毕业论文-农村中学英语教学中存在的问题及对策.doc

目 录第一章绪 论1第二章农村中学英语教学现状22.1 教材偏深偏难22.2农村中学教学设备简陋，且缺乏一种卓有成效的测试学生语言交际能力的语言环境22.3受经济大潮的冲击，我国英语教师队伍出现很不稳定的现象，农村中学尤其严重2.4农村中学生的家长相对城市学生的家长在受教育程度上一般要低一些2.5有些农村的教育主管部门不能提供给英语教师及时有效的更新观念和知识的进修培训机会。第三章英语的启蒙教学始于初中，启蒙阶段的英语教学，对学生以后的终身学习影响很大， 因些农村教师必须改正以下不足3.1过于注重语法规则的讲授，轻视实际能力的培养3.2强调让学生死记硬背、机械训练。3.3重课内，轻课外3.4在课堂提问中，过分注重标准答案，对学生回答的评价不能坚持客观、公正、科学的原则和鼓励性原则 3.5在教学中忽视差生第四章改变农村中学英语教学现状的对策74.1明确目标，培养学生良好的学习习惯7 4.1.1培养学生认真“听”的习惯4.1.2培养学生大胆“说”的习惯74.1.3培养学生经常“读”的习惯74.1.4培养学生规范“写”的习惯84.1.5培养学生及时“做”的习惯8 4.1.6使用适合农村中学生英语学习的教材4.2学校、家庭及社会充分重视农村中学英语教育第五章总结8参考文献9致 谢10农村中学英语教学中存在的问题及对策The Problems and Strategies in English Teaching in the Middle School of Countryside 摘要：21世纪是一个综合国力与高素质人才相互竞争的时代,英语变得越来越重要,在中国， 每一天都有成千上万的人在学习英语。 随着英语新课程的改制，英语教学该如何适应时代的发展，该如何实现新的英语课程的学习和该如何提高英语教学的质量，这是每一个英语教育工作者面临的现实问题。目前农村英语教学中存在的问题是多方面的，为了适应社会的进步，对教学方法改进与提高是势在必行的。就目前所存在的一些问题，提出了一些改进教与学的方法：加强基础教学；改变以教师为中心，应试为导向的教学模式；利用IT技术，创设情境教学;培养和保持学生兴趣；正确的评价学生;培养学生学习中的策略.关键词：农村英语 教学问题 对策Abstract：The 21st century is the age when comprehensive national power competes with high quality talents, English language has become more important all over the world, and each day there are millions of people learning English as foreign language in China.With the reform of English curriculum, every English teaching staff is facing practical problems that how the English teaching should adapt the development of society. How they should study the new English reform course and improve teaching quality. The problems in the present foreign language teaching in the junior middle school of countryside are in many facets, in order to adapt to the social development, its necessary to adjust and improve the classroom method. According to the present problems, posts forward some methods to improve the teaching and learning: continuing to intensify the teaching of basic knowledge; changing the