教师专业成长的目标如何达成--教书匠.doc

教师专业成长的目标如何达成--教书匠
随着科学的进步，社会的日新月异，当今，对教师的专业水平提出了更高的要求。只具备专业知识并不足以胜任教师专业。在我看来，教师专业包涵了教师素养、教师文化、教师气节、教师的胸怀，教师的智慧等几个方面。一个具备教师专业水准的教师应当有心灵的力量，把自己的人生信念和人生价值锁定于教育；应具备情意的关怀，是一个内心细腻，情感丰富的人，能和孩子建立初恋般的美好情感；应具有文化的气质，能把读书化为生命的一部分；应具有实践的智慧，能使教育设想和意图在智慧、愉悦的实践中得以完成。作为教师，我们每个人都应有一个目标，不断完善自身的专业形象，提高专业素养，使自己成为真正意义上的专业教师，并朝着目标实现的方向努力前行。
一、在读书中修炼自己。
朱永新教授说，一个人的阅读史就是他的精神发育史。读书是精神一辈子修炼的需要，是教师生命的有机组成部分。只有修炼出属于自己的，从自己心灵深处产生并与自己浑然一体的理念，才能指导自己独具风格的教育教学个性。
读书是教师专业成长必不可少的途径。“富有诗书气自华”，读书是个人文化内涵不断积淀的过程，是文化气质塑造的过程。一个教师肯读书，善读书，加上愿思考、勤思考，就能促进自身的思想不断升华，从教书匠的行列走出来，成为一名真正的教师。
那就从读书开始吧。
当然教师读的书不一定只局限于与教育教学有关的方向。当然，多读点教育教学方面的书籍，特别是方法论，教学论的著作，能帮助教师完善自身的理论认识，提高理论水平，有助于指导教师的日常教育教学实践，提高科学研究的理论性及实效性。这对教师的专业成长具有明显的促进。但不妨也多读读文学作品，特别是一些有关儿童、青少年的文学作品。这样，能帮助教师了解孩子的世界，丰富内心细腻的情感，走入孩子的内心世界，深化情意的关怀。或者也读读杂志，博览群文，吸收来自各个领域的知识，拓宽视野，增长见识，充实自身的知识内涵，从而给学生以文墨熏陶。
 二、在反思中完善自己。
反思是思想与行为的对话，是对自身从思想到行为到结果的一次自省、自悟。美国心理学学波斯纳提出了教师专业成长的公式：成长=经验+反思。没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的认识。教师在教育教学实践中，只有把自己在工作生活中累积的点滴经验加以分析、研究、总结、反思，才能得到源于经验又高于经验新的认识，从而引起教师对自身生活体验所隐含的意义有新的感受，引趣教对自身工作意义的重新认识，发现自身的不足，调整步伐，重新投入教学实践中。
我们只有经常回头看看我们在路上留下的脚印，才能知道我们有没有走错方向，有没有偏离航向，有没有走冤枉路。反思后重新上路，我们才能走得更踏实，走得更坚定。
那就坚持反思自己吧。
我们应始终坚持“实践—学习—反思—研究—总结—实践”的自我培训模式，系统性、习惯性地反思，认识自我，从而超越自我
三、在研究中提升自己。
现代教育是创新教育，没有创新，没有改进的教育是没有生命的教育。教师不能单靠经验进行教学，而必须在实践中不断摸索、研究、改进，提高教育教学的科学含量，才能缔造出有生命的教育。也只有在与研究相结合的实践中才能实现教师的专业成长。
1、积极参与校本研究。
新课程改革启动后，各个学校都特别重视校本研究的开展，积极为教师的成长搭建有利的平台。的确，校本研究是教师专业成长的良好途径，校本研究活动，为教师提供了同伴交流的机会，教师可以把自己平时教育教学中碰到的共性的问题提出来，互相交流，互相帮助，共同分享收获。另外，在一个教师群体当中，不同的思想方式、教学方法的交流与冲突对于任何一个教师的专业成长都是极其可贵的。只有通过相到的交流，才能对各种观点进行进上步的比较和鉴别，从而获得更为本质、全面的认识，获得共同提高。
每个教师都应走出来，走进教师团队中。关起门来搞研究，无异于闭门造车，一个人的想法总会有这样或那样的欠缺，总是无法看清自己的不足，改革、提升无从下手。同伴犹如一面镜子，他们能让你更清楚地认识自己，他们能欣赏你的长处，促进你继续发扬，还能从细微入手，帮你发现教育教学中的不足，进而帮你找到提升之路。
2、积极投入课题研究中。
亲历过课题研究，让我深深体会到课题研究对教师专业提升的重要性。一个研究课题的确定，大多经过很多一线教师的实践论证其重要性，也大都经过专家的论证其研究价值后慎重地提出。研究课题一经确定，许多专家必定对这一课题予以关注，并进行跟踪指导，深入进行理论研究，走入课堂，参与实践。课题研究通常会有一个有可操作、有实效、循序渐进的研究模式或方法，能让我们在参与其中做得更有计划性、更有实效性。可以说，参与课题研究，实际上是与专家直接或间接联系，获得专家引领的桥梁，是提升教师专业的难得途径。
教学实践中，我们经常会有这样的体会，有时我们碰到一个问题，百思不得其解，如果有一个人，特别是对教育教学比较有研究的人给我们稍微做个指导，我们马上能感到茅塞顿开，恍然大悟。是的，在成长过程中，我们需要同伴的互伴，需要自身的努力，还需要专家的引领。
参与课题研究，需要全身心投入，时时刻刻想着、做着。课题研究好比做实验，既要及时、真实记录下教学实况，并做分析、反思、论证，还要学会提问题、想问题，解决问题，要经常撰写实践心得，做好实践总结，并提高到理论的高度。
实现专业成长的路并不好走，也许坎坷，也许漫长，关键是教师是否给自己正确的定位。我们要努力做个先行者。先行先试的教育教学探索者，往往是改革的率先垂范者，新教师形象的代言人。