1、改变，从我做起
杨 玲
为促进学生的健康成长与全面的发展，我们临淄区教育中心于十一月十四日组织开展了为期三天的“师资技能培训”暨体验式教学技术在青少年素质教育中的应用。短短的三天培训，让我如获至宝，为以后的教学指明了方向，同时体验与创新，一切为了学生的教育思想，将是我们每一位老师的教学宗旨。
三天的学习，蜷缩在小马扎上，腰酸背痛，但内心却是满足与充实，三天的时间，成长了，收获了，体验了，快乐了！
赞赏、鼓励与微笑
第一天培训初始，面对高龄化的培训队伍，内心当中，不由得为教练担心，如何带动老师的情绪？没想到，短短几分钟的时间，现场氛围活跃了起来，想来，教练的幽默、热情、赞赏与鼓励以及每
2、时每刻上翘的嘴角让我们似乎年轻了十岁，教师的作用在此刻让我有了更深刻的认识，教师的一言一行，一个肯定的眼神，一个赞赏的目光，幽默诙谐的语言，所给孩子带来的影响岂止是一点点。高龄教师们孩子般的舞蹈起来，足以说明这一点，何况是十二三岁的孩子们呢。当嫌弃自己的课堂死气沉沉时，我们是否该反思问题的症结所在？改变我们的课堂从赞赏、微笑与鼓励开始，改变，从我做起。
教育即生活，学校即社会，在做中学
美国著名的教育家杜威在给学生上课时，左手抓一只鸡，右手抓一把米，杜威摁住鸡头，使劲往鸡嘴里塞米，鸡不断反抗拒绝吃米，于是将米撒在地上，将鸡扔到米的旁边，几分钟后，鸡自觉吃起米，短短的一个小鸡吃米的实验在告诉
3、我们什么？在我们的课堂上是否有类似摁住鸡头，将米使劲往嘴里塞的事件发生呢？答案不言而喻，我们教师已经习以为常的将知识强加给学生，不管是自愿与否，注入式的灌输，学生没有自主权，能接受的不能接受的统统都要接受，与实际生活脱轨，没有自身的体验，机械的完成老师的要求。在杜威看来，“教育不是把外面的东西强迫儿童去吸收，而是要使人类与生俱来的能力得以生长，与生活、社会链接”。课堂中，生生、师生互动起来，将教育的火焰点燃。让我们的课堂活起来，每一位参与我们课堂的学生学有所获。就我的面点课，我将从以下几个方面改变。
首先，用律动进入课堂，也是课堂破冰，放松心情，消减焦虑，拉近生生、师生的距离感，让学生快速的
4、接纳教师，了解教师，增进师生情感的交流。再者，在课堂中加入游戏环节，比如“漫画自我”、“谁最棒”等，一是活跃课堂的气氛，二是让学生增加自信，相信自己会越来越好！最后，增加活动环节，利用活动激发学生参与热情，在活动中促进教学的顺利进行，实现活动的教学目标，在做中学，在学中做。改变，从我做起！
从舒适区走上伸展区
每个人最享受的永远在舒适区。对于我们实践学校的教师来说，一节课可以重复很多次，不需要重复备课，一个教案上多久对于学生来说都是新鲜的课程，我们在原地踏步，甚至是倒退的节奏，职业的倦怠感与日俱增，失去了教师应有的价值，日复一日，年复一年，毫无价值的老去。俗话说：活到老，学到老，活有所值，
5、活有所乐，无愧于自己的人生。我要勇敢的从舒适区走向伸展区。我们知道，学生是课堂的主体，教师是主导，教学从易到难，问题比答案有价值，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力。教师不断地提升，备课内容不断的更新，改变教学目标和教学方法，对学生提出有挑战性的任务，培养学生学习兴趣，提高学生学习积极性和主动性，在学习中不断地成长。我想，学生在我的面点课中哪怕一丁点儿的收获，也是有价值的一堂课！改变，从一点一滴开始，从我做起！
抓住课堂的一个点，改变起来
三天的培训让我有了改变的冲动。首先从面点制作玫瑰花开始，由原来的两块面的制作增加到三块，玫瑰花的制作不是有教师教，学生学的简单模式，而是让学生发现探索玫瑰花事如何制作而成，在此过程中，教师做适当的引导，并加入颜色的搭配以及烘烤，让学生拥有实质性的作品展现。这样，我与许老师工作量虽然增大，准备工作更加繁琐，但孩子的成就感以及自信心一定较之以前有很大的提高，我们苦点累点又算什么呢。改变一小步，进步一大截。
短短的三天培训，有快乐，有付出，亦有收获，让孩子成为全面发展的人是我们永恒的教育理想。实现理想从改变开始：改变一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。改变，从我做起！
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