缺少的伙伴。I希望大家多读故事，读好故事，从故事阅读中收获更多。
板书：

9、三袋麦子
教学提示
这是一篇童话故事，讲了土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用；小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子。同样是一袋麦子，各人采用　　　了不同的处理方式，结果是不一样的。
课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童阅读。
1.能分角色朗读课文，讲讲这个故事。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
3.让学生通过语言材料理解课文内涵。能根据自己的体验与感受，各抒己见。培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。
教学过程
9、三袋麦子（第一课时）

一、导入新课
今天周老师给大家带来一个童话故事，一起读课题。
三袋麦子

“麦子”的“麦”是本课的一个生字，看老师写。
动画：麦
描一描
上面的部分要写得大一点。请同学们描一描。

二、初读课文，学习生字新词。
1． 想读读这个童话故事吗？打开书，我们读一读。注意读书时要细心，把字音读准，长句子多读几遍。
活动一：初读课文，学习生字新词。
1、自主学习：注意读书时要细心，把字音读准，长句子多读几遍。
2、全班交流。

2．这两个字你认识吗？读一读，说说是怎么记住它们的，再组词。
读一读，记一记，再组词。
访 防

这两个字长得真像。所不同的是一个言字旁，一个双耳旁。你还能再说几个含有部件“方”的字吗？
说一说：含有部件“方”的字。
放 房 芳 纺

读一读：
xīng gàn mò
兴 奋 能干 磨成面粉
3．课文中还有三个多音字，你能把音读准吗?试一试。

4．字词读好了，课文就能读得更好了。下面请同学们再读一遍课文，这次在读通句子的基础上还要再思考一下课文讲了怎样的一件事？
活动二：读一读，想一想，说一说：
课文讲了怎样的一件事？

快过年了，土地爷爷给小猪、小牛、小猴各送了一份节日礼物。

9、三袋麦子（第二课时）

一、品读2、3、4自然段
1. 快过年了，土地爷爷给小猪、小牛、小猴各送了一份节日礼物。是什么呢？
活动一：
1. 读2、3、4自然段,想一想：面对这节日礼物，小猪、小牛和小猴是怎么想的，怎说做的呢？
2. 组内交流。
3. 全班展示。
——一口袋麦子。送完礼物，土地爷爷就走了，让我们来看看小猪、小牛和小猴他们在干什么？大声将课文2、3、4小节读一读。

2．让我们先走进小猪的家。小猪是怎么想的，怎说做的呢？读一读第二节。
□读一读，说一说：小猪是怎么想的，怎说做的呢？
小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊：“太棒了！我最爱吃白面馒头和酪饼了！”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。

多么好吃而又可爱的小猪啊！你看，他的嘴边还有口水呢！在小猪眼里，黄灿灿的麦子仿
佛变成了大大的白面馒头、香香的烙饼，多诱人啊！他越想越高兴，难怪他要开心地喊，这儿用了两个感叹号呢！谁来开心地喊一喊？
小猪“磨”呀 、“做”呀，已经等不及了，速度可快了，这就叫迫不及待。
小猪做了各种各样的食品，想想，小猪会做出哪些食品呢？看
图片：包子 馒头 酪饼 面条 ……

让我们再来读读这一节，这一回，不仅要有滋有味地读，还要加上表情和动作，我们比一比，看谁读得最好。
加上表情和动作，有滋有味地读：
小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊：“太棒了！我最爱吃白面馒头和酪饼了！”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。

交流：
1． 小猪真是憨厚可爱。啊呀，小牛和小猴他们在干什么呢？是不是也把麦子吃
完了？让我们走进小牛的家，看看他在干什么。
□： 读一读，说一说：小牛是怎么想的，怎说做的呢？
小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子呀！我要先把他保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。

小牛多珍惜这袋麦子啊！看了又看，他准备先吃草料和杂粮，这好东西留着慢慢吃。他很宝贝这袋麦子，经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。请你也像小牛这样，很珍惜这袋麦子，读一读这段话。
读一读：
小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子呀！我要先把他保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。

