1、《万以内数的认识》教学设计
【教学目标】
1．知识与技能：
（1）让学生在情境中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。
（2）能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，并能用估算解决一些简单的实际问题。
2．过程与方法：
（1）培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。
（2）学生交流各自的解题策略，比较结果时，体验解题策略的不同，解题的结果也不完全一致；并能对解题结果做出合理的判断，掌握用估算解题的方法。
3．情感态度与价值观：
体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。通
2、过合作交流，使学生体验到合作的快乐、学习的愉悦。
【学情分析】
本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是认识更大的自然数和大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。同时，这部分内容也是培养学生数感的非常重要的素材。
【教学重难点】
1．教学重点：
掌握整百、整千数的加减法的计算方法，体会解决问题的多样性，掌握利用估算解决问题的方法。
2．教学难点：
掌握整百、整千数的加减法的计算方法并口述算理，能灵活地运用估算解决生活中的实际问题。
【教学过程】
一．新课导入。
怎样是万以内的
3、数？
4425 6503 8210 1040
怎么读得又快又准，有什么好方法？
二．新课过程
1.数一数
（1）一个一个地数，10个一是（ ）
（2）一十一十地数，10个十是（ ）
（3）十个百是（ ）
（4）十个一千是（ ）
2.我学得好
498读作：（ ）
2136读作：（ ）
2900读作：（ ）
5040读作：（
4、 ）
7006读作：（ ）
3.总结：万以内数的读法：
读数时，从高位读起，千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百，十位上是几，就读几十，个位上是几，就读几。
4. 议一议
(1)一个数末尾有零时，怎样读？
(2)一个数中间有一个或两个零时，怎样读？
5. 我学得好
四千八百 写作：（ ）
六千一百四十五 写作: ( )
二千三百七十 写作: ( )
五千零五十
5、 写作: ( )
6.总结：万以内数的写法：
（1）从高位起，按照数位顺序写；
（2）几千就在千位上写几，几百就在百位上写几… …
（3）中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写零。
三．课堂练习
1. 写出下面的数。
七千 写作：（ ）
一千二百五十 写作：（ ）
三千零五 写作：（ ）
2. 填空
2356是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）一组成的。
4305是由（ ）个千、（ ）个百（ ）个一组成的。
3003是由（ ）个千和（ ）个一组成的。
四. 小结：
本节课你有那些收获呢？
2
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