部编人教版二年级语文下册《祖先的摇篮》教案.doc

第八单元集体备课
本单元围绕着“世界之初”这一主题，编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》3篇课文，语言富有童趣，想象丰富。本单元3篇课文充满了神奇的想象和奇幻色彩，《祖先的摇篮》要求学生想象在祖先的摇篮里，人们还会做什么；《当世界年纪还小的时候》要求体会文中奇妙的想象，并发挥想象讲故事；《羿射九日》要求交流故事里哪些内容很神奇，鼓励学生敢于想象，敢于大胆表达。
单元语文要素在课文中的梯度序列

内容
课时
教学目标
祖先的摇篮
2
1. 认识33个生字，会写26个字。正确读写36个词语。
2. 能结合语境体会表示动作的词语的恰当运用。
3. 能根据课文内容，展开想象。仿照《祖先的摇篮》第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。能感受《当世界年纪还小的时候》中奇妙的想象，并根据提示说出自己想象的内容。
4. 默读课文，能根据表格的提示讲《羿射九日》的故事，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
当世界年纪还小的时候
2
羿射九日
2
口语交际
1
1. 能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。
2. 能认真听，了解别人讲的主要内容。
语文园地八
2
1. 能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等10个生字。
2. 积累与快慢有关的近义词，能选用词语说句子；能根据提示想象画面，仿照例句写句子。
3. 了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意义，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。
4. 背诵古诗《舟夜书所见》。
5. 自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。

23祖先的摇篮
▶教学目标
1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，正确读写“祖先、原始”等10个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能读好第2、3小节的问句。
3.能展开想象，仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。
▶教学重难点
1.正确、有感情地读好儿童诗，读好文中的问句，读好带动词的词语。
2.能仿照诗中第2、3小节，说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
▶教学策略
1.识字写字
（1）识字。换偏旁识记：在熟字加偏旁的基础上，与学过的形近字进行区别，如将“掏”和“萄”，“蔷”和“墙”进行比较识记。偏旁归类识记：将同偏旁的字进行归类，如“蔷、薇”都是草字头，“逗、逮”都是走之底。
（2）写字。“祖、啊、浓、摘、掏、忆”都是左右结构，注意左右两部分的宽窄、高低关系；“望、蓝”是上下结构，笔画较多，结构相对复杂，引导学生正确把握各个部分的占位关系。
2.朗读教学
这首儿童诗语言生动活泼，天真有趣。在教学中，调动学生生活积累，让学生充分发挥想象，指导学生读好问句、感叹句和带动词的词语可以采用分句指名读、分组读、师生配合读等多种形式，读出节奏，读出画面，读出情趣。
3.语言运用
这首诗歌中有很多带有动词的短语，在教学中引导学生积累运用，丰富学生的词汇，为说话做好准备。其次是运用短语。在积累短语的基础上，学习用短语进行表达训练。引导学生发挥想象，模仿第2、3小节说一说在祖先的摇篮里人们还会做什么，从而领悟内容，体验情感。
▶教学准备
准备资料：多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，正确读写“祖先、原始”等10个词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。
▶教学过程
板块一 理解课题，识记生字
解读课题，认读“祖先”。
1.认读“祖”，引导学生发现“祖”是由“示字旁+且”组成，可以利用熟字换偏旁来识记，如“组、粗”。并说出几个示字旁的字。
课件出示：
神 礼 祥 视 祝 福
2.字理识记：示字旁的字大多与祭祀、礼仪有关。
3.认识“祖先”：大家知道我们的祖先是谁吗？图片出示“狩猎捕鱼、钻木取火”图。
4.最早给我们力量的人叫“祖先”。板书“祖先”。
课件出示：

