难忘九一八课稿.doc

信息技术与历史学科整合说课稿
2012-10-11
尊敬的各位评委、老师：大家好！
，十分荣幸来到这儿和大家分享我的说课。我今天说课的题目是人教版八年级（上）《中国历史》第14课《难忘九一八》，本节课我将从以下三个方面谈谈我的设计和理解。
设计理念、教学背景分析、教学程序
一、设计理念：以学生为主体，努力探索新的教学途径，充分发挥现代教育技术的优势，利用多媒体，网络信息资源结合本课历史教学向学生进行爱国主义教育，并使学生牢牢记住中华民族近代的屈辱历史，不忘国耻，努力学习，振兴中华。
二、教学背景分析：
1、教材的地位和作用：本课是第四单元“中华民族的抗日战争”的开篇课，课文内容主要有两点，一是九一八事变，二是西安事变。从整个近代史来看，本课的内容具有承上启下的作用。是联结土地革命时期和抗日战争时期的关健事件，也为整个第四单元的学习打下基础。同时它又是历年中考的重点，应引起足够的重视。
2、教学目标：依据课标、教材、教参确定如下的三维教学目标：
知识与技能：识记：（1）掌握九一八事变的经过、结果。（2）东北人民的抗日斗争。（3）西安事变的背景、经过，和平解决意义。同时培养学生从视频，音乐，图片资料中捕获信息的能力；和运用历史唯物主义的基本观点分析问题能力。
过程与方法：充分运用多媒体教学手段，加强教学的直观性和感染力；采用讲述法与讨论法相结合的教学方式，开展师生双边活动，培养学生合作、探究、处理信息等方面的能力。
情感态度与价值观：通过对本课的学习，培养学生热爱中国共产党的感情。树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感，结合当前热点时事，培养学生居安思危的忧患意识和历史使命感。
3、教学重、难点：见于上述教学目标和学生的实际状况，确定本课的重点是：九一八事变和西安事变。确定难点：西安事变。
4、学情分析：.八年级学生好奇心强，但注意力容易分散且不够持久，教学方式宜多样化，采用多媒体直观教学，能使学生的学习兴趣保持在较高的状态。同时创造机会让学生展示自己，有利于发挥学生学习的主动性，提高学习效率。
5、教法、学法分析：教法：多媒体课件辅助法、创设情境法、问题探究法
学法：小组合作学习法、讨论法、联系实际法、利用网络搜集整理资料法
三、教学程序：
1、导入新课：首先是导语，导语我是这样设计的：
    师：请同学们看着屏幕上的歌词，听这这首《松花江上》。这首歌，老一辈人都非常熟悉，它记载了一个苦难的时代。它唱出了九一八事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛，也唱出了全国人民对日寇野蛮侵占我国东北的愤懑。那么九一八事变是如何发生的？它给东北人民带来那些灾难？对当时政局又有哪些影响？让我们通过本课学习解答这些问题。（这样设计的目的是让学生在一个悲壮的歌曲中进行“九一八事变”的学习，通过音乐展示让学生身临其境，拉近历史与现实的距离，让学生回到那个战火烽飞的年代，从情绪上激发起对日本侵略者的愤怒，从而实现感性的认知）
2、新课学习 
 ㈠、九一八事变
⑴、事变的爆发：教师引导学生看课本70页并且结合《九一八事变》视频资料通过观看视频，了解九一八事变爆发时的真实历史，观看后让学生按照表格简述九一八事变，（完成图表）使学生迅速掌握九一八事变的时间，地点，经过和结果。（这样做既可以避免教师枯燥的讲解，又能激发学生学习兴趣从中培养学生自学能力及语言表述的能力。从而也突破了本节课的第一个重点。）接下来（打展示地图）分析“为什么日本侵占东北要制造湖事件？引导学生分析柳条湖地理位置的重要性（这样做可以培养学生的识图能力和分析问题的能力。）
⑵、东北沦陷：九一八事变后东北在短短的四个月沦陷了，这是为什么呢？可以引导学生阅读课件展示的《蒋介石给张学良的密电》概括得出（原因是蒋介石的不抵抗政策）这样可以培养学生学会从历史资料捕获重要信息能力。由于蒋介石不抵抗政策，东北三省沦亡，（展示东三省图片）日本扶植溥仪建立伪满洲国，日本又在中国东北犯下滔天罪行，深刻体会东北人民在东北沦亡后的悲痛之情，（通过一系列图片展示，给学生以直观感受，激发学生对对日寇野蛮侵略中国的愤恨，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。）