traditional teacher-centered and test-oriented pattern; making use of the Information Technology to organize the contextual teaching; training and keeping students interest; evaluating the students correctly; training students learning strategies in their studiesKey Words： English of countryside; problems of teaching; strategies第一章 绪论为了提高现代化水平，提高我国的综合国力，缩小与发达国家之间差距，我国政府提出了科教兴国的战略。要实现科教兴国，一方面要靠全国人民艰苦的努力，同时应该继续坚持改革开放的政策，促进国际间的相互交流，不断地学习别国的先进经验。在交流和学习的过程中，就必须用到语言。而当今最发达的国家讲的就是英语，所以英语便成了当今使用最广泛的语言。尤其在中国经济与世界经济接轨后，伴随着改革开发的深入发展，外语已与语文、数学一起成为基础教育的核心课，受到了历史上从未有过的高度重视。但同时我们也必须看到，我国国土辽阔，幅原广大，全国各地发展水平不平衡，教学目标不一致，师资水平不一样，科学的教学评价手段不到位等因素给全面实施素质教育也带来了一些严峻的挑战，尤其在广大农村中学，素质教育的形势还远远不尽如人意。由于家长对子女教育重视程度的提高，农村学校优质生源这一块流失相当严重，并且成递增趋势，导致新组成的班级学生行为习惯和学习习惯都很差，而且很多学生的英语基础相当薄弱，甚至连26个字母都读不全。面对两极分化相当严重的班级，如何营造良好的学习氛围，如何有效的组织好每一节课，能同时兼顾好中差，成为摆在我们农村中学教师面前的一个深刻的问题。针对这样的现状，本人就自己近三年的教学经验，谈谈自己的观点。 第二章 农村中学英语教学现状21教材偏深偏难 义务教育教材应突出体现基础性、普及性和发展性，使教育面向全体学生，教材内容必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教材内容贴近学生生活，与学生的实际生活有密切联系，学生就会对所学的知识产生爱好，就会产生学习动力。而新目标教材起点高，编写上走城市化道路，淡化乡土意识，部分内容脱离了农村学生的生活实际，农村学生觉得好奇的同时也觉得很抽象，无形中影响了学生学习英语的积极性。词汇量大，单词拼写较难，这就成为在小学阶段没有学过英语的农村学生学习上的一大障碍。新目标go for it是一套开放性的教材，此教材在城市尤其是大中城市中学使用，效果不错。但这这种教材在广大农村，特别是老、少、边地区和贫困山区中学使用效果却差强人意。新版教材的词汇、阅读、交际句型等都比旧版教材难，而新版初中英语教材更是强调培养以说为重点的听、说、读、写的综合能力。我国目前农村中学生的英语起步比较晚(大多从初一开始)，基础普遍比城市学生差，很难达到这套教材大纲的要求；另外，就现行这两种初中教材而言，大纲要求不能局限于一本学生用书，还应该配套辅助教材和和先进的电教设备，才能达到大纲预设的教学效果，而农村中学，因经济原因很难配齐这些辅助教材和设备，这给教师教和学生学都带来了不少困难；以上原因导致教师在使用这套教材时常常不能完成课时任务，不得不课外补习，加重师生的负担；现行的新版教材很注重实用性和趣味性，但其中的部分内容与农村中学生的生活经历和文化背景相距太远，不易在他们心灵中产生共鸣，不利于他们较快地接受；农村中学生上网、看英文报刊和收听、收看英语节目还有不同程度的困难，他们能接受的外界信息有限，不利于帮助他们深刻理解教材的内容。这些教材方面的原因会使学生感觉英语难学而影响其学习兴趣，无法激起学习动机，易导致放弃英语学习，产生学科后进生。22农村中学教学设备简陋，且缺乏一种卓有成效的测试学生语言交际能力的语言环境。大多数农村中学的教室里没有电脑、幻灯机等教学设备，更谈不上语音室、语言实验室等。就算语音室和多媒体教室有，量也有限，达不到要求，供不应求，可用率低，只是当摆设而已。学生大都居住在偏远的山区，交通闭塞，经济建设发展较为缓慢，缺乏与外国人直接接触交流的机会，没有较好的学习外语的语言环境。