部编版四年级语文下册《语文园地七》精美教案.doc

语文园地教学目标1.交流、总结怎样运用多种方法写出人物的特点。2.在认读7个描写人物的词语中认识9个生字。3.学习一组与古人读书求学有关的成语，知道它们的故事和含义，能仿照例句写一组连续的动作。4.积累名言。教学重难点1.积累古人求学的成语，感受人物品质。2.学写一组连续的动作。3.积累名人名言，了解大意。教学策略1.交流平台结合本单元课文，学习、了解怎样通过人物外貌、语言、行为表现人物的特点，并能在习作中加以运用。2.识字加油站引导学生借助以前学过的识字方法学习生字，重点指导“慷、慨、徊、锲”等字的认读。3.词句段运用第一题安排的成语，与古人读书求学的故事有关，重在引导学生交流与成语有关的故事和成语的含义。在第二题中，主要先让学生读熟句子，体会表现人物行为时运用连续的动作描写，再仿照例句在具体的语境中运用。4.日积月累先让学生读熟名言，再通过查资料或与同学交流，大致了解名言的意思，引导学生背诵积累。教学准备多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.与同学交流、总结如何运用多种方法写出人物的特点。2.在具体的语境中识记生字。教学过程板块一 交流平台1.回顾课文，导入新课。（1）师导入：本单元，我们学习了哪几篇课文？（2）生交流。（3）师引导生体会本单元课文在内容上的共同特点。师引导：它们在内容上有什么共同之处？预设：它们都表现了人物的精神品质。2.学习“交流平台”栏目。（1）（课件出示：交流平台）师导入：课文中是怎样表现人物特点的呢？让我一起去“交流平台”看看吧！（课件出示“交流平台”的内容）（2）生自由读“交流平台”内容。（3）感受人物的品质。师引导：从有关他们的描写中你读出了什么？示例：从哈尔威船长的话语中可以读出他镇定沉着、临危不惧、舍己为人的优秀品质。指导朗读，了解语言、动作描写对表现人物品质的作用。（4）方法拓展。师：课文还有哪些地方也运用了这样的方法表现人物的品质？示例：“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。”这句话通过描写哈尔威船长的行为，表现他临危不惧、舍己为人的高尚品质。（5）师小结：阅读文章时，要注意从人物的外貌、动作等描写中感受人物的品质，同时也要将这种方法运用到自己的习作中去，学会运用多种方法写出人物的特点。【设计意图】本板块的设计紧扣教材内容，先让学生在具体的描写人物动作、语言的句段中感受人物的品质，再联系自己的阅读实际回顾交流，让学生在阅读中学会多种表现人物特点的方法。板块二 识字加油站1.交流词语，激发兴趣。（1）师过渡：刚才我们在“交流平台”栏目里学习了描写人物的方法，在你平时的阅读中，积累了哪些描写人物的词语呢？（生自由交流）（2）下面我们一起走进“识字加油站”，边识字边学词，认识一组描写人物的词语。2.多种方法识字词。（1）借助拼音，认读生字。师引导：请同学们翻开课本，借助拼音，自己认读“识字加油站”中的9个生字，看看能否把字音读正确。生自由练习后小组内交流。课件出示生字。师指名认读，相机正音。（2）认读词语。师引导：哪位同学已经会认读这些词语了，并愿意领着大家读一读？（师指两名学生领读）课件依次出示“识字加油站”中的词语。师指名认读；生开火车认读；全班齐读。师引导：同学们，再认真读读这些词语，想一想这些词语分别可以描写人物的什么。（生交流）师归纳：“慷慨、贤惠、临危不惧”可以用来描写人物的品质；“和蔼、彬彬有礼”可以用来描写人物的神态；“悲戚、焦躁不安、心急如焚”可以用来描写人物的心情。生齐读词语。（3）拓展练习。师引导：同学们，你们能在具体的语境中准确用上这些词语吗？赶快与同学交流交流吧！生自由交流，畅所欲言。相机出示课件。