部编人教版小学四年级语文下册《习作：故事新编》教案.doc

习作：故事新编教学目标1.通过“故事新编”习作训练，激发学生的幻想，鼓励学生大胆去想象。2.能运用在童话阅读中学到的方法，新编故事，进一步感受童话的奇妙。教学重难点发挥学生想象力，增强故事的生动性和可读性。教学策略主要通过创设情境及“读、想、议、写”几大环节的训练，在充分调动学生说的积极性的基础上，渗透童话写作方法的教学，引导学生展开丰富的想象。教学准备多媒体课件、若干习作初稿图片。教学课时 2课时第1课时课时目标1.激发学生想象，大胆创编故事，感受童话故事的奇妙。2.抓住主要角色的动作、语言等，把事情的经过写清楚、具体。教学过程板块一 故事导入，激发兴趣1.故事导入。（1）师引导：同学们听过乌鸦喝水的故事吗？谁来给大家讲讲？（师指名讲故事）（2）师：今天老师给大家带来一个新乌鸦喝水的故事，大家想听吗？（音频播放新乌鸦喝水）（3）生听完故事后思考：这个新编故事新增了一个角色，他是谁？这个新编的故事有意思吗？这个故事主要讲述了什么？（4）生交流后师小结：新编故事主要讲述了乌鸦在井边用丢石子的老办法喝不到水，一位农民帮助它喝到了水。故事告诉我们“情况变了，不能拿老办法来解决新问题”的道理。语言生动形象，思维独特新颖，让人耳目一新。2.导入课题。（1）一些经典的童话故事也可以进行这样的改编，关键是要改得合情合理，今天的作文课我们就来选择一个童话故事，进行重新编写。（课件出示习作主题“故事新编”）（2）明确童话的特点。结合本单元学习的课文和读过的故事，想一想童话故事的特点。（3）生交流。（相机出示：1.拟人化；2.蕴含一定的道理；3.想象丰富；4.故事情节完整）（4）师小结：新编故事，除了要把握好童话的特点外，更要体会一个“新”字。【设计意图】听故事，讲故事，是学生喜爱的环节。这节课一开始学生便兴趣盎然地听故事，课堂气氛十分活跃，由此带领他们不知不觉走进本次习作之中，激发学生的写作兴趣。板块二 明确要求，确定写法1.回顾龟兔赛跑的故事内容。（1）师：同学们一定都知道龟兔赛跑的故事吧！下面，我们先来回顾一下这个故事。（视频播放龟兔赛跑的故事）（2）师引导生讨论：新编这个故事时，从哪些方面考虑，才能更突出故事的“新意”？（3）生自由交流后师小结：可以从改变故事的主人公，畅想故事的情节，改变故事的中心等方面入手来突出故事的“新意”。2.设想新编故事的结局。（1）师引导：如果让你来新编龟兔赛跑的故事，你会从谁的角度去编呢？（2）生自由交流。（师提示：站在谁的角度，谁就是故事的主人公，从赞扬它的角度出发）（3）师引导：明确了故事的主人公，我们再来设想一下故事的结局，先在小组内讨论。（4）生小组内讨论后全班交流。（5）设想“龟兔赛跑”可能出现的多种结局。（出示不同的结局）3.想象新编故事的情节。（1）师引导：假如我们选择了“乌龟又赢了”这个结局，你认为这中间会发生什么故事呢？兔子在赛跑的过程中会遇到什么困难呢？乌龟又是运用什么方法赢得了比赛呢？（2）生大胆想象，自由交流。（3）师适时总结交流。课件出示：l 河流挡道撞上树桩掉进陷阱（路遇不测）l 跑反方向这回比谁跑得慢（急中出错）l 路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜（遇到诱惑）l 新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛程变化）l 借助滑板利用宝葫芦（借助工具）4.根据课件提示的情节，大胆想象细节。（1）师：下面请同学们根据课件提示的情节，大胆想象，与同桌交流交流吧！（2）同桌互说互评，大胆想象细节。（3）师指导生把想到的情节写下来；指名交流自己写的片段。（出示片段）5.师生共同评议，明确对新编故事的情节的要求。（1）师指名评议片段，相机指导。（2）师引导生明确新编故事的要求。