浅谈初中学生课外阅读指导.doc

浅谈初中语文课外阅读指导
《全日制义务教育语文课程标准》要求学生“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物。” ，要求学生“九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。”阅读对于语文学习的重要性，甚至对于一个人成长的重要性，是不言而喻的。初中学生正处在身体和心理都飞速发展的特殊时期，精力充沛，求知欲望强。但人生阅历、经验不足，在阅读范围的选择、阅读方法的把握上，还需要老师在课外阅读材料的选择、阅读方法等方面采取系列指导。
一、正确引导学生阅读，以趣择书
面对浩如烟海的报刊图书，有的学生良莠不分，有的不知从何读起，有的沉溺于音像作品，面对文学图书兴趣不浓。因此，教师要结合学生身心发展情况和教育教学需要进行科学分析，认真引导选择。引导选择应注意以下几个方面：1、趣味性。心理学研究表明，不同年龄阶段的学生阅读兴趣侧重点有所不同，初中学生的兴趣在于革命故事、科幻童话或小说、文字优美的散文、情节曲折的小说、科普读物等，教师要把趣味性放在首位，为学生营造一种轻松氛围，提倡“无为”读书，快乐读书。2、思想性。初中处于思想道德形成期，可推荐《雷锋》、《可爱的中国》、《极限人生》、《钢铁是怎样炼成的》等闪耀着高尚人物思想节操光辉的读物；在重大纪念日期间，也可推荐相关的一些读物，如清明节推荐《先烈的足迹》，国庆节推荐《光辉五十年》等。3、关联性。应该把课内阅读与课外阅读在内容上有机地联系起来，这样有利于拓宽学生的知识领域，提高语文综合素养。如学了《故乡》，推荐读《朝花夕拾》；学了《鲁提辖拳打镇关西》，推荐读《水浒》等。有时为解决课文学习中的疑难，也可让学生到课外读物中去寻找答案。4、时代性。教师要踏着时代的脚步，及时向学生推荐相关读物。如中国载人飞船“神舟九号”胜利上天，向学生推荐读《爱科学》等科普报刊，引导学生接近科学，走进科学。
二、讲究策略，以法导读，教给学生阅读方法
阅读分为精读和略读，同时，要学会作批注，还要作读书笔记，写心得体会。批注可以抓住某些转瞬即逝的东西，以此来提高阅读效率。把精彩的词句语段记下来，以便将来查阅；还可以把一篇文章的题目作者内容简介记下来，以此来加强记忆。还可以用写读后感的方式来加强对文章的印象和理解。为了提高速度，要有良好的阅读习惯，如注意力集中、头手不动眼珠动；根据文体的特点来快速整体文意，如记叙文可从六要素入手，说明文可从说明顺序和说明对象的特征入，小说可以从情节、人物、环境入手。伏尔泰曾说过：“大部分人不会读书。对学生来讲更是如此，对他们的读书指导与读书本身一样重要。”教师有效的阅读指导是学生开展课外阅读的根本保证，是使学生课外阅读形成习惯并不断提高层次的一个重要条件。促使学生获得阅读成功的方法很多，我认为首选以下几种：
1、教师引领。课外阅读是语文教师的立身之本。教师只有热爱阅读，体验学生阅读的甘苦，找到与学生心灵对话的话题，才能充实自己的课堂，并成为学生阅读的榜样。在教学中，教师阅读深刻地影响着学生的语文学习。教师阅读与学生阅读之间要努力形成“共生”效应。首先是共同阅读。推荐给学生的必读书目，教师要先读。既要读好经典作品还要关注当代作品，不仅要阅读原著，还要阅读一些相关的评论文章和背景材料，以提高对学生的指导能力。其次是共同感悟。师生在阅读中都有“个性化”的体验和感悟，由于年龄和生活阅历的差别，他们进行心灵对话，不仅有利于情感的沟通，而且有利于学生精神世界的充实。第三是共同打造班级“阅读文化”。文化的熏陶具有滴水穿石的力量，师生合力打造的“阅读文化”，对阅读活动的推进能产生深刻的影响。如教师和学生人人拿出自己喜爱的几本书，在班级建成“小书屋”，再辑录一些关于读书的名人名言张贴上墙，营造浓浓的书香氛围；教师与学生结成书友，定期交流阅读情况，对师生双方的阅读都能产生激励和督促作用。这种浓郁的书香将引领学生踏上与书为伴的人生之路。
2、储备内化读。也就是强化语言积累。一个人的语言积累不仅反映他的语文水平，还深刻影响其文化积淀、内在气质和品德修养。因此，在课内外阅读时，教师要引导学生阅读合适的优美词句、名言警句、格言歇后语、诗文佳作等，有意识地熟读成诵，在诵读中积累语言，感觉语言的魅力。
3、探究问题读。孩子们大多好奇，凡事喜欢问个为什么，对很多自然现象、社会现象和人类自我现象都心存疑问，如“针鼹是怎样的？”“骆驼为什么要去寻宝？它寻的是什么宝？寻到宝了吗？”“花儿为什么这反红？”等等。学生带着自己感兴趣的问题，有针对性地进行课外阅读，收集有关资料，解决问题，并把这些相关资料进行整合，撰写成一篇篇小论文。简言之，就是带着问题读书，通过读书解决问题。这就是探究性课外阅读。它旨在“培养学生搜集处理信息、认识世界、发展思维的能力”。
三、开展形式多样的读书交流活动，激发学生阅读兴趣。
开展形式多样的读书交流活动是推动学生广泛深入开展课外阅读的有效途径之一。通过系列活动的开展，可以激发学生课外阅读的兴趣，增强自己阅读的自觉性和积极性，还可以促进学生自学能力，口头表达能力，阅读写作能力的提高与发展。
1、故事会、佳作欣赏会是促进学生课外阅读的好方法。
学生最爱读故事、听故事，也爱讲故事，通过举行故事会，故事大王的评比活动，让学生把在课外阅读到的精彩内容向大家作介绍，进行交流汇报。
佳作欣赏会就是通过优秀诗文朗诵、竞背、内容分析等形式，让学生对课外阅读中搜集的优美文章和精彩片断进行赏析交流，这样可以深化阅读理解，培养学生的良好语感。
2、编辑手抄小报。编辑手抄小报是学生对课外阅读知识的归理，梳理。进行手抄小报的评比，可以激发阅读的热情，锻炼学生编辑、选材能力，促进语文知识的综合运用。
3、读书笔记的展览评比
4、读物的介绍推荐
5、读书知识竞赛
四、优化课外阅读环境
和谐宽松的阅读环境，是提高学生的阅读兴趣，增强课外阅读效果的重要保证。为使学生课外阅读富有成效，在指导学生课外阅读的实践中，必须注意营造并优化学生课外阅读的环境氛围。
1、订计划，定时间必不可少的组成部分。加强平时的课外阅读，
2、多比赛，勤交流
3、取得家长支持。要想读书活动很好地开展，必须取得家长的支持，教师要使家长明白，任由孩子无休止的看电视，打游戏机或逼着孩子做各种烦琐的练习题、测试卷对孩子的成长是不利的。“书犹药也，善读之可以医愚”，“书籍是全人类的营养品”，教师要使家长们懂得多读书、读好书的益处，让他们督促调控好孩子课外的闲暇时间，关注孩子的读书情况，并注重孩子课外阅读方面的经济投入，在家长的督导中，提高学生的阅读效益。
课外阅读的功效比课内阅读的功效高，这几乎是有识之士的共识。因此我们不应把学生局限在课堂里自我封闭，要切实减轻学生的课业负担，引导学生走进课外阅读的缤纷世界。