课件出示：l 描写语言：妙语连珠、伶牙俐齿、结结巴巴、对答如流、出口成章l 描写动作：指手画脚、手忙脚乱、手舞足蹈、毛手毛脚、摇头晃脑l 描写神态：聚精会神、全神贯注、目不转睛、闭目养神、得意扬扬l 描写心理：心急如焚、忐忑不安、心花怒放、心乱如麻、七上八下l 描写外貌：眉清目秀、面色苍白、白发苍苍、面黄肌瘦、衣冠楚楚3.课堂小结。师：同学们，我们不仅学会了多种描写人物的方法，还认识了一些描写人物的词语，课余时间，希望大家能积累更多的描写人物的词语，并能学以致用，让你笔下描写的人物鲜活起来。【设计意图】积累词语，先要过读准字音这一关，因此，教学时，按照“个体自由读组内互读正音开火车读”的顺序进行，这样的教学环节，能够最大限度地扩大参与面，让每个学生都参与到学习中来。第2课时课时目标1.学习与古人读书求学有关的成语，知道它们的故事和含义；能仿照例句写一组连续的动作。2.积累有关精神品质的名言。教学过程板块一 词句段运用1.学习与古人读书有关的成语，知道它们的故事和含义。（1）课件出示课本中的成语。（2）生自由读成语，做到读准字音。（3）生交流讨论，弄清它们的故事和含义。小组内交流。结合课前查找的资料，小组讨论交流这些成语的故事和含义。全班交流。（相机出示文字及视频）（4）拓展知识。师引导：你还知道哪些与读书有关的成语？（示例：韦编三绝、孜孜不倦、学富五车、满腹经纶）师：学了这些成语，你有什么收获？（引导生从刻苦学习，认真读书等方面谈体会）2.仿照例句，选一种情况，写一组连续的动作。（1）课件出示课本中的句子。课件出示：l 他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。l 罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵，也没摸到。他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去（2）生自由读句子，读正确、读通顺。（3）师指名朗读句子，加点词语重读，边读边体会加点词语的作用。（4）师表演连续动作，引导练习说话。师表演：走进教室，放下书本，环顾全班同学，喊“上课”。生练习说话。师指名表演：拉开椅子，坐下来，伸个懒腰，拿起一本书，大声读。同桌互相练习说话，全班交流。（5）拓展练习。（出示课件）课件出示：蝴蝶飞舞 小男孩打羽毛球 妈妈下班回到家师指名读，相机引导：现在请大家任意选择一种情况，想象画面，写一组连续的动作。生练习仿写，师巡视指导。师指名交流。（相机出示课件）课件出示：蝴蝶飞舞：一只蓝白相间的蝴蝶，轻盈地从一朵小黄花上跃起，在空中划过一道美丽的弧线，然后扇动着双翅，在空中上下翻飞。小男孩打羽毛球：他将手中的羽毛球高高地抛起，用另一只手握着球拍用力打向对方，然后紧盯着打过来的球，球又回到了他的面前，他连忙高高举起球拍，向飞来的羽毛球抽去。妈妈下班回到家：妈妈下班回到家，赶紧换上拖鞋，走到厨房，系上围裙，麻利地做起饭来。【设计意图】通过课本中描写连续动作的例句引路，以表演、练说等形式，训练学生的仿写能力。板块二 日积月累1.学习“日积月累”栏目。（1）课件出示“日积月累”内容。（2）生自由朗读。（3）师指名朗读，相机正音。（4）了解句意。师引导：读了这些句子，结合课前预习时查的资料，你理解这些句子的意思了吗？生交流。（课件出示句子意思）师引导生归纳名言的共同点。（示例：这组名言都是关于人物精神品质或处世态度的）（5）反复诵读，积累背诵。（6）拓展练习。师引导：你还知道哪些相关名言？（相机出示课件）课件出示：l 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。离骚l 以修身自强，则名配尧禹。荀子l 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。三国志2.课堂总结。