1、
小学语文（六年级）学情调查问卷
班级： 性别： 年龄：
1.你喜欢学我教你们语文课吗？（）
A很喜欢 B 比较喜欢
2、你喜欢哪种评价方式?（）
A自评 B小伙伴互评 C教师评 D家长评 E都喜欢
3、你喜欢哪种评价手段?（）
A获得奖状和荣誉 B家长物质奖励 C教师的口头表扬与鼓励 D家长的口头表扬 E成长记录袋
4、你觉得哪些人对你的评价很重要?（）
A家人 B老师 C同学
5、你觉得同伴的评价对你的语文学习有帮助吗? （）
A有促进作用
2、 B一点点帮助 C帮助很大
6、你怎样评价同伴读课文? （）
A既肯定优点，也肯定缺点 B肯定优点 C 指出缺点
7、在学习上有不同的意见，你会：（）
A 与同伴交流 B自主查找资料 C 请教老师
8、你在相互评价中会怎样倾听? （）
A善于倾听 B边听边思考。
9、你喜欢和谁一起课外阅读?（）
A家长 B同学 C老师
10、你怎样阅读?（）
A仔细阅读 B边读边批注 C做摘抄，写读后感
11、课外阅读可以给你带来哪些乐趣?（）
A 可以积累语言 B可以获取知识、受到教育
12、学习与语文生活的联系是：（）
A学会
3、了观察生活 B能用普通话与人交流 C学会了与人合作 D能解决生活中的问题 E搜集资料 F讲述见闻 G能将感受讲出来、写出来
小学语文（六年级）学情调查问卷分析
长期以来，在我们的语文课程评价中存在诸多问题：评价目的片面、评价范围狭窄、评价手段单一、评价主体局限。评价学生，往往是“以知识为本”的，评价教师则侧重“教”的设计、“教”的过程和“教”的效果，是对教师知识传授水平的一种评估，而学生在课堂教学过程中学习的方式、学习的能力和学习的情感、态度、价值观，即对学生终身学习和发展必需具备的基本素
4、质的发展，却没有引起足够的关注。
为此，我决定从了解学生入手，寻求语文教学努力的方向和着力点，制定了《小学语文学请调查问卷》，共发放问卷60份，回收60份，现将问卷分析如下：
1、学生100%反映很喜欢或者比较喜欢学我上的语文课；
2、在“你喜欢哪种评价方式”中，学生40%选择自评或都喜欢，40%选择小伙伴互评，35%选择教师评，35%选择家长评，20%选择都喜欢；可见，评价主体的多元化还只是初步形成；
3、在“你喜欢哪种评价手段”中，选择“获得奖状和荣誉”的占40%，选择家长物质奖励的占45%，43%选择教师的口头表扬与鼓励。45%选
5、择家长的口头表扬，12%选择成长记录袋；可见，学生比较看重家长的物质奖励，对成长记录袋这种新颖的评价形式还不是很在意，但其它形式也不可忽略；
4、你觉得哪些人对你的评价很重要，有35%选择家人，55%选择老师，10%选择同学，可见，家长与老师的评价对学生有举足轻重的作用，同学的评价也有一定的影响，而学校与社区人员的评价则有点漠不关心
5、你觉得同伴的评价对你的语文学习有帮助吗，30%选择了有促进作用，选项一点点帮助和帮助很大的很少，可见对同伴的评价对学生的语文学习还是有一定的作用。
6、你怎样评价同伴读课文，55%选择既肯定优点，也肯定缺点，可见，
6、学生绝大部分知道要一分为二地来评价同学。
7、“在学习上有不同的意见，你会”，45%选择与同伴交流，30%自主查找资料。可见，学生自主、合作的学习兴趣还有待培养。
8、“你在相互评价中怎样倾听”，43%选择善于倾听，57%`选择边听边思考。可见，学生在评价中慢慢学会了倾听，但还不够，还有个别人选择是的专门挑刺。
9、你喜欢和谁一起课外阅读，有40%选择了家长，33%选择了同学，27%选择了老师，由此可知，家长对提高孩子阅读的兴趣，是能有所作为的。
10、你怎样阅读，52%选择了仔细阅读，40%选择了边读边批注，30%选择了“做摘
7、抄，写读后感”，可见，学生掌握了一定的读书方法，但还需要进一步强化和训练。
11、课外阅读可以给你带来哪些乐趣，选择可以积累语言和可以获取知识、受到教育的均占38%，可见，大部分学生已经把阅读当作自己的需要，能正确认识阅读的作用。
12、学习与语文生活的联系：35%选择学会了观察生活，30%选择能用普通话与人交流，32%选择学会了与人合作，30%选择能解决生活中的问题，搜集资料、讲述见闻的均只有15%选择，能将感受讲出来、写出来的却只有10%，可见，学生口语交际、写作的能力还有些薄弱。
综上所述，学生都很喜欢语文课，也喜欢语文老师，热爱学习，有正确的课外读课观念和需要，这让老师颇感欣慰。但从学生绝大部分喜欢布置作业不多的老师，可见不要增加学生的课业负担，并不是一句空口号。而且当学生遇到困难，首先想到的是请教家长和老师，值得我们反思，学生自主学习、合作学习的方法还没有深入学生脑海，要引起我的重视。
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