因而，农村中学的学生缺乏听力训练及语言交际能力的训练。，图书室很少或者根本就没有适合中学生阅读的英文报刊，这些因素不利于师生开阔视野，了解外国风土人情，会影响学生更好地理解和巩固书本知识。23受经济大潮的冲击，我国英语教师队伍出现很不稳定的现象，农村中学尤其严重。由于农村的教学任务重、生活和工作环境差、经济待遇低等原因导致了农村中学英语教师特别是优秀英语教师的流失十分严重：有弃教经商、从政的；有由农村挤进城市的；有从内地跑向沿海的；有从事第二职业捞取外快的；更有暂时无法改变现状则“身在曹营，心在汉”，“做一天和尚撞一天钟”的。不稳定的教师队伍为学生英语学习的连续性产生了严重的负面影响。24农村中学生的家长相对城市学生的家长在受教育程度上一般要低一些他们对孩子学习外语的重要性认识有较多不足，也无法在主观上为孩子提供英语学习上的帮助；有些家长教育孩子学习外语的目的具有较强功利性，给孩子的心理压力过大，导致孩子在学习外语时也急功近利。采用不科学的学习策略；农村家庭的经济条件一般不宽裕，有些家长无法满足学生外语学习所需要的辅助设备，更不能像城市学生那样请家庭教师辅导；当前我国农村中另一个现象是很多青壮年去了沿海经济发达地区打工，把孩子留在家里由祖辈或亲戚代管，有些脱离父母管教的孩子在情感、性格、毅力等方面会有不同程度的欠缺，影响其英语学习。25有些农村的教育主管部门不能提供给英语教师及时有效的更新观念和知识的进修培训机会。随着我国农村经济的不断发展，在广大农村中仍然存在着“读英语无用”的思想，部分家长和学生认为英语学习的用处不大，将来反正是出去打工。各地农村文化思想(方言、风俗、习惯等)对学生英语的学习也会产生一定的负面影响。政府对农村教育的投入力度不够，致使很多农村中学经费紧缺，办学条件极差，教师的待遇很低，甚至拖欠教师工资。民间企业因追求经济效益也少有大力投资扶助农村中学的。第三章 英语的启蒙教学始于初中，启蒙阶段的英语教学，对学生以后的终身学习影响很大， 因些农村教师必须改正以下不足 31过于注重语法规则的讲授，轻视实际能力的培养 目前，许多英语教师在教学中都侧重语法规则的讲授，轻视实际能力的培养，这是许多学生英语水平低的重要原因。目前，教育界正在进行一场基础教育课程改革，提倡学生 “为用而学”、“在用中学”，注重提高学生的听、说、读、写的综合能力，而且强调以人为本，为每一位学生的全面发展和终身发展奠定基础。教师在教学中如果只侧重语法规则的讲授，这样教育的结果只能导致高分低能，学生不能很好的进行自主学习和探究学习，教学的整个过程还是“以教师为中心”的。这样的教师仍然还在应试教育的思想指导下进行教学。我们都知道语言知识是为语言能力服务的，教英语是为了教有关的英语知识，英语教学要着重培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力。因此，在训练的过程中，不要过多地做语言形式的练习，要使语言形式与语言意义相联系，要使语言形式与学生的生活实际相联系，从而使语言技能发展成运用英语进行交际的能力。为此，教师在课堂教学中要设法结合学生生活实际创造交际活动的情景，以增强学生的兴趣，使他们能积极参与言语实践活动。同时，教师还要把听、说、读、写四项技能进行综合训练，不同阶段各有侧重，全面提高学生的英语素质。 3.2 强调让学生死记硬背、机械训练 部分英语教师对如何学英语存在一种偏见，认为只要死记硬背就能把英语学好，在这种偏见的指导下，教师在平时的教学中，让学生记大量的内容，生词、短语、句型、短文、对话，几乎整本教材都让学生背诵下来了。这样，学生在考试时或许能得高分，但这与目前正在进行的课改差之甚远，此次课改要求以人为本，而不是以本为本，旨在让学生养成良好的学习习惯，为学生的终身学习奠定基础。而死记硬背只会使学生对学习产生厌烦情绪，毕竟记忆不是一种愉悦的享受，所以，死记硬背让学生只会被动学习，不会灵活运用，对学习采取消极的态度，更无兴趣可言。当然，这并不意味着英语学习完全脱离记忆，而是要学生自己认识到记忆的必要性，是 “我要学”而不是“要我学”，所以，初中英语教师在平时的教学中应该努力保持和激发学生的学习兴趣，根据初中学生的生理、心理特点，灵活采用多种教学手段，选择合适的教具，采用现代化教学手段等，使整个教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如悦之者。