⑶、东北人民的抗日斗争：师讲述：东北沦亡了，但是中国人民一天也没有停止过斗争，各种抗日武装风起云涌。你都知道哪些东北人民抗日斗争的事迹，要求学生课外搜集资料并做整理，学生展示杨靖宇，马占山的头像，并生动讲述他们的故事。教师可做适当补充重点突出杨靖宇在东北抗日时牺牲的故事（日本砍下杨靖宇将军的头颅，并解剖，胃里面只有棉花、树皮、小石头等。）突出共产党人在艰苦条件下，为民族解放，顽强奋战，勇于献身大无畏精神。（目的一是培养学生动手能力和口头表达能力，二是激发学生保卫祖国，保卫家乡的历史责任感。）
【教师过渡】日本侵略中国的野心由来已久，日本侵占东北后又把侵略的魔爪伸向华北，国家兴亡、匹夫有责中华民族到了生死存亡的危险关头，爱国者张学良和杨虎城发动了震惊中外的西安事变，下面我们开看一段，西安事变的视频资料
㈡、西安事变、（播放影视《西安事变》片段）要求学生用简短的话概括出西安事变。（利用多媒体技术，再现历史情景，通过声、文、图、像并貌一体的多媒体的功能，优化学习效果，通过影视资料的观看让学生得出张学良、杨虎城发动西安事变目的是逼蒋抗日，因而是爱国的、进步的，自然而然的树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感，从而有利于立体教学的实现。）看完影视片段后，师提问：蒋介石捉起来后该怎么办？是杀蒋还是放蒋？由于同学们的观点不一，(可以采用辩论会的方式，进行小组间辩论、合作学习，讨论法，一方面可锻炼学生的分析能力、概括能力和表达能力；另一方面，培养学生的主体参与意识。有助于活跃课堂气氛，提高学习效率。)同时结合73页“活动与探究”：为什么中国共产党主张和平解决西安事变？（这是本课的难点，为了让学生能更好理解这个问题，师补充介绍西安事变爆发后的复杂形势。通过讨论，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题、表述问题的能力，从而突出中国共产党高瞻远瞩、以民族利益为重的光辉形象，及中共在西安事变和平解决过程中所起的举足轻重的作用对学生进行爱党教育）
3、课外延伸—知识拓展：联系时事热点，让学生搜集目前中日关系的信息根据日本所作所为，启发学生如何对待历史，看待中日关系？学生展示了日本首相小泉纯一郞参拜靖国神社；日本右翼势力篡改历史教科书；将中国岛屿钓鱼岛国有化等无耻行径从而引导学生得出结论：牢记历史，不忘历史，不是为了仇恨，而是要珍惜现在和平的生活，为了不让历史重演，就要有所作为，开创未来激励学生勿忘国耻，勤奋学习，实现中华民族的伟大复兴。（以古鉴今是历史教学的目的，教育是为现实服务的。因而在本课的课外延伸---知识拓展环节布置上，充分地注重教育的现实性将历史与现实融合，启发引导学生理性思考，同时也开阔了学生的视野，拓展了学生的知识，激发了学生收集和积累课外历史知识的积极性，最终引起学生思想共鸣，达到对学生进行爱国主义教育目的。
4、板书设计：师：由于日本发动九一八事变和由于蒋介石的不抵抗政策，东北三省很快沦陷；而东北人民不甘心做亡国奴英勇抗敌，涌现了抗日义勇军和抗日游击队两支主要的抗日队伍，中国人民局部抗战开始了。日军侵占东北后，在长春建立伪满洲国傀儡政权。企图将东三省从祖国的版图中分裂出去，接着又向华北进攻，华北危急，在中华民族生死存亡的危险关头，国民党爱国将领张学良和杨虎城为了逼蒋抗日发动了西安事变，西安事变的和平解决，标志十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。（教师边讲边用课件打出板书，利用框架结构形象，直观展示本节课知识，具有系统性、概括性特点、利于学生掌握记忆，同时形成整体性的认识。）
四、效果预测：这是一课很好的爱国主义教育课，本课运用多媒体等现代教学手段，通过欣赏歌曲、阅读、展示、分析、联系现实等方法进行教学。增强了课堂教学的直观性、生动性、感染力，激发了学生学习历史的兴趣、主动性，传授了历史基础知识，又锻炼了学生学习历史的各种能力，更激发了学生的爱国热情、历史责任感，达到预期的教学效果。
以上是我说课的全部内容，不足之处欢迎各位评委，老师给与指导，谢谢大家！

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