部编版五年级语文下《松鼠》教案.doc

17 松 鼠
【教学目标】
1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。
2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
3.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
【教学重难点】
1.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
【教学准备】
1.预习提纲：完成课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件。
【教学课时】2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。
2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
【教学过程】
板块一 激趣导入，揭示课题
1.导入课题。
（1）（播放松鼠的视频）松鼠给你留下了怎样的印象？能不能用一两个词语来形容？（活泼可爱）
（2）大家想不想了解更多关于这位动物朋友的秘密呢？今天，我们就来学习法国博物学家布封写的一篇文艺性说明文——《松鼠》。
2.书写“松鼠”。
（1）板书课题，齐读课题。
（2）学生练写“鼠”字。（提示“鼠”字的写法）
【设计意图】播放松鼠的视频，激发学习兴趣，用一两个词语概括对松鼠的大致印象，可以印证读文后的感受，体会作者对松鼠的喜爱之情。
板块二 自主识字，整体感知
1.自由读文圈出生字。要求：
（1）读准字音，读通句子，圈出文中的新词和不理解的地方，同学之间讨论解决。
（2）想一想课文主要写了什么内容。
2.讨论交流，分类识记。
（1）认读正音：指名读，重点指导“驯、矫、歇、杈、藓、狭、勉、锥”的读音。
（2）借助图片识记：“榛子”“苔藓”“树枝分杈的地方”“蛰伏不动”。让学生直观地理解，识记生字。
3.自读课文，整体感知。
（1）出示任务：默读课文，想一想：课文的每一个自然段分别介绍了松鼠哪个方面，然后用“‖”给课文分层，概括每部分的主要意思。
（2）反馈指导。
预设：每一个自然段各介绍了松鼠一个方面的信息，所以一个自然段就是一个部分。
①第1自然段：
a.松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良。
b.追问：也就是说，这一部分介绍了松鼠的哪个方面？
c.预设：这一部分介绍了松鼠的外形这个方面。（板书：外形特点）
②第2自然段：
a.松鼠经常在高处活动。
b.追问：只介绍了这一个内容吗？
c.预设：这一部分还介绍了松鼠白天歇息，晚上活动。
d.师小结：我们可以归纳为松鼠的活动范围和生活规律。（板书：活动范围和生活规律）
③第3自然段：
a.松鼠十分警觉，动作轻快敏捷，会储藏食物。
b.追问：这一部分介绍了松鼠的哪个方面呢？
c.预设：这一部分介绍了松鼠的行为动作这个方面。（板书：行为特点）
④第4自然段：
a松鼠通常在树枝分杈的地方搭窝。
b.追问：这一部分介绍了松鼠的哪个方面呢？
c.预设：这一部分介绍了松鼠搭窝这个方面。（板书：搭窝）
⑤第5自然段：
a.松鼠通常一胎生三四个。
b.追问：也就说，这一部分介绍了松鼠的哪个方面？
c.预设：这一部分介绍了松鼠的生育、换毛时间和爱干净三个方面。（板书：其他习性）
（3）把握课文内容要点。
刚刚同学们一起理清了课文条理，概括了课文各个部分的主要意思，你能完整地说说课文是从哪些方面介绍松鼠的吗？
预设：课文主要写了松鼠的外形特点、生活规律、行为特点、搭窝和其他习性等内容。
【设计意图】识字能力是学生独立阅读的基础，教师尊重学生个性需要，渗透指导多种识字方法，逐步培养学生独立识字的能力。引导学生通过总结每段的段意，整体把握课文内容，为下个环节的教学作铺垫。
板块三 细读文章，分段梳理
1.范例引路。
（1）默读课文第1自然段，思考作者从哪些方面写出了松鼠外形的漂亮，将关键词句勾画下来。
（2）全班交流。
预设一：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、吃相等。
预设二：松鼠尾巴老是翘起来，常直竖着身子坐着，吃东西用前爪往嘴里送。
（3）小结方法：抓住语段中的关键词逐句梳理。有些句子没有关键词，需要整合形成答案。
（4）提示学生：梳理出来的信息，可以用表格或者思维导图的方式呈现，让人一目了然。