5.解题：同学们见过“摇篮”吗？课文中“祖先的摇篮”指什么呢？
6.借助图片或视频让学生认识“摇篮”，充分感受原始森林的美丽与神秘。
【设计意图】从课题解析入手，指导学生认识生字，并了解示字旁的字的字理。通过图片或视频认识文中出现的事物，便于学生快速感知文本意境，激发学生的学习兴趣。
板块二 整体感知，通读全诗
1.通读全文，识记生字。
（1）与老师合作读课文。
（2）自由朗读课文，圈画生字新词。
2.联系课文内容，识记生字。
（1）祖先的摇篮里有许多许多东西，出示短语“浓绿的树荫”“美好的回忆”，你能正确地认读吗？
课件出示：
浓绿的树荫 美好的回忆
①用熟字加偏旁的方法认识“浓、忆”。
②用辨别形近字的方法认识“蓝、篮”。（草字头表示“蓝”与草本植物有关）
（2）扩词：你还知道多少种蓝色？
（3）认读形近字“赛、寒”，并进行扩词。
3.读好动词，音形识记。
课件出示：
摘野果 掏鹊蛋 逗小松鼠 采野蔷薇 捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈
（1）指名读、开火车读等多种形式认读。
（2）字源识记“逮”。
听一听：听教师用字源图讲解“逮”的字理，（小篆）：“”像一只手“”抓住动物的尾巴“”，加上“”表示追，追着赶着抓，就是最早的“逮”。
（3）出示图片认“蔷薇”。草字头表意，下面表声。
（4）读动词节奏：动词读重音，动词后要适度停顿，读出节奏，可以借助动作表演读。
（5）齐读巩固。
4.通读全诗，整体感知。
（1）再读全诗，思考：摇篮在文中指的是什么？
（2）指名读第1小节。
（3）理解“一望无边”，聚焦“大”。
①课件出示“望”的演变。
②积累表示“大”的四字词语：无边无际、一望无垠、广阔无垠等。
（4）指导朗读第1小节。
【设计意图】本环节有梯度地进行了识字读文的教学，扎扎实实地将生字教学落实，多种形式朗读课文，一方面便于检测学生的预习情况，一方面改变单一的读书方法，激发学生朗读的兴趣。同时，让学生多角度、多维度地与文本真正接触，使其产生真实的感情。
板块三 认真观察，指导生字
1.观察生字，指导书写。
（1）出示课件“祖、啊、浓、望、蓝、摘、掏、赛、忆”。引导学生发现共同点。
（2）发现疑难点，交流书写要领。
2.教师范写，提示要点。
（1）“祖、啊、浓摘、掏、忆”都是左右结构，注意左窄右宽，其中“啊”注意左右部分的位置分布，“口”和“阝”的总宽和“可”的宽度大致相等。
（2）“蓝、望”是上下结构，要写紧凑。“赛”是上中下结构，注意它的最后一笔是点。
3.学生描红练习，教师巡视指导。
4.个别点评，展示优秀书写示例，出示问题书写示例，并纠正。
5.抄写词语。
课件出示：
祖先 原始 浓绿 蓝天 赛跑 回忆 意思 野果野兔 一望无边
【设计意图】引导学生观察，注意字的结构，并注意重要笔画所在的位置，写前指导学生观察并指名学生回答自己的观察方向，写后评价反馈，在看和写的实践中把字写得美观，提高书写能力。
第2课时
▶课时目标
1.能展开想象，仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
2.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。
▶教学过程
板块一 细读课文，把握思想
1.复习词语，检查认读。
课件出示：
祖先 原始 浓绿 蓝天 赛跑 回忆 意思 野果 野兔 一望无边
2.再读课文第2、3小节，思考：“我”想到了什么？
3.出示第2、3小节中带动词的短语，并读一读。
4.理解动词，感受快乐。
（1）用合适的动词填一填。
课件出示：
（ ）野果 （ ）鹊蛋 （ ）松鼠
（ ）野蔷薇 （ ）红蜻蜓 （ ）绿蝈蝈
（2）多种形式读一读。
（3）请大家模仿这些动作。
（4）体会快乐：说说你有什么体会。
5.拓展短语：除了“摘野果”，还可以“摘什么”？
6.自读有关诗句，说说课文第4小节中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”。
课件出示：
那（苍苍茫茫的原始森林），是（ ）的摇篮。
那（ ），是（ ）的摇篮。
那（ ），是（ ）的摇篮。
7.同桌之间讨论交流：“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？
8.带着你对课文的理解，有感情地再读课文。
【设计意图】以读为主，反复诵读。通过“提炼、读、说”带有动词的短语，体会文中用词的准确和生动。同时，通过思考问题，对“祖先的摇篮”有更为直观和深刻的认识。
板块二 读中感悟，拓展升华
1.思考：我们的祖先在摇篮里做些什么呢？用下列句式写一写。
课件出示：
在________________（哪里）________________（干什么）
2.根据图片想象：如果你像祖先一样在森林里摘野果、掏鹊蛋，你会有怎样的感觉？
3.指导朗读第2、3小节。（课件出示第2、3小节）
课件出示：
我们的祖先， 那时候，
可曾在这些大树上 孩子们也在这里
摘野果， 逗小松鼠，
掏鹊蛋？ 采野蔷薇吗？
可曾在那片草地上 也在这里
和野兔赛跑， 捉红蜻蜓，
看蘑菇打伞？ 逮绿蝈蝈吗？
（1）师生合作读，指导问句的读法。
（2）指名读，小组接龙读。
4.仿照诗歌第2、3小节，发挥想象，在祖先的摇篮里，人们还可能做什么？
课件出示：
我们的祖先， 那时候，
可曾在（ ） 孩子们也在这里
（ ）， （ ），
（ ）？ （ ）？
可曾在（ ） 也在这里
（ ）， （ ），
（ ）？ （ ）？
（1）仿照示例，说一说。
（2）小组合作完成仿写。
（3）全班交流，评议。
5.配乐朗读全诗。
6.拓展：搜集原始森林的图片和视频，向你的家人介绍“祖先的摇篮”的情况。
【设计意图】抓住“那原始森林是我们祖先的摇篮”等关键句子来引导学生读诗句，并通过多种方式进行朗读，让学生尽情、尽兴地朗读，培养学生的语感，让学生体会情感，加深感悟，并仿照句子进行仿说训练，学以致用。
▶板书设计