师：今天这节课，我们学习了一组关于古人读书的成语故事；学会了怎样用连续的动作描写人物的方法，还积累了一组描写人物精神品质的名言，希望同学们能将这些词句和方法牢牢记在心中，活学活用。【设计意图】教学时，指导学生反复诵读，结合课前查找的资料理解句意，都是为了帮助学生更好、更快地背诵，并能在实际的生活和阅读中加以运用。教学反思“语文园地”的教学重在调动学生的思维，发挥他们的主观能动性，因此在教学时，我基本放手，每个栏目先让学生自己摸索学习各个知识点，再提出问题，全班交流解决。“交流平台”这一栏目，注重启发学生联系本单元课文内容，体会课文是怎样通过描写人物的语言、动作等表现人物的品质及特点，并在平时作文中加以运用。“识字加油站”主要在具体的语境中识记生字，积累一组描写人物的词语。“词句段运用”中的词语是关于古人读书的成语，教学时，主要引导学生了解成语故事及含义，从而受到刻苦读书的教育。“词句段运用”的句子部分主要是引导学生在具体的语境中写连续的动作，主要采用表演、小组练习的形式，并在创设的语境中练习描写，学以致用。“日积月累”重在积累，让学生自己去主动理解、记忆、运用名言，增加他们的知识储备量。2023年部编版四年级语文下册期末测试卷及答案【可打印】班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、 看拼音，写词语。zhung sh mo yn j s t b tng ru b q wi ji wi l 二、 用“”给加点字选择正确的读音。官绅（shnchn）吊车（dodio）开凿（zozu） 纪昌（jj）剂量（jj） 骨髓（susu） 媳妇（xx） 磕头（kh）三、 比一比，再组词。环（_） 俗（_） 抗（_） 缓（_） 坏（_） 浴（_） 坑（_） 暖（_） 四、 将下列词语补充完整。惊慌失（_） 空空如（_） 一丝不（_）（_）定自若 无忧无（_） 感叹不（_）五、 选词填空。招待 对待1.慧慧总是认真（_）学习中遇到的问题，所以她进步得很快。2.家里来了客人，妈妈准备了茶和水果（_）他们。发明 发现3.当我们（_）自己的问题时，要勇于解决而不是逃避。4.这项（_）既有趣又便利，很快就流行开来。六、 按要求写句子。1.沟水汩汩，很满意地响着。（用句子使用的修辞手法仿写句子）_2.潮头奔腾西去，余波还在漫天卷地般涌来。（用恰当的关联词将两句话连起来）_3.难道我们永远就在这儿坐下去吗？（改写成陈述句）_4.从果园那边，飘来果子的甜香。（改变句子语序，意思不变）_七、 根据所学知识填空。1江畔独步寻花的作者是唐代诗人_，诗中表现诗人对桃花之美的欣悦，并以反问的语气作结的诗句是“_，_？”2恐龙飞向蓝天的演化过程：身体逐渐变小体表_ 转移到_在树木之间_慢慢具备了滑翔能力最终能够_。八、 阅读短文，完成练习。风筝我童年的梦里，飞得最高的就是风筝。地面上，我们扯着线跑着；天空中，风筝迎着风飞着。这些在天空中飞着的，都是我们精心造出来的理想的翅膀啊！每个人的理想不一样，每个人扎出来的风筝也不一样。你看。此刻样子像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带的风筝就是我的，因为我长大了想当海军此刻，我的眼睛似乎已在那被线牵着的高高的帽檐下，看见了无边的大海和波浪的花纹那个飞机风筝是强强的，他想当飞行员都快想疯了。可现在的纸飞机却吃不住这个小胖子的体重，他只好把自己最威武的一张照片贴在风筝飞机驾驶舱的位置上。瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩翩起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当一个昆虫学家。哟，那边张牙舞爪地飞来了一只大蜈蚣，这一定是调皮蛋小狗子的，这家伙，在地上欺负人不算，到天上还要逞霸道！