课件出示：

松鼠
相关信息
外形特点
漂亮、乖巧、驯良；面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快；有帽缨形的尾巴，吃相好。
活动范围和生活规律

行为特点

搭窝

其他习性

2.合作试身手。
（1）请同学们用刚才的方法，默读第二部分，想一想：你从中获得了关于松鼠的哪些信息？小组合作进行梳理。
信息1：松鼠经常在高处活动。
信息2：白天休息，晚上活动。
（2）师生共同提炼填写。（以思维导图形式为例）
3.独立完成梳理。
（1）我们通过小组合作的形式，梳理了关于松鼠活动范围及生活规律的信息。接下来请同学们默读第3、4、5自然段，独立完成信息的梳理。
①第3自然段：
信息1：松鼠十分警觉。
信息2：松鼠动作轻快敏捷。
信息3：松鼠秋天会储藏食物留到冬天吃。
②第4自然段：
信息1：松鼠在树杈搭窝，窝干净、暖和。
信息2：松鼠用小木片、干苔藓搭窝，窝宽敞坚实、舒适安全。
信息3：松鼠窝窝口向上，有一个圆锥形的盖防雨水。
③第5自然段：
信息1：松鼠通常一胎生三四个。
信息2：松鼠过了冬天会换毛。
信息3：松鼠用爪子和牙齿梳理毛发。
（2）小组汇报，师生共同提炼完成表格和思维导图。
课件出示：
松鼠
相关信息
外形特点
漂亮、乖巧、驯良；面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快；有帽缨形的尾巴，吃相好。
活动范围和生活规律
经常在高处活动；白天休息，晚上活动。
行为特点
警觉，动作敏捷；秋天储藏冬天的食物。
搭窝
搭在树枝分杈的地方，干净、暖和、舒适、安全；搭窝很有技巧，窝口朝上，并且有一个圆锥形的盖。
其他习性
通常一胎生三四个；小松鼠过了冬会换毛；用爪子和牙齿梳理毛发。

【设计意图】课后习题第一题要求“把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来”。本课因松鼠的信息较多且分散，教学时教师先带着学生一同梳理第一自然段的信息，总结方法，随后让小组合作，运用方法，最后让学生独立梳理其他自然段的松鼠信息，通过不断地练习、运用，掌握方法，体现了教、扶、放的过程，降低了难度。
板块四 回顾全文，拓展练习
1.引导学生观察思考：作者从外形特点、活动范围和生活规律、行为特点、搭窝、其他习性这几个方面来介绍松鼠，从中你得到了哪些启示？
2.师生共同总结归纳：
（1）要抓住事物的主要特点。
（2）同一方面的内容，放到一个自然段里，使条理清晰。
（3）从多个方面去介绍。要将一种事物介绍清楚，仅从一个方面介绍，就会像“盲人摸象”一样，所以应从多个方面去介绍。
3.拓展训练。
（1）同学们，你们学会了吗？咱们来练练吧！如果让你介绍白鹭，你会选择将哪些信息介绍给读者？又会如何分自然段？完成表格。
课件出示：
①雪白的蓑毛 ②流线型结构 ③铁色的长喙 ④圆圆的眼睛 ⑤青色的脚 ⑥钓鱼 ⑦低飞 ⑧觅食 ⑨望哨 ⑩白鹭与我的故事 重庆有第一个白鹭自然保护区 厦门的白鹭的数量高达3万只 三峡大坝是观鸟胜地
段落
写了哪个方面
具体内容
第1自然段

第2自然段

第3自然段

第4自然段

（2）提示：可先将信息进行筛选、分类，填入表格，再提炼。
（3）学生展示表格并说明理由。
课件出示：
段落
写了哪个方面
具体内容
第1自然段
颜色适宜
①③⑤
第2自然段
身段精巧
②
第3自然段
生活习性
⑥⑦⑧⑨
第4自然段
分布范围

