部编人教版二年级语文下册：寓言两则—揠苗助长教学设计.docx

小学集体学案（备课）用表
编写时间：201 年 月 日
教学课题
12 寓言两则
学案编写者

教学用课时
2
学案使用者
第 周星期 用
教学
目
课（章节）教学
目标

1. 会认“寓、则”等7个生字,会写“筋、疲”两个生字.
　　2.正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理.
3.能把故事讲给别人听.
教学重点与难点
能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理.
教学准备与手段
课件
板书设计

集体备课时间
年级 科第 周星期
集体备课
共性意见
(一)识字写字
识字指导.学习本课生字,要鼓励学生采用多种方法主动独立识字.学生自学后可让他们互相交流好的识字方法.教师表扬有个性有创意的识字方法.
(二)朗读感悟
1．要继续练习默读课文,在默读中感知课文内容,并感悟一些词句的意思.两则寓言的教学都可以先让学生默读,然后引导学生按顺序说说课文大意,以检查默读的效果.
2．引导学生在朗读中感悟词句和寓意.
第一自然段要把那个人巴望禾苗长高的焦急心情读出来.在读中可通过换词比较法感悟“巴望”一词,表现那个人非常盼望,非常急切的心情.对“焦急、转来转去、自言自语”等词语,可联系“巴望”一词,在一边读一边做动作中感悟.
(三)积累运用
1．建议在感悟的基础上,积累寓言、揠苗助长、巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截、白费等词语.
2．课后“读读想想”的练习,是让学生感悟句子表达的具体性与准确性.
3．让学生说说在学习上和生活中是否见到过类似“揠苗助长”这样的事.
(四)实践活动
1．课前课后,学生可以阅读一些中国古代寓言,如,《自相矛盾》《郑人买履》《南郭吹竽》.可以召开一次寓言故事会.
2．课后把这则寓言故事讲给爸爸妈妈听.

第一课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、查字典引入新课

二、初读课文,理解“揠苗助长”的意思

三、指导朗读段落和词语

四、学习课文第一、二自然段,体会“焦急”

五、了解植物生长规律,引导学生揭示寓意

六、学习第三、四自然段

七、引导学生运用寓意.