因此，教师必须用“心”施教，对本职工作的热爱，对学生的关切，都体现着教师热切的情感。 3.3 重课内，轻课外 英语教学要求学生听、说、读、写全面发展，有些教师认为，教科书的内容已经够多的了，不必再去看课外读物，甚至有些教师把课外读物看成是 “课外书”，理直气壮的没收读物，训斥学生。其实，这样既不利于学生的全面提高，也不利于学生的自主学习、探究学习，更不利于学生的终身发展。因此，教师要鼓励学生在掌握基础知识的同时进行课外阅读，拓展知识面，增强英语语感。必要时，教师还要帮助学生选择合适的读物。 3.4 在课堂提问中，过分注重标准答案，对学生回答的评价不能坚持客观、公正、科学的原则和鼓励性原则 有些教师往往是书本知识的奴隶，对书本知识要求学生一成不变的接受，如果学生的回答与所谓的标准答案不同就加以批评、指责，使学生不敢开口，害怕犯错误。其实，英语与母语在发音、语法、词汇等方面存在着极大的差别，学生犯错误在所难免，这要求我们教师要用一颗宽容的心来接纳学生的错误，这与当前正在进行的课程改革相适应。此次课改要求建立新型的师生情感关系，教师和学生之间是真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果，教师要真情对待学生，关心爱护学生，尊重学生，对学生富有个性化的回答和表达，教师要学会赞赏，学会鼓励，在课堂提问中对学生回答的评价必须坚持客观、公正、科学的原则和鼓励性原则，要有益于保护并加强学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。笔者曾做过调查，几乎所有的学生都认为教师上课要面带笑容，不要批评、指责学生，否则，学生会对学习丧失信心，在回答问题时，由于惧怕教师的指责而不敢发言，不敢表达，所以教师对学生的评价要以鼓励为主，不能因学生的回答与所谓的标准答案不一样就加以否定、指责等，即使学生的回答与问题根本毫无关系，教师也应该积极的帮助、引导，唤起他内在的精神动力，鼓励他不断的向上攀登。所以，教师对学生回答的评价要客观的考虑学生学习的进步状况和努力程度，坚持科学的原则和鼓励性原则。 5.5 在教学中忽视差生 任何一个群体都有优、劣之分，不可能都在同一水平线上，有些教师把学业成绩不良者看成是 “差生”，对之不闻不问，甚至讽刺、挖苦，在平时的教学活动中排斥这些学生，这也与此次课改相违背。此次课改本着“一切为了每一位学生的发展”的思想精神，在对待师生关系上强调尊重，赞赏。在义务教育阶段，切不可放弃所谓的“差生”，相反，对他们应给予更多的关注，在平时的教学活动中，他们做的可能不尽如人意，但教师要学会赞赏他们哪怕是极其微小的成绩，赞赏他们在问题的回答中所表现出来的努力，而不是冷落、嘲笑这类学生。 第四章 改变农村中学英语教学现状的对策4.1. 明确目标，培养学生良好的学习习惯 目前，大部分农村七年级学生是初次学习英语，教师的第一节课 “导入”是使学生产生学习欲望的关键性一步。“良好的开端是成功的一半”，若“导入”得当，就能吸引学生，引起学生注意，强化学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，这就要求学生从开始接触英语起，就要明确目标，养成良好的学习习惯。 4.1.1 培养学生认真“听”的习惯在倡导素质教育的今天，课堂仍然是获取知识的主要途径，对初学英语者来说，要让学生能坐得住、静下心，并能聚精会神地听老师讲课。教师应根据学生的具体情况，因材施教，使学生听一点，懂一点，时时有收获、堂堂有积累，严禁教师高谈阔论，课后学生如听天书般毫无收获。 4.1.2培养学生大胆“说”的习惯 农村学生胆小怕羞，初学英语时很难主动开口。英语是一门实践性极强的学科，作为语言课，必须亲身体验才能掌握要领。开口是学生学好英语的第一关，教师要经常鼓励学生克服怕羞的心理状态，敢于积极参加各种教学活动，并能机械地模仿学习。教师开始时不必提出过高的要求，允许学生说错，以摆脱逆反心理，逐渐提高说的能力。 4.1.3 培养学生经常“读”的习惯 农村学生由于地域限制，很少跟别人用英语交际，因此，熟读和背诵是乡下学生学习英语最直接、有效的方法。尽管新课改反对学生死记硬背，但最基本的知识点还是要学生强化记忆，而强化记忆最有效的途径就是经常反复朗读，要让学生明白 “先死后活，不死不活”的道理，即学生只有首先熟悉一些基本的知识要点，才能灵活运用。