【设计意图】课文如何将松鼠介绍得有序、清楚，值得我们借鉴与学习。在梳理完信息后紧扣单元语文要素进行训练，为单元习作打下基础。
板块五 指导书写，小结收获
1.指导书写“歇、窝、勉、梳”。
（1）引导学生交流字词的学习方法，如可通过形近字辨析的方法学习“歇”，利用形声字的特点识记“窝”和“勉”。
（2）指导观察。
（3）教师范写，学生练写。
2.总结：本单元“交流平台”中有这样一句话：“说明性文章通常抓住事物鲜明的特点进行具体说明，使我们清楚地了解事物。”本课正体现了这一点。那么，作者是如何把这些特点介绍得既清楚又生动的呢？我们下节课接着研究。
第2课时
【课时目标】
1.体会课文抓住松鼠的特点进行具体说明的写法。
2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
【教学过程】
板块一 聚焦语段，体会写法
1.聚焦语段，体会写法。
（1）课件出示：
课件出示：
松鼠是一种（漂亮）的小动物，（乖巧），（驯良），很讨人喜欢。
问题一：这句话总写了松鼠的哪三个主要特征？（漂亮、乖巧、驯良）
问题二：为什么要把这句话放在段首呢？（先说明松鼠的特征，再从外形方面展开描述，这样更能吸引读者。）
（2）课件出示：