一、查字典引入新课
　　1板书：寓言两则.
2.用部首查字法查“寓借助拼音认读生字,理解新词“寓言”“寓意”.（寓言是通过一个小故事来说明一个深刻的道理.“寓”寄托包含的意思,寓言就是说话包含着某种意思.“则”在这里是一个量词,表示条数.“二则”就是二条.）
　 3.、今天,我们要学习一篇课文.（出示课题：揠苗助长）读课题.
二、初读课文,理解“揠苗助长”的意思
1.“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开课本,认真读一读这个故事.要求：把字音读准,把课文读通；读完后想一想“揠苗助长”的意思.（学生自由读课文）
2.默读课文,从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语和句子,用笔准确地画出来.（把禾苗一棵一棵往高里拔.）
3.出示句子：“一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽.”这句话具体告诉了我们“揠苗”的意思.一起来读读这句话.
4.指导将这段课文读通顺.（出示词语卡片：筋疲力尽）这个词语挺难读的,“筋”、“尽”都是前鼻音.要把它读准.
5.“揠苗”的意思知道了.那么,谁能连起来说说“揠苗助长”的意思呢？（出示词语卡片：揠苗助长.“揠苗助长”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔,帮助它长高.）
（随机板书或把卡片贴在黑板上）指导朗读课文的其他几个自然段.
三、指导朗读段落和词语
（1）朗读第一自然段：这段课文中有好多词语,谁能读？（出示词语卡片：巴望、焦急、自言自语）
（2）朗读第三自然段这一自然段中也有两个词语,谁能当小老师领读？（出示词语卡片：喘气、一大截.）
（3）朗读最后一个自然段：
（4）刚刚读过的这些词语还认识吗？（出示词语：巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截）学生自由读词语——指名读——齐读.
（5）认识了生字词,相信大家一定能把课文读得更通顺了.现在请再读读这篇课文,争取比刚才读得更好.（学生自由读课文）
四、学习课文第一、二自然段,体会“焦急”
1.读了课文,谁能说说：文中的这个人为什么要“揠苗助长”？（因为他希望自己的禾苗长得快一些,所以他要“揠苗助长”.可多问几个学生,关注学生的语言质量.）
2.课文中有一个词语直接写出了他的心急,能找出来吗？找到后用笔圈出来.( 焦急.让学生读好词语)
（1）指导书写“焦”字.
①请仔细观察一下,写在田字格里时要注意些什么？（学生仔细观察）让学生观察后回答：
这个字上面的第三横写在横中线上.上面单人旁的一撇结束在横中线上.“四点底”的旁边两点大,中间两点小.
②再仔细看看它们的位置.“四点底”前面两个点在左下格,后面两个点在右下格.（教师示范.）
③学生自由书写,教师巡视指导.
④选取一个学生的字,实物投影,评一评,哪里写得好？哪里还写得不够好？
⑤请大家评价一下自己的字,然后再写一个“焦”字,争取比前一个写得好.（学生自由书写）
（2）体会“焦急”.
①刚才我们找到了这个词语,（出示词语卡片：焦急）一起再来读一读吧！（学生齐读）
②你能从文中找出带有“焦急”这个词语的句子来读一读吗？（他在田边焦急地转来转去,自言自语地说：“我得想个办法帮它们长.”（随机出示句子,学生自由读句子）
要求：一边读一边想像一下他当时的样子.最好把那个人说的话记在脑子里.（学生自由读句子,想像）
③这句话他在对谁说呢？（他在对自己说.）这就叫做——“自言自语”.（随机出示词语卡片：自言自语）
④还能从课文的其他语句中感受到他的焦急吗？（教师随机出示句子,引导学生从“急忙”、“跑”、“天天”、“巴望”、“筋疲力尽”、“从中午一直忙到太阳落山”等词语中感受到他的焦急.）
（3）抓住文中的关键词来体会.“可是一天,两天,三天,禾苗好象一点儿也没有长高.”这句话可以感受到他的焦急.
①禾苗真的一点儿也没有长高吗？（禾苗其实长高了,是因为他太焦急了,感受不到.）
②所以课文中说禾苗“好象”一点也没有长高.看来他真是太急了.
五、了解植物生长规律,引导学生揭示寓意
1.从你们的朗读中,我明显地感受到了他的焦急.可是禾苗长高长大的事能急吗？想不想看看番茄长高的过程？
2.教师可播放课件或图片,随机解说：种子埋在泥土里,过了几天种子发芽了.慢慢地,它长大了.农民伯伯给它浇水、施肥、松土、拔草,它越长越茂盛.过了几个月,终于结出了沉甸甸的果实.原来,植物都要经过很长的一个时间,按照一定的生长规律、生长顺序来长高、长大.这可不能着急.
3.那文中的这个人犯了什么错？老师这儿就有一个词语,写出了他犯的这个错误.（出示词语卡片：急于求成）谁能来读读.
4.他太急着想让禾苗长高了.（随机把词语卡片贴在黑板上）他还犯了那些错？
他把禾苗一棵一棵地拔起来,把禾苗的根都拔断了.违反了植物的生长规律.（出示词语卡片：违反规律）
5.揭示寓意：植物都有一定的生长规律.种子还没有发芽,植物就不可能长高；植物还没有长得健壮,它就不可能结出果实来.我们不能——“违反规律”.
六、学习第三、四自然段
1.这个人犯了这么严重的错误,可是他知道自己错了吗？从哪里看出的？
“他回到家里,一边喘气一边说：“今天可把我累坏了.力气总算没白费,禾苗都长高了一大截.”他非但不知道自己错了,而且还觉得很得意呢！
2.感知：“喘气”是怎么样的？（可让学生做动作理解.）
（1）在什么情况下,你会这样大口大口地喘气？
（2）那你想想当时的样子,一边喘气一边读读他说的话.（自由读——指生读——齐读）
（3）他多高兴,多得意啊,可是结果呢？（出示最后一个自然段,齐读）
七、引导学生运用寓意.
1.如果你就是他的孩子,或是他的邻居,他的朋友,看着田里枯死的禾苗,你想对他说些什么呢？（学生讨论、交流）
2.小结：其实我们做的很多事情都不能急于求成,如果太着急了,违反了事物发展的规律,是不会有好结果的.希望我们大家能从文中的这个人身上吸取教训,不要干出这样的傻事来.
八、书写指导
1.（出示：费）仔细看看,在写这个字时,我们要注意什么？
2.要注意：这个字上面的部分要写得宽宽的,上面的一竖写在竖中线上.下面的“贝”字要写得瘦瘦的；横折的“横”写在横中线上.
3.教师范写——学生练习书写.
4.学生同桌评议——自由书写.

初读课文,理解“揠苗助长”的意思
“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开课本,认真读一读这个故事.要求：把字音读准,把课文读通；读完后想一想“揠苗助长”的意思.（学生自由读课文）

默读课文,从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语和句子,用笔准确地画出来.（把禾苗一棵一棵往高里拔.）

出示句子：“一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽.”这句话具体告诉了我们“揠苗”的意思.一起来读读这句话.

指导将这段课文读通顺.（出示词语卡片：筋疲力尽）这个词语挺难读的,“筋”、“尽”都是前鼻音.要把它读准.

“揠苗”的意思知道了.那么,谁能连起来说说“揠苗助长”的意思呢？（出示词语卡片：揠苗助长.“揠苗助长”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔,帮助它长高.）

（随机板书或把卡片贴在黑板上）指导朗读课文的其他几个自然段.

在什么情况下,你会这样大口大口地喘气？

那你想想当时的样子,一边喘气一边读读他说的话.（自由读——指生读——齐读）

他多高兴,多得意啊,可是结果呢？（出示最后一个自然段,齐读）