师：通过这位同学新编故事的片段描写，你认为在新编故事时应该注意些什么？生畅所欲言。（相机出示课件）课件出示：l 新编故事，必须要读懂原故事，抓准中心。只要不违背原故事的特点，怎么设计都是允许的。l 新编故事，必须进行充分的想象。想象要大胆、新奇，但又要合乎情理。要注意运用自己平时的生活经验以及平时阅读积累下来的知识。【设计意图】用例文引入是本次作文指导的关键所在，为此我精心准备了范例文章，并充分利用这一范例引导学生深入剖析，发掘范文背后潜藏的写作“秘诀”，让学生在自主探究中悟出新编童话故事的方法，为学生下一步的作文实践做好充分的准备。板块三 理清顺序，完成初稿1.理清写作顺序。（1）师：我们在新编故事时应该按怎样的顺序来写呢？（2）生小组讨论并交流。（相机出示课件）课件出示：l 开头：交代背景、起因。 （处理好与原文的衔接）l 中间：故事经过。（具体描写语言、动作、神态、语气等）l 结尾：自然点明道理。2.生开始习作，师巡视指导。【设计意图】此环节的设计是为了打开学生的思路，让学生进一步明确写作时的步骤及重点，引导学生更好地梳理自己的“构思”，启发学生更好地选择材料，写出自己的体验，写出自己的个性。第2课时课时目标赏析习作，修改作文。教学过程板块一 评议初稿，尝试修改1.引导生评议作文初稿，师生集体修改。（1）师出示几篇典型的习作初稿和评议重点。课件出示：评议重点：l 是否在原故事的基础上进行了大胆的创新。l 写作过程中是否运用了大胆的想象或拟人化手法。l 故事情节是否完整、合理、生动、新奇。l 有哪些优点可以借鉴。 （2）师生共同评议。2.（课件出示修改重点）生自己尝试修改习作。课件出示：修改重点：l 改正错别字、用错的标点符号。l 改正不通顺的语句。l 想想哪些地方需要补充，哪些地方可以删去，做到言简意赅。 【设计意图】师生共同评议初稿后，学生再自行修改习作，这是老师引导学生发现他人闪光点，弥补自身不足从而取长补短的过程，也是一个作者与读者交流，及时反馈、共同提高的过程。板块二 欣赏佳作，交流收获1.生在小组内交流自己的习作，互评互改。2.小组推选佳作，朗读展示，师生评议。3.课件出示两篇例文。（1）生自由读两篇习作；师指名评议。（2）教师点评。4.师引导生再次完善自己的习作，誊写习作。5.师引导生交流本次习作的收获。6.师总结：新编童话故事首先要确定中心，围绕中心确定故事情节的时候，要注意运用拟人手法，大胆地去放飞自己的想象，把故事编得生动、有趣，同时要注意细致地描写主人公的语言、动作、神态、心理活动等，通过新编的童话故事说明一个深刻的道理，表现人物的真善美的形象。【设计意图】向学生推荐两篇同一题材但构思截然不同的习作，旨在引导学生进一步感受童话的奇妙，引导学生大胆去想象、去写作。教学反思学生对童话并不陌生，他们早已在课内外阅读过许多童话。本单元导读中写道：“奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。”因此，这次故事新编习作教学我努力做到了以下几点：1.把握学情，让学生轻松、快乐地学习。一节课的成功与否，首先得从学生身上去考量，看看他们学得是否扎实。这节课上，无论是导入问题的设计，还是“读、想、议、写”几大环节的展开，以及小结时鼓励学生认真修改，都是出于这样的考虑。希望学生能在相对轻松的环境中自然而然地感悟到童话的特点和写作方法。2.扎扎实实地达成教学目标。目标是一节课的灵魂，教学过程是一节课的骨肉，没有目标意识的一节课无异于行尸走肉。因此，教学环节始终围绕让学生大胆创编故事这一教学目标而展开。3.语文课程应该致力于学生听、说、读、写等语文素养的形成和发展。本节课上，我先让学生自由交流自己最喜欢的童话，在此基础上引导他们总结出童话的特点，以此引导学生认识到“想象要合理，人物要抓住特点来写”的写作方法。整个教学过程中，学生既锻炼了口语表达能力，也明白了童话写作的方法。