若没有掌握基本的知识要点，使用时也只能是“巧妇难为无米之炊”。因此只有养成经常“读”的习惯，才能凭借语言的“惯性”来解决语感、语调等一系列问题。 4.1.4培养学生规范“写”的习惯 从教字母开始，教师应严格要求学生规范书写，按四线三格确定每个字母所处的位置。要求书写规范、工整、美观、大方。既要笔画正确，更要间距合理、卷面整洁。一旦养成错误的书写习惯就很难纠正，教师可以利用学生好胜心强的心理特征，经常组织英语书法比赛，培养审美情趣。 4.1.5培养学生及时“做”的习惯课后作业是课堂教学的有机延伸，学生只有在认真听的基础上，通过及时做才能消化、复习、巩固课堂教学内容。 “眼过千遍，不如手过一遍”，学生要养成“先懂后做，先做后玩”的习惯，严禁学生养成边做边玩、做事拖拉、三心二意的不良习惯。“抄作业”的陋习一旦产生，学生将会丧失学习英语的信心，只有培养出良好的学习习惯，才能使学生产生积极主动的学习兴趣，也才能逐步地获得好的学习效果。 4.1.6使用适合农村中学生英语学习的教材既然现行的中学英语教材在广大农村中学使用有一定的困难，国家教育部门就应该充分考虑农村中学的客观实际，编一套适合农村中学生使用的教材。新编教材必须适当降低现有教材单位课时的难度，便于农村学生理解和接受，使他们易消化，能学有所得，在教师的引导下能不断获得英语学习成功的体验，以维持其持久的英语学习动机；教材内容应尽可能地接近农村中学生的生活实际，以便他们把生活经验和英语学习有机结合，提高学习兴趣。 4.2 学校、家庭及社会充分重视农村中学英语教育学校必须依据中学英语教学大纲要求制定正确的培养目标，建立合理的评价体系。只有这两方面扶正了，教师才敢大胆探索和尝试新的教学方法，注重学生英语运用能力的培养而不过多强调甚至一味强调知识的掌握；我国的学生因没有良好的英语环境，英语教师往往要比其他科目的教师花更多时间在备课和个别辅导等方面，学校应考虑英语的学科特点，不要给英语教师过重的工作负担，以便他们把有限的精力用在“刀刃”上；为了使教学形象直观、生动活泼，使学生直接理解英语，有良好的体验英语机会，培养他们英语思维，学校一定要倾全力添购英语辅助教材和教学设备，努力实现外语教学现代化。 父母是学生的第一任教师，来自家庭的教育影响对学生未来成长意义重大。农村中学生的父母要努力提高自身素质，增长见识，改变陈旧观念，教育孩子重视英语学习。既要鼓励孩子努力学好外语，尽可能提供物质援助，帮助他们克服影响英语学习的困难，又要尽可能多地关爱孩子，减轻他们的思想压力，促使他们有一个积极的学习心态。中学生大多还处于未成年阶段，也不能放松对他们的适当监管，以免他们走上偏离学习的道路。 第五章 总结我国农村中学的英语教学质量的提高任重道远，随着经济和社会的发展，社会将越来越需要精通外语的高素质人才，因此，社会各界要充分重视农村中学英语教育的问题，伸出援助之手，大力扶持农村中学英语教学，国家各级主管部门、社会各界、学校、家长乃至教师必须高度重视，努力搞好教师队伍建设，切实有效地改革农村英语教学体制，加大对农村中学的投入，尽快改变农村中学英语教学现状。参考文献1张正东外语教育学重庆:重庆出版社，19872王洪伟、朱征平深化英语教学改革推进双语教学实验中小学英语教学与研究，2002 3皮连生教学心理学，华东师范大学出版社4陈俊21世纪英语基础教育前瞻中学外语教与学，2002,(5) 致谢我于2006年顺利通过了全国高等教育成人考试，参加湖南科技学院英语专业本科函授班学习，现已完成全部课程的学习并顺利通过各科考试，既适应了工作的需要，又完成了对自己人生的一次充电。在这三年的函授学习中，经过良师的精心指导以及自己的努力，我逐渐提高了自身的知识水平和文化素养，并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的基础。我严格要求自己，努力学好专业知识，通过三年紧张的本科函授学习，本人获益匪浅，思想觉悟得到提高，在工作实践中积极运用所学的知识，使自己在丰富理论知识的同时，增加了社会经验。在如今这个文凭漫天飞的年代，让我深知“学历”与“学力”之间不能完全等同，在今后的工作中，我将抛开“功利”的缰绳，扎扎实实的学知识，更好地开展自己的工作，将这三年来的所学融会贯通，学以致用，提高自己的“学力”，无愧于取得的“学历”。我将以“认认真真做人，踏踏实实工作”为准则，更好地为教育事业贡献自己的青春和智慧。11