▶教学反思
这是一首好玩的儿童诗，语言生动有趣。丰富的想象，舒缓的节奏，还配有插图，便于学生朗读理解，积累语言。因此在教学设计时，我注意了以下几点：
1.重视朗读训练。
教学时，将教学重心放在朗读上，用大量的时间、多样的形式引导学生朗读，旨在帮助学生在读中体味，在读中感悟，激发学生的学习兴趣。
2.注重对学生想象力的培养。
一直以来，诗歌教学有一定难度，有一种“只可意会，不可言传”的感觉。通过反复读，能使学生有一定的感悟。在指导朗读的过程中，配以图片，尽可能地引导学生进行想象，将优美的文字转化为一幅幅生动的画面，在学生的脑海里留下了祖先们在森林里生活的场景。不仅培养了学生的想象能力，而且促进了学生对诗歌的理解。
3.注重语言的积累和训练。
在这首诗中，有动词短语的练习，仿写句子的练习。在教学时，通过提炼、读、填，让学生感悟和积累，从而促进学生语言能力的拓展。
2023年部编版二年级语文下册期末考试及答案【A4版】
班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
总分
得分

一、 看拼音写语词。
xún zhǎo zú jì bì lǜ hǎi xiá tuán yuán

liú shén tū rán shāng diàn biān zhī zhí rì

二、 比一比，组词语。
做（________） 然（_________） 泼（________） 似（________）
作（________） 熊（_________） 拨（___ 以（________）
第（________） 峰（_________） 战（________） 喝（________）
弟（________） 蜂（_________） 站（________） 渴（________）

三、 我知道，也会填。
（1）“船”字共____画，第五画是_____。
（2）“烟”字用音序查字法，先查音序_____，再查音节_____，可以组词：_________和_________。
（3）“怪”字用部首查字法，应查____，第三笔是___，组词_________。

四、 谁和谁可以做朋友呢？连一连吧！
欢快的 阳光 认认真真地 走路
先进的 脚步 急急忙忙地 上课
温暖的 科技 吞吞吐吐地 说话
《回乡偶书》 桃花潭水深千尺 正是橙黄橘绿时
《赠汪伦》 一年好景君须记 笑问客从何处来
《赠刘景文》 儿童相见不相识 不及汪伦送我情