其次，我始终注重引导学生围绕着“真善美”的中心来大胆展开想象。这样不仅提升了学生的写作能力和想象能力，也让他们接受了真善美的熏陶。2023年部编版四年级语文下册期末测试卷一班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、 看拼音，写词语。zhng f cu c yng xing zn tn qng x y hu xing hui xn ch 二、 给带点的字选择正确的读音，用“”标出。照相（xing xing） 露脸（lu l） 角色（ju jio）旋转（xun xun） 宁可（nng nng） 要求（yo yo）三、 比一比，再组词。焰（_） 揽（_） 驱（_） 践（_） 施（_） 陷（_） 览（_） 躯（_） 钱（_） 拖（_） 四、 补全下列四字词语，并完成练习。无（_）无故 人山人（_） 若（_）若现 百（_）百中愤愤不（_） 疑（_）不解 心急如（_） 胆（_）心惊1.仔细观察第一行的词语的特点，再照样子写两个：_、_。2.第二行的四个词语都是描写人物的_的，我还能再一个：_。3.像画“ ”的那样AABC式结构的词语我能再写两个：_、_。4.用其中一个词语造句。_五、 选词填空。维护 爱护 保护(1)爸爸倒在了（_）世界和平的圣坛上。(2)当我们的权利受到侵犯时，我们要用法律武器来（_）自己。(3)我们要（_）花草树木。壮烈 热烈 剧烈(4)爸爸在执行维护和平的行动中（_）牺牲了。(5)演出结束了，全场爆发出（_）的掌声。(6)海上起了风暴，小船（_）地颠簸着，像一片树叶。六、 把下列句子改为“被”字句。1.小人鱼把紫金色帐篷的帘子掀开。_ 2.“玛丽号”在“诺曼底号”的船身上割开一个大窟窿。_ 3.晌午的太阳热辣地照射着整个树林。_七、 根据所学知识填空。1书中有美丽的风景。春天，篱笆旁小路深深，枝叶新长，还未成荫，那是杨万里的诗句“_，_”；初夏，房前麦花如雪，屋后梅黄杏肥，那是范成大的诗句“_，_”。2书中还有大爱。“母亲啊！天上的风雨来了，_；心中的风雨来了，_”这是母爱。母鸡以作者_变化为线索，由对母鸡的_转变为_，前后形成了鲜明的对比，也赞颂了_。八、 阅读训练相濡以血几位探险者在一个荒凉的孤岛上发现了一种生存了14年的吸血蝙蝠，它们是一种100%靠其他动物的鲜血来维持生命的可怕的嗜血动物，已经成为了这个荒岛的霸主。然而令动物学家不解的是，这个荒岛上的鲜血并不容易找到。那么，它们是怎样生存下来，并发展成为这样一个庞大的集团的呢？经过长时间的深入观察，探险者惊奇地发现，面对着奄奄一息的同伴，这群面目狰狞的小东西，它们的无私超出了人们的想象，在找不到猎物的情况下，它们甚至会把自己腹中的鲜血反刍给没有进食的同伴，以解缓它的饥饿。吸血蝙蝠的援助对象，首先是小蝙蝠，然后是有血缘关系的成年蝙蝠，之后是无血缘关系的蝙蝠。不过，这些被援助的无血缘关系的同伴，必须以前也援助过别人，否则就不会得到同伴的援助。这样一来，被挽救回生命的蝙蝠就有足够的时间去寻找食物，继而再用自己的鲜血来还清这笔感情债。这种互相帮助的特殊亲密关系在那个荒岛上持续了14年，而且还会持续更长时间。这个答案相信是很多人没有想到的，因为我们通常认为，动物世界中一直奉行着弱肉强食，优胜劣汰的“丛林法则”。这群吸血蝙蝠之所以能够生存壮大，正是因为颠覆了“丛林法则”，在同伴出于危难关头，选择了其他动物无法做到的“相濡以沫”。人其实也是生活在一个个集体当中的，家庭、单位、国家、社会。而这一个个集体当中，也不可避免地要遭遇这样那样的危机。我们可以发现，一个衰败的集体中的人几乎都选择了各种形式的明哲保身，他们并没有考虑到这种做法不仅伤害到整体利益也会伤害自身利益。事实上，在一个集体败落以后，损失最大的还是生活在这个集体中的人。