□：读一读，说一说：
小猴是怎么想的，怎说做的呢？
小猴呢，他觉得面前的这袋麦子是上等的麦种，便把一口袋麦子全种下了地。
2．
各种各样
小结：

小猪：黄灿灿的麦子 做成各种各样的食品
小牛：饱满的麦粒 慢慢吃
小猴：上等的麦种 全种下了地

土地爷爷给小猪、小牛、小猴送的是相同的节日礼物——麦子，可由于在三个小动物的眼里，这麦子是不一样的，所以他们的想法做法也不一样。

再请三位同学分别读一读写小猪、小牛和小猴的这三个自然段

二、品读6、7、8 、9自然段
1. 一年后，土地爷爷又去拜访小猪、小牛和小猴，会发生怎样的事呢？读读6——9自然段。
读6、7、8、9自然段

2． 你看到了什么样的小猪，什么样的小牛，什么样的小猴？土地爷爷看到他们又是怎样的态度？说一说，同座位还可以
3． 讨论讨论。
活动二：同桌讨论
面对 的小猪，土地爷爷 ；
看到 的小牛，土地爷爷 ；
见到 的小猴，土地爷爷 。

交流：
小猪感谢土地爷爷还不由自主地舔着舌头，一副回味无穷的样子，多么憨厚可爱呀！逗得土地爷爷哈哈大笑。
都半年了，还有半袋麦子没吃完，小牛多么勤俭节约呀！因此，土地爷爷点点头。
小猴最聪明能干了，他将通过辛勤的劳动将一袋麦子变成了满满一囤的麦子。所以土地爷爷抚摸着小猴的头，兴奋地说——
面对憨厚可爱的小猪，土地爷爷忍不住哈哈大笑；
看到勤劳节俭的小牛，土地爷爷点点头；
见到聪明能干的小猴，土地爷爷很兴奋。

3、分角色朗读。
我们来分角色来读一读这四节，可以请四个同学分别读土地爷爷、小猪、小牛和小猴的话，其余的部分大家一起读。也可以请老师读土地爷爷的话，几个组分别读小动物们的话。
4、议议练练。
小猪，小牛，小猴都收到了一袋麦子，可由于他们的做法不一样，结果也就不一样了，你喜欢谁的做法？为什么？假如，土地老人也给你一袋麦子，你会怎么做呢？
议一议：小猪，小牛和小猴的做法你最赞成谁的？为什么？
假如土地老人也给你一袋麦子，你会怎么做呢？

2．土地爷爷最赞成谁的做法呢？为什么？
说一说：土地爷爷最赞成谁的做法呢？为什么？

3．把这个有趣的故事讲给同桌听。
把这个有趣的故事讲给同桌听

10、哪吒闹海（第一课时）
学习目标：

1、能正确，流利、有感情地朗读课文。
2、能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
3、学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。
教学过程：
一、揭示课题
⒈小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想，战胜邪恶的故事，这位神仙我们一年级学汉语拼音时就认识他了。
⒉板书课题
⒊解释题意 ，拼读"哪吒"
一、 初读课文，扫清障碍。
1、 出示要求。

活动一、初读课文，扫清障碍。
⒈自学生字词。
⑴读准字音，读通句子。⑵标出自然段的序号。⑶查字典，理解词语。
⒉小组内交流，检查自学效果。
2.班级交流。

出示生字词。
掀起 随即 机灵
洗澡 父子 摇晃 扔去
⑵指名读，注意从平翘舌音，前后鼻音上区别。 ⑶理解生词语掌握情况。
重点词语： 兴风作浪： 刮起大风，掀起大浪。 胡作非为： 装做坏事。
⑷朗读生字词。
4.自己读课文，组内交流，再班级展示。
活动二、再读课文，理清课文脉络。
1、 出示要求。
活动二、再读课文，理清课文脉络。
1.再默读课文，思考：按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。
2.班级交流。

把课文分成三部分。
第一部分：(1) 写哪吒闹海的原因。
第二部分：（2～4）写哪吒闹海的经过。
第三部分：（5）写哪吒闹海的结果。
分段读课文。
2.说说哪吒和龙王父子分别给你留下什么印象。
活动三、学习生字词，指导书写。
出示要求
1、 学生自学，小组交流，教师点拨。
2、练写生字。

