1、分一分（二）万荣县汉薛小学 薛锐一、教学目标：1、结合具体情境，进一步理解分数的意义。2、在动手分一分中体会一个整体可以由许多个个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步拓展分数的意义。3、在学习过程中鼓励学生积极地独立思考和主动尝试的学习风格。4、会用涂一涂等方式，表示简单的分数。二、教学重难点：1、体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步理解分数的意义。2、注重学生在结合情境，多动手操作，独立思考，互相交流的过程中，感受不仅一个个体可以看作是一个整体，许多个个体也能看作是一个整体，进一步深入理解分数的含义。三、教学准备剪刀、正方形纸片、课件、投影。 四、教学过程（一）复
2、习导入 1、师：出示课件下面图中的涂色部分用分数怎么表示？ 生：口述分数及分数的意义 2、导入：我们已经学习了分数，并且知道什么是分数。今天我们继续学习分数，进一步了解分数的意义。板书：分一分（二）（二）活动体验，主动探索 1、涂一涂 师：出示课件把下图中的小正方形分别涂上红、黄、蓝3种颜色，每种颜色占这个图形的几分之几？ 生：拿出准备好的正方形纸片同桌俩为一组分别涂上红、黄、蓝3种颜色。2、 说一说 请同学们上台为大家分享每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。（指名汇报）3、 分一分 师： 把其中的一个正方形剪成9个小正方形，每种颜色的小正方形占9个小正方形的几分之几？ 生：同桌俩为一组，
3、把其中的一个正方形剪成9个小正方形。4、 猜一猜 师：同学们剪开以后还能不能得到原来的分数？5、 找一找 师： 剪成9个小正方形，每种颜色的小正方形占9个小正方形的几分之几？ 生： 请同学们上台为大家分享每种颜色的小正方形占9个小正方形的几分之几。（指名汇报）6、 比一比 师：剪开之前与剪开之后得到的分数一样吗？ 生：一样，验证了猜想是正确的。 师小结：通过动手操作和自主探索，我们知道了一个整体可以由若干个体组成，分数可以表示它的一部分。：刚才我们就是把这9个小正方格看作是一个整体，明白了吗？(三） 实际生活中找分数 课件出示课本56页的试一试。1、师引导学生根据问题细心观察主题图，然后鼓励学
4、生独立思考，完成下面各题。（指名汇报。）一共有几只蝴蝶？白蝴蝶占所有蝴蝶的（）/（）。花蝴蝶占所有蝴蝶的（）/（）。2、找分数 ：你在用分数表示事物时是怎么想的？你还能从图中找出一些分数吗？（1）、生独立观察，发现分数。（2） 鼓励学生讲是如何发现分数的师：5个孩子，花坛里的10朵花都可以看成一个整体，再从中找到分数。你能说一说用分数表示一些事物时，要注意什么吗？当用分数表示一些事物并解决一些实际问题时要注意把谁看作整体，这个整体也可以由许多个体组成，确定整体和个体的关系，从中找到分数。同时引出什么是相同一类的事物。（四）巩固练习1、出示课件上的练一练同学们独立先涂一涂然后再填一填，教师点名汇报。2、 小游戏教师拿出9枝笔，要同学拿出其中的1/3，接着再拿出其中的1/3，先理解题意、独立思考；然后同桌合作，利用实物进行演示；最后得出结论：因为第一个同学拿了3枝笔，第二个同学拿了2枝笔，所以他们拿到的笔不一样多。设计理念：趁热打铁，检查学生的掌握情况，同时体会分数的相对性，学生的能力得到了提高，知识得到了延伸。（五）课堂小结 师：同学们，这节课你有什么收获吗？ （引导学生说说。）
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