课件出示：
它们面容（清秀），眼睛（闪闪发光），身体（矫健），四肢（轻快）。（玲珑）的小面孔，衬上一条（帽缨）形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
问题一：这段话主要运用什么说明方法来介绍松鼠？（打比方）
问题二：所填的这些词语写出了松鼠的什么特点？（外形漂亮）
问题三：这样写的好处是什么？（这些词语形象传神，使文章语言生动。尤其是“玲珑的小面孔”把松鼠拟人化，“帽缨形的美丽尾巴”运用比喻的修辞手法，写出了松鼠美丽而富有活力的外形特点。）
（3）课件出示：
课件出示：
它们搭窝的时候，（先）搬些小木片，错杂着放在一起，（再）用一些干苔藓编扎起来，（然后）把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。
问题一：所填的词语都是表示什么顺序的词语？（“先、再、然后”表示先后顺序）
问题二：找出这段话中描写松鼠搭窝动作的词语。（“搬、放、编扎、挤紧、踏平”）
问题三：这样写的好处是什么？（表示顺序的词语，条理清楚地介绍了松鼠搭窝的过程；写松鼠搭窝时的动作，让松鼠聪明、勤快、灵巧的形象跃然纸上。）
2.归纳写法，总结提升。
语文要素
教师总结：文艺性说明文最主要的特点是准确生动的语言，也就是生动说明。生动说明可以从抓住特点、语言生动、表达有序三个方面入手。
3.继续了解说明方法。
（1）为了将松鼠的特点介绍清楚，作者也运用了一些其他的说明方法，我们一起来看看。在课文中画出相关句子，把说明方法写在句子旁边。
（2）反馈指导。
预设：①打比方。句子：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。
②列数字。句子：松鼠通常一胎生三四个
③举例子。句子：松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。
④作比较。句子：松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。
4.小结：说明性文章，作者会根据表达的需要，选定恰当的语言风格来写作，不管主要用哪种语言风格来介绍，为了把事物介绍得清楚明白，都会综合运用到各种说明方法，这样才能介绍得科学准确，清楚明白。
【设计意图】写好说明性文章应做到三点：抓住说明对象的特征，说明顺序要清晰，说明语言要准确生动形象。本环节聚焦三个重点语段，出示课件，完成填空的练习，既回顾了课文内容，又积累了重点词语，还关注了语言表达，可谓一举三得。
板块二 对比阅读，关注表达
1.比较异同体会语言。
（1）思考：试着比较《中国大百科全书》节选的例句与课文《松鼠》的相应段落，同样是介绍松鼠的说明性文章，它们在语言表达上有什么不同？
课件出示：
·松鼠体形细长，体长17～26厘米，尾长15～21厘米，体重300～400克。
·（松鼠）面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
（2）思考：例句和课文在介绍松鼠外形特点时分别是从哪几个方面来写的？有什么不同？分别有什么作用？
（例句是从松鼠的体形、身长、尾长、体重四个方面介绍松鼠的外形特点，采用客观严谨的数据，用词准确，让人觉得简洁明晰；课文是从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面来介绍松鼠的外形特点，突出了松鼠漂亮的特点，语言形象生动，表达出了作者对松鼠的喜爱之情。）
课件出示：
·松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约50厘米。
·松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。
（3）思考：从例句和课文中，你读到了什么不同的信息？有什么不同的感受？
（例句在松鼠搭窝的地点、所用的材料以及窝的大小等方面提供明确简洁的信息；而课文相应段落则详细地描述了松鼠搭窝的过程，从选址、建造及窝口等方面表现了松鼠的聪明、能干。）
课件出示：
·松鼠每年春、秋季换毛。年产仔2～3次，一般在4、6月产仔较多。
·松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。
（4）思考：例句和课文都谈到了松鼠换毛、产仔，在表达上各有什么不同呢？
（例句提供了松鼠换毛的季节、产仔等信息；而课文相应段落还谈到小松鼠毛发的颜色以及松鼠如何梳理毛发，形象生动地表现了松鼠爱干净的生活习惯。）
2.小结。
相同点：都准确地描绘事物的特征。不同点：例句语言简洁明了，课文语言生动形象。
3.对比朗读,体会情感。
（1）《中国大百科全书》节选的例句虽然简短，却让我们一下就了解了松鼠的特点，让我们一起读一读吧！
（2）课文中的语句，字里行间都表达出了作者对美丽、聪明、能干、爱干净的松鼠的喜爱之情，你喜欢这样的松鼠吗？让我们通过朗读，读出喜爱之情吧！
4.进一步感知文本情感。
（1）文中像这样生动的句子还有很多，你还能找到一句读一读并谈谈自己的感受吗？
（2）指名读句子，谈体会。
（3）总结：《松鼠》一文，作者抓住了松鼠的主要特点，用生动形象的语言，有条理地将可爱的松鼠介绍给我们，字里行间流露出了作者对这小家伙的喜爱之情。
【设计意图】本环节结合课后习题第二题，通过对比阅读，感受说明性文章不同的语言风格。我们日常阅读的文章中，像说明书、食谱，包括我们列出的信息图表，都能提供准确、清楚的信息，帮助我们认识事物，获得知识。说明文的语言特点，可以像《太阳》一样平实，也可以像《松鼠》一样活泼，还可以像《中国大百科全书》里的内容一样简洁明了。
板块三 创设情境，学习表达
1.创设情境，巩固练习。
（1）栏目一：“科普讲座”。
请同学们结合上节课表格中的信息，用简洁准确的语言，将白鹭介绍给大家吧！
（2）栏目二：“动物乐园”。
（播放天鹅的视频资料）同学们对优雅的天鹅都不陌生，如果让你用配音的形式介绍它，你会怎样说呢？动笔写一写吧！
课件出示：
天鹅是大型鸟类，最大的身长1.5米，体重6000多克。全身羽毛为白色，嘴多为黑色，上嘴部至鼻孔部为黄色。它们的颈修长，约占体长的一半，在游泳时脖子经常伸直，两翅贴伏。喜欢群栖在湖泊和沼泽地带，主要以水生植物为食，也吃螺类和软体动物。
2.学生练写。
3.全班交流。
板块四 拓展延伸，推荐阅读
1.阅读片段，对比评价。
（1）课文的作者布封，也曾写下文字赞美天鹅，让我们一起来读一读吧！
课件出示：
天鹅面目美丽，体态优雅，这与它温和的天性很相称。天鹅让看它的人赏心悦目，它到哪里，就使哪里因有这装饰物而增色不少。人人喜爱它，欢迎它，赞赏它。可以说，没有其他任何动物能像它那样受人们如此钟爱，因为事实上大自然没有对其他任何动物赐予这样多的高贵与柔美，并使我们意识到大自然造物竟能达到如此完美的高度。天鹅身姿俊美，形体丰腴，容貌俏丽，色泽白洁；柔和而又传神的动作，时而英姿焕发，时而悠然自得。
——节选自布封的《白鹅》
（2）语段是从哪些方面介绍天鹅？（身姿、形体、容貌、色泽、动作）
（3）语段运用了哪些修饰性词语？（俊美、丰腴、俏丽、白洁、柔和、传神、英姿焕发、悠然自得）这样写有什么好处？（运用修饰性词语写出天鹅的美丽、高贵、优雅，生动传神，令人难忘。文章语言要生动，用词传神、修辞恰当是主要方法。）
2.拓展延伸，推荐阅读。
学语文就是得法于课内，得益于课外。布封的《自然史》中最出色的是对动物的描绘，感兴趣的同学可以读一读《动物素描——布封博物笔记》这本书。