1、学生自学，小组交流，教师点拨。
即 ：左边的点紧靠提画。

10、哪吒闹海（第二课时）

学习目标：

1、能正确，流利、有感情地朗读课文。
2、能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
3、学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。
一、导入，听写生字词。
1、同学们，昨天我们已经初步读了课文，你能用自己的话说说这个故事的主要内容吗？
2、听写词语。
二、 学习第一小节，了解故事的起因。
1、 出示要求。
活动一、学习第一小节，了解故事的起因。
1、自由读第一自然段:
(1)想一想，这一自然段主要说什么？
(2)理解"称霸一方"、"作恶多端"？
(3)说话：用因为……所以……将这一段的两句话连起来
2、全班交流。

2、组内交流，

2、全班交流。
3、小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。这是他要去闹东海的原因。
活动二、学习第二到四小节，了解故事的经过。
1、 出示要求。
活动二、学习第二到四小节，了解故事的经过。
1、 自由读第二到四自然段。思考：哪吒是个什么样的孩子？你从那些词句中读出的
把这些句子多读几遍。
2、 组内交流。
3、 全班交流。

（一）、第2自然段。
1、指名读。
2、组内讨论，合作学习。
（1）这一自然段主要说什么？
（2）画出表示哪吒动作的词语。（板书：跳进 取下 摆 掀起 ） 这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密？
（3）东海龙王怎么样了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎么样？（可以观察看书上的插图。）
3、班级交流。
（二）第3自然段：（结合看图）
1、指名读。
2、组内讨论，合作学习。
（1）这一自然段主要说什么？
（2）什么叫"机灵"？小哪吒的机灵表现在哪里？找出相应的词语。
你们看小哪吒是多么勇敢，那个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。这么一来，龙王怎么了 请看第4自然段。
（三）第4自然段
1、指名读。
2、组内讨论，合作学习。
（1）这一自然段主要说什么？
（2）哪吒与三太子的战况如何？你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧？
（3）画出关键词语，练读。
3、班级交流。
4、小结： 2～4自然段描写了哪吒闹海的经过，掀起滔天巨浪，打死三太子，处治龙王，为百姓出气。
齐读2～4自然段。
三、学习第五小节，了解故事的结果。
1、指名读。
2、这一自然段主要说什么？
3、小结：这一自然段写哪吒闹海的结果。
四、回顾全文，熟读课文，内化语言。
1、总结全文：这是一篇神话故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们有过上了太平的日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神，这种精神值得我们学习！
2、有感情地朗读全文。
3、组内练习讲讲这个故事。
4、指名讲故事。

11．第八次
教学提示
教材说明：本文是一篇寓含着深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。
表达特点：本文在表达上一波三折，故事情节随着人物的命运跌宕起伏，既有屡战屡败的沮丧，也有屡败屡战的坚强。文中既有对人物动作、神态、语言、心理的直接描写，同时人物的情感又潜伏在文字背后，让人感觉其中暗潮涌动。
教学目标： ⒈指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；⒉凭借具体的语言材料，指导学生理解课文内容，体会布鲁斯屡败屡战，不屈不挠的斗争精神，从而真正懂得“有志者事竟成”的道理；⒊在阅读的过程中，自然渗透同类文体的一般阅读方法：借助故事情节发展体味人物内在情感变化；⒋利用课文空白，为学生提供语言实践演练的机会，提高其口头表达能力。
教学流程
第一课时
教学流程一：趣味揭题
师：今天老师给大家带来了一条谜语，看哪位同学能最先破解谜底。听清楚了——（教师口述，投影出示）
猜谜语：
小小诸葛亮，独坐军中帐。
摆起八卦阵，专捉飞来将。 （打一昆虫）
（插入FLASH，内容为：猜一猜）
师：同学们，让我们一起来看看谜底是什么？
（动画呈现：让一蜘蛛慢慢爬出）
师：在人们的观念中，蜘蛛是充满智慧的，它们能够凭借着自己精心编织的那张网以逸待劳、享用一生。但是如果同学们读了第八次这篇课文，一定更会对蜘蛛产生一种由衷的敬畏，你会从它们的身上发现一种大智慧。这到底是一种怎样的智慧呢？
教学流程二：读通课文
师：下面就请大家打开课本，用心读书。同时，完成以下学习任务：
课件出示：
活动一：自读课文，尝试完成以下学习任务：
1．读准字音，理解词意，读通课文。
2．不理解的词句及时做上记号。
3．想一想：课文主要写了件什么事？