在危难中选择“相濡以血”，是一种勇气，更是一种大智慧，因为这是一个集体能够度过难关发展壮大的关键所在。1填空。“相濡以血”这个词是由（_）这个成语转变而来的。2选择正确的读音。鲜血（xu xi） 奄(yn yn )奄一息 处(ch ch)于3“这笔感情债”指的是什么？怎么还？_4为什么“相濡以血”是一种大智慧？_5根据课文内容判断对错。（1）吸血蝙蝠是靠吸同伴腹中的血而生存的。（_）（2）吸血蝙蝠援助同伴时是有顺序的。（_）（3）文中画横线的句子是因果关系的句子。（_）（4）一个集体中的人都是选择明哲保身，那么这个集体必将走向败落。（_）6对于“丛林法则”文中并没有解释，根据你的理解选择下面的哪种解释比较正确（ ）A以多取胜B个体的自然生存C大家并肩作战。7吸血蝙蝠给我们人类的启示是什么？_九、 写作天地。成长故事。同学们，在你们的成长经历中，有高兴快乐，有烦恼忧愁，有酸甜苦辣各种经历，请选择其中的一件写下来！要求：题目自拟；语句通顺，不写错别字，正确运用标点符号；字数400个左右。_参考答案1、征服催促英雄赞叹 清晰疑惑胸怀训斥2、xing lu ju xun nng yo3、火焰 揽月 先驱 实践 施压 陷阱 展览 身躯 花钱 拖拉 4、缘 海 隐 发 平 惑 焚 战 无影无踪 不知不觉 心情 惊魂未定 窃窃私语 依依不舍 早上有雾，远处的山峰若隐若现。5、(1)维护 (2)保护 (3)爱护 (4)壮烈 (5)热烈 (6)剧烈6、紫金色帐蓬的帘子被小人鱼掀开。 “诺曼底号”的船身上被“玛丽号”割开一个大窟窿。 整个树林被晌午的太阳热辣辣地照射着。7、篱落疏疏一径深 树头新绿未成阴 梅子金黄杏子肥 麦花雪白菜花稀 鸟儿躲到它的巢里 我只躲到你的怀里 情感 讨厌 喜爱 伟大的母爱8、1相濡以沫2xu yn ch3同伴在自己饥饿时把腹中的血给自己，自己腹中有血也要无私地给同伴。4为别人付出后，自己需要帮助，别人也会帮助你，这种互相帮助让每个个体都得以很好地生存，同时，还壮大优化了这个集体，因此说这是一种大智慧。5 6B7人类也应该同文中的蝙蝠一样，懂得帮助别人，只有互帮互助，那么人类社会才能更好地发展。9、成长故事“成长是一扇树叶的门，童年有一群心爱的人，春天是一段路程，沧海桑田的拥有”每当我的耳畔响起这首熟悉的心愿，我便会想起我成长的故事。那年我刚满10岁，和表姐一起去操场玩儿。刚来操场，就看到三个大小不一的跳竿，仔细一看，竿上还有刻度哩。最高的120cm，其次是80cm，最矮的也有60cm。“这里有3跟跳竿，你能都跳过去吗？”表姐突然心血来潮地问。“都跳过去？！”我张大了嘴吧，先撇下120cm的竿不谈，单单是跳过这80cm的跳竿，对于当时的我来说都有些不容易。第一根，也就是60cm高的，我轻松地跳了过去。第二根在表姐的催促下勉强完成。接下来，我可犯了难。我在第三根竿前迟疑了好一会儿都没敢跳，额头上渐渐渗出了汗珠。“跳吧。”表姐继续鼓励我，可有时候这样的鼓励却是起反作用的。“可是，我，可是”我开始语无伦次。“怕？”表姐说出了我的心声。“嗯”我尽量使自己的心情平静下来，深吸一口气。“怕什么？”表姐有些急了，“怕摔了？”“嗯。”为了不表现出我的紧张，我选择了尽量少说话。“你看，这是一块草坪，摔下来会有什么事？”这句话似乎充满了神奇的力量，使我的心一下子舒展开来，全身都放松了。相信这就是拨开云雾见青天的感觉吧。我后退几步，鼓足了劲，拿出那种“壮士一去兮不复还”的气势向前冲刺，但跑到竿前时，我又条件反射似的停下来了。我的腿好像不听使唤似的，立刻软了下来。“跳啊，还等什么？”表姐似乎是真着急了。不行，再来一遍。我又后退几步，深呼吸，向前方冲刺，两耳边的风呼呼的，似乎都在为我加油。离竿越来越近了，我放慢速度，使出全身力气，纵身一跃“耶！我跳过去咯！”我高兴地欢呼起来，因为这一跳使我告别胆小，走向勇敢，成长成一个勇敢的人！想到这里，我手握着笔，情不自禁的笑了。14