课件出示：
布封是18世纪法国的博物学家、作家。他毕生从事博物学研究，用40年的时间写出了36册巨著《自然史》。这部作品对自然界作了详细而科学的描述，并因其文笔优美而著称于世。在布封的笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美好品质。其实，除了《自然史》，布封还著有名著《动物素描》。
【设计意图】在课内教学中掌握读书的方法，提升阅读的能力；在课外阅读中，运用课内学到的读书方法很好地阅读课外书。这就是我们所说的“得法于课内，得益于课外”。只有通过课内外的结合，学生的阅读能力才能真正地得以持续提升。
【板书设计】
17 松 鼠

【教学反思】
本文是一篇文艺性说明文，融知识性、科学性、趣味性于一体。它以准确说明为前提，以形象化描写为手段，抓住松鼠乖巧、驯良的外形特点，机警、敏捷的行为特征,高超的搭窝技巧等方面进行细致而生动的介绍，字里行间蕴含着作者对松鼠的喜爱之情。在表达方法、语言风格方面与《太阳》有很大的不同。本文对于学生说明文的写作，是一个极好的范例。鉴于课文的文体特点，结合本单元的语文要素，教师在教学本课时体现了以下两点：
1.指导方法，训练思维。
我不是仅局限于对说明方法的指导，而是让学生体会不同语言风格的说明性文章，从而真正理解说明文也可以用生动活泼的语言去写。这样不仅开阔了学生的写作思路，也很好地抓住了说明文的写作要点。
2.关注表达，注重实效。
本单元是习作单元，主要学写说明性的文章。通过对不同类型的说明性文章的学习，了解其特点，最终还是要落实在写上。在设计《松鼠》一课的教学流程时，让学生把《中国大百科全书》中“松鼠”词条与课文对应内容进行比较。其目的是让学生明白课文“写什么”，从中习得语言的技巧与方法。随后进行的主体训练就是比较课文与《中国大百科全书》中“松鼠”条目的语言特点，目的就是让学生明白课文是“怎么写”的，更深入地感知不同类型说明性文章的特点。接着通过两个栏目的小练笔设计，巩固练习，为单元写作打下基础。
2023年部编版五年级语文上册期末考试【带答案】
班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
总分
得分

一、 拼写乐园。
mǔ zhǐ sāo yǎng shì tàn huì wù luó sī

miǎo xiǎo bí tì xiǎng lè fù yōng cōng huì

二、 给下列多音字选择正确的读音，打上“√”。
1．这个农场负责给小区的居民提供（gōng　gòng）新鲜的蔬菜、水果，在农场供（gòng　gōng）职的大多是小区退休后的居民，这种模式很受大家欢迎。
2．明晃（huǎng　huàng）晃的太阳光晃（huǎng　huàng）得人睁不开眼睛。
3．燕（yān　yàn）山山脉气候寒冷，所以无论什么季节都看不到燕（yān　yàn）子的身影。

三、 比一比，再组词。
畔（__________）幕（__________）暇（__________）桨（__________）
伴（__________）慕（__________）假（__________）奖（__________）

四、 把下列词语补充完整，并从中选择合适的词语填空。
安（_____）乐（_____） （_____）（_____）有味 （_____）不聊（_____）
（_____）高（_____）烈 （_____）（_____）多端 （_____）泰（_____）安
我们现在虽然生活在（_____）的太平盛世，人们（_____），但我们不能忘记英法联军在圆明园的罪恶行径。