师：同学们自学的情况到底如何呢？下面我们先来检查一下生字语的认读情况。（出示）请同学们再来读读这些词语，然后读给学习伙伴听。
课件出示：
侵略 打仗 受伤 磨坊 信心 并 招集 动员 抵抗
欧洲 遭到 蜘蛛 猛 布鲁斯 苏格兰 唉声叹气
（在屏幕的一角，加个FLASH，内容为：读一读：）
师：在上面的这些词语当中，有几个要突出强调一下（强调内容为：布鲁斯和苏格兰一个是外国的人名，一个是外国的地名；并和猛这两个词，在课文中都是出现在某个词组中的，前者为并不灰心，后者为猛地跳起）我们一起来把这四个词语再读一读，每个两遍，预备——(教师教鞭指读)

课件出示：
侵略 打仗 受伤 磨坊 信心 并 招集 动员 抵抗
欧洲 遭到 蜘蛛 猛 布鲁斯 苏格兰 唉声叹气
师：除了这些生字以外，课文中还有几个多音字需要大家注意一下。
课件出示：
读准多音字：
几乎 磨坊 重新 结网
几个 磨练 重量 结实
师：扫除了以上阅读障碍，老师相信大家的课文一定会读得更加顺畅，下面就请大家再次朗读课文，看哪位同学读得认真，一会儿，由我们的现场老师逐段地检查检查。
（此处加个FLASH，内容为：练一练）
师：同学们，课文我们读了好多遍了，你能说一说本文主要讲了一件什么事吗？

（此处加个FLASH，内容为：说一说）
师：同学们，下面我们来练写本课的生字。（出示生字）
课件出示：
侵 略 仗 伤 磨 信 并 招 员 抵
师：同学们都来看看这些字，其中哪些字比较难写，提出来，老师给大家做一下示范。
师：你找到的是这样两个字吗？
课件出示：
侵 略 仗 伤 磨 信 并 招 员 抵
师：这两个字都是左右结构的字，在写的时候要左窄右宽，“侵”字，右半部分笔画比较稠，应写得紧凑一些，“抵”字不要忘记了最后的一点）好，下面请拿出你的钢笔来，在书上描红。写前注意书写姿势，同座位的同学互相看一看，他做到“三个一”了吗？准备好了开始描红。（此处加个FLASH，内容为：写一写）
师：我们一起来看一下作业！
课件出示：
作业窗：
1．把文中的生字新词抄写两遍。
2．观察蜘蛛结网或蜘蛛捉虫的情景。

