1、
《认 识 整 时》教学设计
执教老师：莆田市第二实验小学 邱秋红
指导老师：莆田市实验小学 林碧英
【教学内容】
《义务教育教科书 数学》（新人教版）一年级上册第84-85页。
【教材分析】
本节课要求学生结合自己的生活实际学会看整时，认识钟面上的时针、分针，建立初步的时间概念，也为以后“时、分”的教学奠定基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。按照“认识钟面结构——认读整时——时间观念的建立”的顺序编写。
一般来说，
2、一名6岁多的儿童每天起床、吃饭、上学都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化地感知到时间这一抽象概念的存在，但这仅是粗浅的认识。在教学中，教师要创造条件，让学生充分实践，充分体验。
【教学目标】
1、通过观察、操作、交流等活动，初步认识钟面。
2、结合生活经验总结出认识整时的方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、初步建立时间观念，养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。
【教学重难点】
会看整时，并会用两种方法表示钟面上的时间。
【教学准备】
教师准备：多媒体课件，实物钟，有时针、分针的钟面模型。
学生准备：有时针、分
3、针的学具钟面。
【教学过程】
一、猜谜激趣，顺势导入
1、 猜一猜
（1）同学们，今天老师给大家带来一首儿歌，请同学们边听边想，猜猜儿歌唱的是谁？
（2）说说钟表有的作用。
2、揭示课题
钟表能告诉我们时间，人们的学习、工作、生活都离不开它，这节课我们就一起来认识钟表。
3、欣赏钟表
【设计意图：课伊始，以欢快的儿歌引出钟表，很好地吸引孩子们的注意力，创设愉悦的教学氛围。此外，在欣赏各式钟表的过程中，丰富学生的视野并突出不同钟表之间的共性，为下面的教学做好铺垫。】
二、自主探究，认识钟表
（一） 认识钟面。
1、说一说
观察钟表，它们的钟面上都有什么？
（学情预设
4、可能会总结出①钟面上有分针、时针。②钟面上有12个数字③大格）
(1)说说钟面上都有哪些数字，读一读并在钟面上给12个数字找家。
（2）说说分针和时针有什么不一样？
小结：分针细又长，主要是用来看几分钟的；时针粗又短，是用来看几时的。
2、指一指
（1）指一指钟面上的时针和分针。
（2）比划比划时针和分针都是顺着哪个方向转动的呢。
【设计意图：让学生通过说一说、指一指等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相补充，丰富了对钟面的认识。】
（二）认识整时
（1）认识7时
（课件出示情境图）：说一说小红是在什么时候
5、起床的？
说一说：你是怎么看出来的？
（学情预设：①墙上的挂钟。②柜子上的电子钟。）
①墙上的挂钟。
说一说：分针和时针分别指向哪里。
②柜子上的电子钟。
电子表显示的7：00就是7时。这也是我们计时常用的一种方法。猜一猜，两个点的前面表示什么？后面表示什么？
（2）认识8时、3时、6时
①出示8时的钟面，让学生说一说分针和时针分别指向哪里？用两种方法来表示。
②出示3时、6时的钟面，让学生自己试着用两种方法来表示时间。
③观察8时、3时、6时三个钟面，说一说你发现了什么？
小结：分针指向12，时针指向几就是几时，像这样的时刻我们都称为整时。
【设计意图：结合自己已
6、有的生活经验，让学生通过观察和探究得出认识整时的方法和整时的两种表示方法，使学生体验到数学来源于生活。】
三、巩固认识，应用拓展
1、看钟面说时间
（1）师拨时刻2时、5时、10时、12时。（重在认识12时）
（2）小明的一天
（课件出示课本85页的情境图）引导学生说说：小明在什么时候干什么？
辨析：同样是9时，为什么小明做的事情不同？
（3）交流同学们周末的时间安排情况。
2、师说时间学生拨
（1）师说时刻，学生拨。
（2）同桌一个说时刻，一个拨时间。
3、知识介绍
介绍钟表的由来。
【设计意图：通过让学生动手拨一拨中感受整时的形成及特点。通过展现小明一天的生活场景对整时进行巩固，避免了枯燥乏味的机械练习，学生在参与实践的过程中，不仅获得了知识，更体验到实践的乐趣，学习的乐趣。最后介绍钟表的由来，是本课的延伸和知识的拓展。】
四、课堂总结
今天，同学们认识了什么？有什么收获？
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