1、小数加、减混合运算
【教学内容】
教材第76页例3
【教材分析】
例3结合买书的情境提出问题，从而引入小数加、减混合运算。解决“找回多少钱”的问题时，要鼓励学生用不同的思路解决问题。教材呈现了两种不同的算法，体现了解决问题的思路、算法多样化。学生经历了小数加、减混运算的过程，知道如何选择灵活的方法解决小数计算问题。
【学情分析】
本节知识是在掌握了小数加、减法的计算方法和整数加、减混合运算的运算顺序等内容的基础上进行学习的。在学习的过程中，需要把已掌握的整数加、减混合运算的旧知识迁移到小数加、减法混合运算这一新的情境中。理解同级运算按从左往右的顺序计算以及遇到括号先算括号里面
2、的算理，明确小数加、减法的运算顺序同整数加、减法的运算顺序相同。
【教学目标】
1．探索小数加、减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。
2．让学生体验算法多样化的过程，培养迁移、类比的能力。
【教学重难点】
重点：探索并掌握小数加、减混合运算顺序，并能正确地进行计算。
难点：能用不同的算法解决简单的实际问题。
【教学准备】
多媒体课件、口算卡片
【复习导入】
1．口算。(出示口算卡片)
0．5＋8.4＝ 3.2＋7.8＝ 0.28＋0.56＝
1－0.9＝ 12.8－8.4＝ 0.8－0.5＝
1．25＋0.75＝ 5－0
3、6＝ 8.7＋4.3＝
2．说出下列各题的运算顺序。
325－108＋274 960－(284＋156)
师：整数的加、减混合运算顺序是怎样的？
组织学生小组中议一议，然后汇报。
师：小数加、减混合运算的顺序与整数加、减混合运算的顺序相同，今天我们就来学习小数的加、减混合运算。
(板书课题：小数加、减混合运算)
【探究新知】
教学例3
1．课件出示例3(1)。
先指名说说从题目中得到了什么信息，要解决什么数学问题。
师：买3本书一共要花多少钱？怎样列算式？
(1)学生独立写算式。
(2)指名学生板演。
7.45＋5.8＋4.69
＝13.25
4、＋4.69
＝17.94(元)
(3)集体讨论交流算法。
2．课件出示例3(2)。
师：小林付给售货员20元，应找回多少钱？
怎样列算式？
教师根据学生的汇报板书：
方法一：20－6.45－8.3
方法二：20－(6.45＋8.3)
(1)组织学生说一说这两种方法的解题思路各是怎样的？
生1：方法一是分别减掉两本书的价钱。
生2：方法二是先计算小林买的两本书价钱的总和。
(2)学生独立在练习本上试算，两名学生板演。
20－6.45－8.3 20－(6.45＋8.3)
＝13.55－8.3 ＝20－14.75
＝5.25(元)
5、＝5.25(元)
3．总结归纳小数加、减法混合运算的运算顺序。
师：根据上面的计算过程，你能说一说小数加、减混合运算应该怎样计算吗？
小组交流讨论，然后汇报。
教师根据学生的汇报板书：
(与整数加减混合运算顺序相同)
【巩固应用】
完成教材第76页的“做一做”第1、2题。
学生独立计算，集体订正反馈。
【课堂小结】
今天这节课，大家学习了什么知识，你有什么收获？
【板书设计】
小数加、减混合运算
例3 7.45＋5.8＋4.69 20－6.45－8.3 20－(6.45＋8.3)
＝13.25＋4.69 ＝13.55－8.3 ＝20－14.75
＝17.94(元) ＝5.25(元) ＝5.25(元)
与整数加减混合运算的顺序相同
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