第二课时

一、默写生字，整体把握
1、师：同学们，本课的生字词会默写了吗？下面我们默字，默写的时候，请同学们注意写字姿势。第一个词语：侵略；第二个词语：（有侵略就会有——）抵抗；第三个词语：失败；第四个词语：失败的反义词——成功。同学们默写得对不对呢？让我们一起来看看正确答案。如果哪个字默错了，请改正。
课件出示：
侵略 抵抗 失败 成功
师：同学们，你能用上这四个词语说说这篇课文主要写了一件什么事吗？先自己试一试，然后再说给老师同学听。（此处加个FLASH，内容为：说一说）
2．体会“几乎失去信心”
师：同学们谈到了布鲁斯和蜘蛛，也谈到了他们的失败与成功，成功者手中的鲜花固然是美丽的，可是又有谁知道这美丽绽放前的挣扎、无奈与痛苦。下面，就让我们一起来看看布鲁斯王子在第七次失败后是一种怎样的表现？请大家默读课文1、2两个自然段，圈画出描写布鲁斯心情的词句。
二、体会布鲁斯的心情。
1、课件出示：
活动一、体会布鲁斯的心情。
1、默读1、2两段，圈画出描写布鲁斯心情的词句，并读一读。
2、全班交流。
2、交流。
课件出示：
他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。
师：“唉声叹气”是什么意思？结合课文内容想一想，此时的布鲁斯会想些什么？你能演一演吗？
课件出示：
他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。
“唉声叹气”是什么意思？结合课文内容想一想，此时的布鲁斯会想些什么？你能演一演吗？
师：透过“几乎失去了信心”，你读懂了什么？结合前文具体谈谈是什么让布鲁斯几乎失去了信心？
课件出示：
他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。
透过“几乎失去了信心”，你读懂了什么？结合前文具体谈谈是什么让布鲁斯几乎失去了信心？
师：有了刚才的讨论，我们才可能感同身受。下面，就让我们用朗读来表现此时布鲁斯的心境。先自己练习一下，然后再读给大家听。（插入FLASH，内容为：读一读）
3、品味蜘蛛的“第八次”
师：此时的布鲁斯是沮丧的失望的，可是转眼工夫他却像变了一个人似的。我们一起来读读课文的第四节。
课件出示：
布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”
师：是什么让布鲁斯如此感动，以至于猛然跳起，大声喊出那句强有力的话语？答案都在课文第三自然段。下面就请同学们默读第三自然段，想一想：是什么打动了布鲁斯？圈画出重点词句用心品味，然后和同学们一起交流交流。
课件出示：
活动二、体会蜘蛛的坚持不懈
1、默读第三自然段，想一想：是什么打动了布鲁斯？圈画出重点词句，然后读一读。
2、组内交流。3、全班交流。

师：这些语句你圈画了吗？（课件出示，教师范读）
课件出示：
忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
师：从这里，我们发现蜘蛛在一次次失败面前并不灰心，而是照样从头干起。正是它的这种精神打动了布鲁斯王子。让我们再来读读课文中描写的这一幕。先自己读一读，然后读给同学们听，最后让老师带着大家一起读。（此处插入FLASH ，内容为：读一读）
师：蜘蛛结网的全过程，布鲁斯都看在了眼里，结网的七次失败和他战斗的七次失利，何其相似！但是人家蜘蛛却能进行第八次的努力而且成功了，这又怎能不让他感动？假如你就是布鲁斯王子，此时你会想些什么？请在书本的空白处写出你此时的感受。不会写的字可以用拼音代，也可以画圈。写完了，和同学们一起交流交流。
（插入FLASH，内容为：写一写，再交流）
4．品读布鲁斯的“第八次”
师：是啊！看此时的布鲁斯，看他紧握的拳头，看他手中的利剑，看他坚毅的目光！让我们再来读一读这句话——
课件出示：
布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”
师：作为一个人，我怎会比一只虫子逊色，所以布鲁斯——（教师指读）；作为一个王子，举国上下无数双眼睛正盯着我呢？所以——（教师再次指读）；我的人民正生活在水深火热之中，我不去拯救，谁去拯救，所以——（教师再次指读）；我的祖国正在遭受侵略者铁蹄的蹂躏，祖国母亲正在痛苦地呻吟，所以——（教师再次指读）
师：可是布鲁斯王子面临的首要问题就是如何动员更多的人、更多的士兵参与他的第八次抗击战，因为他们毕竟也和他一样屡战屡败，几乎失去了信心呀！请大家根据老师给出的开头，展开想象，想一想：布鲁斯王子会怎样做动员工作？
课件出示：
亲爱的同胞们、英勇的将士们：

师：众志成城，心想事成！布鲁斯终于把打散的军队召集到了一起，看他们的第八次战斗成功了！请同学们齐读课文最后一段。（插入FLASH，内容为：读一读）
师：同学们，假如布鲁斯的第八次战斗又失败了，他会怎么做呢？对，还有第九次，第十次，永不言败，从头再来！
5．课外延伸，提升精神。
师：古往今来很多人对此都有深刻的理解（课件出示）。请大家读读这些句子。想一想这个故事给你的启迪是什么？感兴趣的话，也可以尝试着写一句话，并署上自己的大名。
课件出示：
1．有志者，事竟成。 ——范 晔
2．不失去信心，只要坚持不懈， 就一定能成功。 ——钱学森
3．不怕失败第七次，因为还有第八次…… ——庄 伟
4． ——（ ）