于是我的水兵帽和强强的歼击机立即出击，唉，威力巨大的歼击机竞和一条蜈蚣同归于尽缠在一起摔了下来。我心爱的水兵帽也牺牲了一根飘带，在空中失去平衡，摇摇摆摆地飞不稳了。还有，那瓦片风筝是未来的建筑大师大喜的；那双体花瓶风筝是双胞胎兰兰和红红的。所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一个大竖琴。说实话，我见了他的风筝后才知道竖琴是什么样子。但那不完全算他的本事，要是没有他那个会拉小提琴的舅舅帮助，这竖琴不掉下来摔碎才怪呢！不过那风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽子都引来了。最土的风筝要算芳芳的了。因为她直到现在还没有决定长大干什么，所以只好照她的头的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧。哈，风筝的后脑勺上还拖了一条尾巴似的长辫子，唉，丑死了！在地面上，我们一边放线一边跑着。啊，每个人的童年也像是一个风筝。你在人生的道路上越走越远，手里的线越放越长，风筝也越飞越远，越飞越高。可千万别让手中的线断掉啊，风筝，是理想的翅膀！1根据词语解释，从文中找出相关的词语。（1）形容猛兽凶恶可怕，张开嘴巴又挥舞着爪子的样子。（_）（2）一同走向死亡或毁灭。（_）2文中为我们描写了_种风筝，在这些风筝中，最棒的要数_，最土的是_，最美的是_。3仿写句子。例：风筝，是理想的翅膀！风筝，是_！4说说你对文章最后一句话（画线句）的理解。_5你的理想是什么？读了本文之后你打算做一只什么样的风筝？_九、 习作表达。读一本好书，如同和一个高尚的人在谈话，给你启迪，令你奋进。最近你又读了哪本好书？请以“我最喜欢的一本书”为题把它介绍给你的同学和朋友吧！注意：要把你喜欢的原因写具体。语句通顺，有真情实感。字数在350字以上。_参考答案1、装饰 茅檐 寄宿 踏步 倘若 霸气 慰藉 威力2、shndiozoj jsuxk3、环绕 风俗 抗日 缓解 坏人 浴室 土坑 暖阳 4、措 也 苟 镇 虑 已5、对待 招待 发现 发明6、小河开心地向前流着。 虽然潮头奔腾西去，但是余波还在漫天卷地般涌来。 我们不能永远就在这儿坐下去。 果子的甜香从果园那边飘来。7、杜甫 桃花一簇开无主 可爱深红爱浅红 长出羽毛 树上生存 跳跃、降落 主动飞行8、1 张牙舞爪 同归于尽 27 根子的 芳芳的 小薇薇的3风筝，是童年的回忆！4有理想就要紧紧把握。5我的理想是考上大学。我想做一只美人鱼的风筝。9、范文：我最喜欢的一本书昆虫记这本书让我十分着迷。原来昆虫世界有这么多奥秘。从这本书里，我知道了：清晨，蝉是怎样脱壳的，屎壳郎是怎么滚粪球的，蚂蚁是怎么吃蚜虫的分泌物。还弄清楚了：“螟蛉之子”是错误的，蜂抓青虫不是当成自己的儿子养，而是为自己的后代安排食物。第一次读昆虫记，不知怎么的它就吸引了我。这是一部描述昆虫们生育、劳作、狩猎与死亡的科普书，平实的文字，清新自然；幽默的叙述，惹人捧腹人性化的虫子们翩然登场，多么奇异、有趣的故事啊！法布尔的昆虫记，让我没有梦幻感，那些具体而详细的文字，不时让我感觉到放大镜、潮湿、星辰，还有虫子气味的存在，仿佛置身于现场一样。被我忽视太久了的昆虫的身影，及它们嚣张的鸣叫，一下子聚拢过来，我屏住呼吸，然后，凭它们穿透了我心灵的幽暗。是法布尔，让我看到了昆虫跟我们人类在生与死，劳动与掠夺等许多问题上都有着惊人的相似。而昆虫记给我生活的启示是大千世界里有很多事物等着我们去发现，去寻找，去解开大自然的谜底。昆虫记的作者，就是一个很善于探索大自然的动物学家。他在观察小动物的时候，经常都是废寝忘食，一动不动，非常专心。这样才写出了如此伟大的巨著。所以，在今后的生活中，我也要像法布尔那样，善于观察周围的世界。如果每个人都以这样的态度对待世界，相信人类会有更大的成就。13