1、《天鹅》
第一课时
教学流程：
一、 谈话导入
同学们，你们喜欢动物吗？能说说你和动物之间的趣事吗？我们的生活离不开动物。动物是人类的好朋友。古今中外，有许多文人墨客，把目光集中到了他们身上。（出示图片）
这些动物在这些作者的眼中，都赋予了非同寻常的情感。今天，我们大家将要一起走进长春版教材六年级下册第三板块的学习。这一板块的主题就是“科学家眼中的动物”（板书）。
本版块共有三篇文章。（大屏幕出示）
这节课我们走进第一篇文章《天鹅》。
二、 出示课堂流程
出示本节课的两大学习流程：1.学习本课难读的词句。2.写下初读感受并交流。（学生默读后，指名读）
三、出示“学习本课难读
2、的词句”环节的学习指南。
学习指南
1.读课文标记难读的词句。（建议5分钟）
2.组内交流：能解决的问题尽量在组内解决，组长重点梳理组内共性问题以及未解决的问题。（建议5分钟）
3.集体交流学习。（建议5分钟）
（学生默读后指名读）
四、学生学习。教师巡视，监控时间和各个小组的学习速度。记下集中难读的词句并进行梳理。
五、组织交流。
1、组织学生通过反复练习、与同学交流，发现难读的朗读办法。（注意停顿、反复读、标记出来）
2、全班交流。
3、小组内分段朗读全文。
六、写下初读感受并交流。（建议25分钟左右）
1、出示学习指南。
学习指南
3、
1.写初读感受。（建议8分钟）
2.交流初读感受。（建议17分钟）
交流要求：
（1）组内交流：由组长负责，依次交换，默读。
（2）小组之间交流要求：将每个人的学习卡片平放在自己的桌面上压好，同学们离开座位后保持安静，看的时候尽量不要交流。
（3）集体交流要求：被推荐的同学要乐于将自己的感受和他人分享。
2、学生写初读感受。
《天鹅》初读感受
姓名：
一、读完《天鹅》这篇课文，写一写自己读后的感受。
4、
二、写一写交流后的收获。
教师巡视:记下有代表性的作品；个别指导阅读困难的同学。组织有序默读别人的作品。
3、集体交流。
教师在集体交流时引领学生梳理学生写初读感受的不同角度。鼓励并肯定学生真实的阅读体验。
七、教师随堂小结。
第二课时
一、 上节课我们初读了课文，写下了初读感受。这节课我们继续学习这篇文章。
二、 出示本节课学习指南。
学习指
5、南
1．认真阅读课文，接受阅读检测，完成阅读检测卡。提前完成检测的同学去阅读区阅读《天鹅》原文及布封的另外几篇文章。（建议8分钟）
2.小组围绕检测卡的内容讨论交流。（建议10分钟）
3.全班交流小组学习的收获。（预计22分钟）
（学生默读，了解本节课的学习流程）
三、 学生自读课文，接受阅读检测。
阅读检测卡
姓名：
1．课文写了天鹅的哪几方面特点？（可以在文中画出重点句子；可以圈出关键词语；也可以提炼成小标题，写在下面）
2．课文第二段是怎样描写天鹅的？简要写下你的发现。
6、
*学生做完阅读检测卡的去阅读区阅读《天鹅》原文及布封的另外几篇文章。
*教师在巡视过程中感受不同学习进度，发现学生的学习困难，或个别指导，或梳理，准备集体指导。
四、组织小组讨论交流，梳理出达成的共识及存在的不同意见。
五、《天鹅》要点摘取。
组织各小组汇报第一道检测题的学习收获，教师指导学生运用找主题句、抓关键词的摘要策略。
六、《天鹅》脑图建构
引导学生根据提炼的小标题绘制脑图，恰当运用脑图策略梳理思路。
七、利用脑图学习第二自然段
组织各小组汇报第二题，引导学生体会尝试运用绘制脑图学习第二段作者描写天鹅的表达特点。发现作者把天鹅身体各部位比作船的一部分，比喻精妙，描写生动。
八、学生构建第二段脑图，教师巡视指导。
九、展示脑图。
教师展示几个有代表性的脑图，引导学生比较评鉴，并完善自己的脑图。
十、指导学生借助脑图背诵第二自然段的相关内容。
十一、小结。
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