师：同学们，人生路不可能一帆风顺，把困难当成我们的试金石。让我们都来记住庄伟的话：不怕失败第七次，因为还有第八次，第九次，第十次……

12、卧薪尝胆（第一课时）
学习目标：

1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、会用“建议”造句。

一、导入新课
1、同学们，看这幅图，你觉得像什么？ 同学们的想像力真丰富。这人图案画的是中国古代的一种兵器－－钺。在战场上，谁拿着钺，谁就是指挥官。后来，这个像“王”字的图案就成为权力的象征。春秋战国时期各个诸侯国的国君就称为－－王。今天，我们就来学习一则和两个王有关的故事－－《卧薪尝胆》。
2、（板书课题） 看老师写课题，注意“卧”的笔顺。齐读课题。
3、看到这个题目，你有什么疑问呢？
二、初读课文 扫清障碍
1、师范读课文
2、明确要求，学生自读课文
活动一：读准生字，读通课文
1、自主学习：
（1）、读准课文中的生字，读通课文比较长的句子多读几遍。
（2）、给每个自然段标上序号，把自然段的内容连起来想一想，写了什么。
2、组内交流。
3、全班交流

3、全班交流。
三、再读课文 理清脉络
1、出示要求
活动二：再读课文，概括课文。
1、学生自读课文，边读边思考：《卧薪尝胆》这个篇课文到底讲了一件什么事呢？
2、全班交流。

2、字词都会读了，课文也就能读得更通顺了。下面请同学们再把课文读一读，边读边思考：《卧薪尝胆》这个篇课文到底讲了一件什么事呢？
2、课文讲了怎样的一件事呢？我们一起来读一读课文。
交流： 从第一段中，你知道了什么呢？ 对了，吴越两国，都想征服对方。 （板书：吴越两国，都想征服对方。）
②那么，起初，谁先征服了谁呢？谁来读读第二段。 故事的第二段告诉我们什么了呢？ 是啊，勾践刚开始的时候打了败仗，只好求和，到吴国做奴仆了。（板书：勾践战败求和）
③到吴国做奴仆的勾践，又有怎样的经历呢？谁来读读第三段。 勾践夫妇在吴国的三年生活过得怎样呢？你能用文中的一句话来回答吗？ 是，这三年，勾践夫妇受尽了屈辱。（板书：受尽屈辱）
④三年以屈辱的生活结束了，骄傲的吴王夫差放回了勾践夫妇，他们回国后又是怎样做的呢？请同学们一起朗读第四段话。 同学们，勾践回国后的作为可以用一个词来概括，是哪个词呢？想一想。 是的，就是课题“卧薪尝胆”。开始有同学问，什么是“卧薪尝胆”，那么，第四段话中，哪个几个句子解释了这个问题呢？用笔画一画你找到的句子。 （指名答，投影句子。）“薪”指的是什么东西？“胆”呢？ （齐读句子）
⑤同学们，越王勾践放弃了本来可以享受的国君的舒适生活，选择了卧薪尝胆的苦日子，那么，他的付出得到了怎样的回报呢？一起读一读最后一段。 故事的大结局是怎样的呢？谁来说一说？ 是的，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴，羽翼丰满的越王勾践终于报仇雪恨了。（板书：转弱为强 灭掉吴国
四、三读课文
故事我们已经读完了，下面请同学们将课文完整地朗读一遍。结合老师的板书，想想怎样用简短的几句话给别人说说“卧薪尝胆这个故事。 （指名说）
五、小结
同学们，勾践卧薪尝胆的故事令人感动，勾践发奋图强的精神催人奋进。明天我们继续学习《卧薪尝胆》这个故事，去感受勾践不屈的灵魂！

六、指导写字
重点指导：吴、免、柴、努
“吴”字是上下结构，写的时候，上边要让着下边。“免”字，长撇贯穿“口”字部件，要写得舒展，最后一笔“竖弯钩”，“弯钩”部分要向外延伸。卧薪尝胆（第二课时）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟越王勾践忍辱负重的艰辛 。
3、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，并领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神。
教学重难点：
1