五、 我会选词填入下列句子中。
张望 仰望 看望
1．张爷爷生病了，我和小伙伴去（_他。
2．我（______）天空，看见了满天的繁星。
3．他四处（______），没有看见一只小鸟。
居然 果然 突然
4．小蚂蚁的胆子太大了，（______）敢在老虎的嘴边爬来爬去。
5．列宁来到树下，（______）又看到了那只可爱的小灰雀。
6．刚刚还晴空万里，（______）就下起了大雨。

六、 把下面的词语补充完整。
自（___）自（___）　 无（___）无（___）　 四（___）八（___）
信（___）为（___） （___）海为（___） 神（___）活（___）
五（___）十（___） 山（__水（___）

七、 照样子写句子。
例：洗好的衣服被妈妈晒在绳子上。
妈妈把洗好的衣服晒在绳子上。
(1)课本被他放到书包里。
（_________）把（_____________）。
(2)风筝被风娃娃吹上了天。
（_________）把（_____________）。
例：他们呼呼地笑得喘不过气来。
(3)录录得了小红旗，高兴得（__________）。
(4)哥哥的手机不见了，急得（__________）。

八、 课外阅读。
锯是怎么发明的
木工用的锯，传说是鲁班发明的。
有一回，鲁班造一座宫殿，需要很多大木料，就和他的徒弟上山去砍树。当时还没有锯子，树全靠斧子，一天也砍不了几棵树。鲁班很着急，就亲自上山去砍。
山很陡，鲁班抓住树根和杂草，一步一步往上爬。忽然他的手指被一棵小草划破了，流出血来。
一棵小草怎么会这样厉害？鲁班仔细一看，发现小草的叶子边上有许多小齿。他试了试，在手指上一拉就是一道口子。这可提醒了鲁班，他想“如果照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具，在树上来回拉，不是比用斧子砍强得多吗？”他马上回去打了一把，拿到山上去试，果然比斧子又快又省力。
鲁班就这样发明了锯。
1．根据短文内容填空。
没有锯之前，木匠要用 砍树，一天 几棵树。 发明了锯以后，用锯来树，又 又 。
2．“这可提醒了鲁班”中“这”是指（ ）
A．小草的叶子。
B．小草的叶子上有许多小齿。
C．小草叶子上的小齿把手拉了一道口子。
3．鲁班发现小草叶子边上的小齿能把手指划破后，他有什么想法？用“ ”画出来。
4．读了鲁班发明锯的故事后，你受到了什么启发？
_______________________________________________________________________________________________________________________________________

九、 看图写话。
图上的小朋友在干什么？她为什么要这样做？仔细观察小朋友的动作、表情，把图上的内容写一写。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案
1、寻找 足迹 碧绿 海峡 团圆 留神 突然 商店 编织 值日

2、做事 然后 泼水 似乎 作业 熊猫 拨打 以为 第几 山峰 战士 喝水 弟弟 蜜蜂 站立 口渴
3、11 Y yan 香烟 冒烟 忄 奇怪
4、

5、看望 仰望 张望 居然 突然 果然
6、言 语 边 际 面 方 以 真 四 家 气 现 光 色 清 秀
7、(1)他 课本放到书包里 (2)风娃娃 风筝吹上了天 (3)跳起来 (4)直打转
8、
1．斧子 砍不了 鲁班 快 省力
2．C
3．如果照小草的叶子…强得多吗？
4．在生活中，要善于观察，勤于思考。
9、今天是星期天，天气精朗。小红决定去公园逛一逛。
小红一踏进公园。就看见前面有一大片草坪，就像铺上了绿色的地毯。就在这时，小红看到前面有三个小朋友在草坪上踢足球。小红连忙跑过去说：你们不能在草坪上踢球。小朋友奇怪的问：为什么呢？小红严肃的说：“小草也是有生命的，她可以美化我们的生活环境。”小红接着又说：“因为有了绿树，小草和鲜花。我们的生活才会更美丽。你们在草坪上踢球。踩在小草的身上小草也会哭的，而且是无声的哭。所以你们不能在草坪上踢球。爱护草坪，人人有责。”小朋友惭愧的低下了头说：“我们以后不会了。小红听了以后高兴地笑了。”

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