五、 选词填空。
完善 完美
1.我们将进一步（______）监控系统，确保万无一失。
2.这部书法作品堪称（______）。
悠长 悠久
3.中华民族有着上下五千年的（______）历史。
4.黄浦江上传来（______）的汽笛声。

六、 按要求完成句子。
1．郑和出使西洋。（扩句，至少扩写两处）
___________________________
2．胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？（改为陈述句）
____________________________
3．蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”（改为第三人称叙述的句子）
___________________
4．对岸出现了无数火把。（改成比喻句）
_____________________________

七、 填空。
1．夫不可陷之盾与无不陷之矛，___________。
2．陆游的很多诗都表达了忧国忧民的思想，如“遗民泪尽胡尘里，_________”表达了他渴望收复山河的愿望；而“王师北定中原日，__________”写出了诗人即使到了生命的尽头也不忘收复祖国山河的爱国情怀。
3．毛泽东主席深明大义，一切以国家为重，儿子毛岸英在________战争中牺牲，不能回国安葬。这正体现出“___________，____________。”
4．豆蔻是一种初夏开花的植物，人们常把___________岁的时光称为“豆蔻年华”。杜甫有诗曰：“酒债寻常行处有，人生七十古来稀。”后人就多依此诗，称七十岁为“______之年”。

八、 课内阅读。
海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！”
海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。
大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨半夜里，只听一声震天动地的巨响，大山崩塌了，洪水涌了出来，把他们住的村子淹没了。
人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。
1．联系上下文解释词语的含义。
（1）大吃一惊：________________________________________________________
（2）倾盆大雨：________________________________________________________
2．文中画“________”的句子是对海力布的____________描写。说明________________________________
3．文中画“﹏﹏”的句子是什么描写。试着说说这处描写的作用。
____________________________________________________________________
4．你认为海力布是一个怎样的人？
____________________________________________________________________

九、 课外阅读，完成练习。
天鹅
天鹅的面目优雅，形状妍(yán)美，与它那种温和的天性正好相称：俊秀的身段，圆润的形貌，优美的线条，皎洁的白色，婉转的、传神的动作，忽而兴致勃发、忽而悠然忘形的姿态。凡是它所到之处，它都成了这地方的点缀品，使这地方美化；人人喜欢它，人人欢迎它，人人欣赏它。
我们看见它在水上活动得那么轻便、那么自由，就不能不承认它不但是羽族里第一名善航者，并且是大自然提供给我们的航行术的最美的典型。可不是吗，它的颈子高高的，胸脯挺挺的、圆圆的，就仿佛是破浪前进的船头；它的宽广的腹部就像船底；它的身子为了便于疾驶，向前倾着，愈向后就愈挺起，最后翘得高高的就像船舳；尾巴是地道的舵；脚就是宽阔的桨；它的一对大翅膀在风前半张着，微微地鼓起来，这就是帆，它们推着这艘活的船舶向前航行。
天鹅在一切方面都高于家鹅一等。家鹅只以野草和谷物为生，天鹅却会找到一种比较精美的、不平凡的食料。它不断地用妙计捕捉鱼类。它做出无数的不同姿态以求捕捉的成功，并尽量利用它的灵巧与气力。它会避开或抵抗它的敌人：一只老天鹅在水里，连一只最强大的狗也不怕，它用翅膀一击，连人腿都能打断，其迅疾、猛烈可想而知。(有删改)
1．这篇短文的作者也是《松鼠》一文的作者——法国作家________。这篇短文选自他的代表巨作《______》。
2．短文介绍了天鹅的__________、__________和____________________三个方面。
3．短文第二自然段从哪些方面具体说明了天鹅的体形非常便于它在水上活动？
______________________________________
4．用“____”画出一个作比较的句子，用波浪线画出一个举例子的句子，并选择其中一句说说该说明方法的作用。
__________________________________________________________
5．先读画“ ”的句子，再读下面的句子，比较一下两者有什么不同。
天鹅颈修长，超过体长或与身躯等长；嘴基部高而前端缓平；尾短而圆，尾羽20～24枚；蹼强大。它在水中滑行时神态庄重，飞翔时长颈前伸，徐缓地扇动双翅。
_____________________________________________________

