1、小教师备课录 备课题小数的初步认识课时第七单元第1课时授课日期学情与教材分析本教学内容是在学生认识了万以内的数和初步认识分数，并且学习了常见的计量单位的基础上进行的，教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义。教学目标1、 能认识小数，会读写小数。2、 结合具体内容理解以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。3、 知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。4、 使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。教学重点小数读写法及具体意义教学难点理解表示长度单位的小数的意义。课前准备课
2、件、米尺教学流程一、引出小数，认识小数在标价、长度中的意义和读写。（1）同学们，在数学课上认识数是一项重要的的任务，到现在我们已经认识了像1、2、3、15、36、100等等这样的整数，还认识了像1/2、4/5等等这样的分数，在生活中还常见哪种数？（2）你在哪儿见得最多？你知道它们所表示的含义吗？（3）做抓硬币写小数的游戏。教师介绍：中间这个圆圆的小点叫小数点。在以元作单位时，小数点左边表示的是几元，小数点右边第一位表示的是几角，第二位表示的是几分。（4）你还在哪儿见过小数？（5）在表示长度时也经常会用到小数。老师的身高是1.63米。你知道1、6、3分别表示什么意思吗？教师小结后板书。（6）认读
3、写小数。电脑出示：自动铅笔芯的规格是0.5毫米或0.7毫米；一本语文书的价钱是6.08元；一瓶可乐饮料有1.25升；我们上午在校时间大约是3.5小时，下午在校时间大约是2.5小时。一位三年级同学的体重是37.37千克。37.37小数点左边的整数部分怎么读？ 小数点右边的整数部分怎么读？教师小结小数的读法后齐读书空，并介绍一位小数和二位小数。（7）同学们，在生活中我们经常会遇到小数也会用到小数，所以今天这节课我们一起来认识小数。二、认识小数（1）认识0.1.老师手中的这根彩带长0.3米，0.3米有多长呢？A小组合作完成。电脑出示合作要求：根据生活经验，长度以米作单位时，小数点左边表示（ ），小数
4、点右边第一位表示（ ），第二位表示（ ）；用尺子测量得出0.3米是（ ）。根据米与分米之间的联系，知道把1米平均分成10份，其中的一份是（ ）分米，也就是（ ）/( )米，所以其中的（ ）份就是（ ）/（ ）米。B学生汇报。C教师小结。我们知道1分米=1/10米，1分米=0.1米，所以1/10米和0.1米应该相等的。D4分米、9分米用分数、小数表示。E我们发现：分母是10的分数可以用（一位）小数来表示。（2）认识0.01.A借着刚才的经验猜：0.01米会表示什么意思？你是怎样想的？B教师小结。C我们猜想的和书本中是否一样吗？请大家看书本第89并完成书本中的填空。学生读后教师小结：我们发现分母是
5、100的分数可以写成二位小数。重点讲解：1米30厘米=（ ）米。（3）回过去再看4.3元中的3，它的含义是不是可以变得多一点了。5.37元中的7可以表示？还可以表示？还可以表示？你是怎样想的？三、实践应用，巩固练习。（1）填上合适的分数或小数。整数分数小数9分米 米 米15厘米 米 米7角 元 元36分 元 元（2）用分数或小数表示下面的涂色部分。你可以想到哪些小数或分数？四、课堂小结。小组交流：通过学习，你对小数有哪些人是？小组汇报。五、作业：作业本P43设计意图商品的价格是学生生活中与数学密切联系的内容之一，在对比*。*元和几元几角几分表示商品价格的两种方法和表示长度时，引领学生轻松地走进
6、生活，走近小数，初步感受小数的现实意义。用小数表示的价格在第二册时已有初步接触，虽然是本节课的一个重点，但学生只要稍微点拨就能掌握，因此在多通道的学习要求引领下让学生在小组中自主探索，找到了两种表示方法的联系和转化，而且也深化了对小数含义的理解。同时学生在合作过程中增加了学习机会也提高了学习效率，并且让学生在合作过程中尝到自己解决问题的乐趣，做到了教学上的公平。由于学生只是通过比较直观的方式初步认识了分数，如果仅从长度单位间的进率让学生来思考小数的含义，对学生来说还是比较抽象的。所以这个环节通过动手操作、形象的课件唤醒了学生对分数的记忆。通过长度单位建立分数与小数的联系，让学生知道小数是分数的另一种表现形式。而且，对于1分米、3分米、0.5米的呈现方式不同，避免了课堂单一枯燥。板书设计： 小数的初步认识元 角 分 4 . 3 米尺图5 . 7 6米 分米 厘米 1分米=0.1米=1/10米 1厘米=0.01米=1/100米1 . 6 31 . 4 7课后反思
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