十、 习作题。
请以“我希望有这样一位　　　　　”为题写一篇习作，表达出自己的真情实感。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案
1、拇指 瘙痒 试探 秽物 螺丝 渺小 鼻涕 享乐 附庸 聪慧
2、gōng　gòng huǎng　huàng yān　yàn
3、湖畔 幕布 闲暇 船桨 伙伴 爱慕 假日 奖状
4、居 业 津 津 民 生 兴 采 诡 计 国 民 国泰民安 安居乐业
5、完善 完美 悠久 悠长
6、勇敢的郑和带着船队出使遥远的西洋。 胜利不属于这样的队伍，不会属于谁。 蔺相如说，秦王他都不怕，还会怕廉将军吗？ 对岸出现了无数火把，像一条火龙。
7、不可同世而立 南望王师又一年 家祭无忘告乃翁 抗美援朝 青山处处埋忠骨 何须马革裹尸还 女子十三四 古稀
8、
1． 形容对发生的意外事情非常吃惊。本文指海力布听到洪水要淹没村庄的消息，很意外，很吃惊。 形容雨极大。
2． 心理 他已经下定决心，为了让乡亲们相信灾难马上来临并得救，他要牺牲自己，说出真相。
3．环境描写。渲染了灾难来临时的可怕景象，照应前文海力布说的话。
4．海力布是一个善良、舍己为人的人。
9、
1．布封 自然史
2．外形 水上活动特点 生存能力
3．从颈子、胸脯、腹部、身子、尾巴、脚、翅膀等方面说明。
4．家鹅只以野草和谷物为生，天鹅却会找到一种比较精美的、不平凡的食料。
它会避开或抵抗它的敌人：一只老天鹅在水里，连一只最强大的狗也不怕，它用翅膀一击，连人腿都能打断，其迅疾、猛烈可想而知。运用了举例子的说明方法，说明了天鹅的生存能力很强大。
5．文中画“——”的句子使用打比方的说明方法，把天鹅整体比作一条船，又将其颈和胸脯、腹、身子、尾巴、脚、翅膀分别比作船头、船底、船舳、舵、桨和帆，生动有趣；而题目中的这段话简洁，不带感情色彩，使用了列数字的说明方法。
10、范文：
我希望有这样一位朋友
经常可以听到“友谊第一，友谊万岁，友谊长青”等形容友谊的成语，形容友谊的重要性，确实友谊是很重要的，每个人一生中总会深交几个朋友，而我有这样一位朋友，让我很庆幸遇到了她，我想我们的友谊有万年！
我的朋友小名叫懒懒，一看到这个小名的时候，是不是会觉得我的朋友非常的懒呢，其实不是的呢，我的朋友是非常勤快的一个女孩子呢，她会经常帮忙她爸妈做家务的呢，所以提前说明我的朋友不懒哦。我跟懒懒认识已经有4年的时间了，记得跟懒懒认识的那一天是下雨天，我在去上学的路上，看到前面一个女孩子没有带伞，然后我追上去，就跟她说“我们一起走吧”，当时我看到懒懒的眼神，她的眼神表现出了意外，然后就简单的介绍了，懒懒说她没有想到会有热心的人，就这样子与懒懒认识了。
我跟懒懒不在同一个班级，可是一下课，我都会跑去懒懒班找她玩，跟她一起出上厕所，然后我们两的身高都是比较高的，所以在学校走在一起都可以很显眼的，其实我很依赖懒懒，我有什么心事都会跟懒懒说，我不开心的时候，懒懒总能开导我，懒懒总是不会让我带着不愉快的心情去听课，她说她成绩不好就算了，要保证让我有好的心情学习，所以每每想到这，我就会很感谢懒懒，我的成绩好有很大一部分原因是懒懒，并不是她成绩有多好，她跟其他朋友不一样，她是想办法让我有好的心情，所以她就是这么特别。
我有这样一位朋友，我很开心，我希望跟懒懒的友谊万年。