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体育教师如何有效维管好课堂纪律
有效地学练情景离不开有效的课堂纪律来维管，良好的课堂纪律不仅是一切教与学活动能否顺利、有序开展，而且检验体育教师教育和管理学生的能力。由于体育课是室外进行的一种授课形式，会在组织教学的过程中出现各种各样的干扰因素，另外课堂是开放的也给学生带来自由的想象与空间，这些主客观存因必然导致学生们格外调皮捣蛋、格外生动活泼而带来难以管约理束。作为体育教师只能积极面对这种现状，多多掌握一点初中生的生理、心理活动规律，从而通过多元化管理策略和多视角教育手段来建立起课堂纪律威信力和个人魅力，让常态课堂教学管理走向学生自主化管理的道路。一、影响室外体育课纪律的主要因素
1.体育教师自身问题
教师自身的威胁信不够，管理手段方式单一、简单粗暴，起始阶段没有很好的把握住第一时间严格管理、规范训练原则，第一次师生碰撞、触摸时段没有身心距离感，外加有效性、针对性处置违规生力度不到位等造成学生随随便便、没大没小、教学秩序混乱，由此使得学生越来越难以管理。
2.学生问题
由于体育课在整个学校教学工作中始终处于副班长的角色，外加体育教师在学生家长心目中也是可有可无的角色，同时在班主任、年级组长和其他科目老师的心目中同样不重要，从而导致体育课在学生心目中也仅是放松课的角色，由此让学生们展眼舒眉、自由散谩。
3.学科问题
初中体育课的课时是三节、外加一节年级体锻课、一节运动兴趣课比较的活动，更加让学生活动空间扩大，活动时间、活动形式多样化，由此造成学生在这些课型中违纪违规频率加剧，如果教师的组织安排不恰当、内容选择缺乏吸引力就更促成学生在学练过程中乱七八糟。
二、体育课堂教学纪律管理策略
1.从起始抓紧、抓好和抓实纪律性
初始阶段的体育课都是比较安稳的，没有多少违反课堂纪律的现象出现，由于学生还没有摸准体育教师的脾气解码、性格特征和管理风格，一般不敢轻举妄动而贸然碰撞课堂纪律，同时也因为刚刚升入新学段都想给教师留下好印象，此时，如果体育教师能抓紧、抓实和抓住这个千载难逢战机来最大限度地布控设防、围追堵截纪律管理漏洞的话就能获得事半功倍的效果。同时在正式授课之前，组织学生来共同交流、讨论哪些纪律是安全、高效体育课上必须遵守的，通过这种集体协商、集中制定，到最终推出真实性纪律标准，会让全体学生越来越意识到自觉遵守体育课纪律的重要性，并不是体育教师强迫我们遵守的，而是我们大家共同需要的一个安全、愉快和高效课堂所备的，只有充分尊重和信任学生自觉能遵守的纪律才是最能构筑于学生心灵的纪律。
2.主动性适应学生的需求，让体育课堂纪律更加针对
体育教师应根据自身所教学科特点，学生运动喜好，学校场地器材情况而设计出别出心裁的授课方式来吸引学生学练兴趣，由此来消除学生违反课堂纪律的频率，比如游戏、比赛、变化学练形式、变化学练场地器材、组织男女生合作性指导学练等具体独特内涵的课堂活动会减轻学生违纪欲望，同时把经常违纪生用体育委员人盯人，时不时会有违纪生用转移角色来转移违纪生成力，另外还要注意分开的度，做到能放能收，不能让学生在笑声中忘记了课纪，一定要让学生养成生动活泼是多么可爱可亲，严肃、严格起来是必须的令行禁止。
3.借助于集体的舆论和压力去捆绑违纪生
通常自主性活动类型的课堂学生最容易发生违纪现象，而由教师集体授课时，学生违纪现象就自然消除。针对这种分组活动形式的课，教师要根据校园场地器材实情，学生活动能力实况，活动性质情形来合理的划分学练区域，编分活动小组，落实活动小组长，活动主题，活动达成目标等来捆绑式检查与评价，把那些比较活跃的违纪生尽可能编排到女生小组里，这样让他们明白只有共同合作才能完成活动目标，同时通过活动让他们明白自己对于小组能否获得好的评价是不可或缺的，相同的使命感让他们不自觉的融入了集体而分散了违纪注意力。
4.借助于外力，构筑课堂纪律全员式管理
良好的课堂纪律的养成，绝不是一朝一夕、一人搞定的事情，需要其他科目老师、班主任和年级组长的共同努力全员参与式管理才能见效。但凡违纪生思维能力强、组织活动能力突出、人际关系融洽、个人号召力高效、智能出众，有时候他们是故意违纪的，因为对此形式不满意；有时候是对教师不满意而故意捣乱；有时候想要出风头、显示一下自己的运动技能，作为教师要因势利导、成人之需，可以提供一次展示自己特长的机会，如让他们上来带着同学们一起模仿他们自己来做某个技能学练等会同样促进课堂教学顺利有序开展的同时，还能有效预防违纪生和教师之间爆发出不愉快的师生冲突场面。
当然，如果这些违纪生反复无常、言而无信的话，还可以起动请家长、班主任、年级组长，甚至于送交政教处等杀手锏。一般情况下，体育教师都是有能力搞定这些违纪生的，很少有学生不害怕体育教师的，即便是非常桀骜不驯的学生，在体育教师面前总是会低头的。
良好纪律养成的根本目标是让学生跟着教师的有效引领走向理想的、正确的、成功的终点。因此，我们不能一味地追求那种表面上的安安静静、规规矩矩和恭恭敬敬地课堂情境，那样的课堂会束缚着学生好动的天性、捆绑住学生创造性思维，所以课堂纪律的管理要治标，也要治本，更要我们教师付出百倍的耐心、真心。

体育课不拒绝微笑
2013-02-03 15:56:50 原文地址: [查看原文]
微笑是世界上最美丽的语言。当你微笑时，世界爱上了你。——泰戈尔
曾有过这样一个真实的故事：一名学生因为学习成绩差、课堂表现不好，被老师安排在特殊座位：后排角落。于是他也破罐子破摔，更加调皮。后来来了一位体育教师当班主任，她对这个“调皮小子”特别关爱，每次上课都喜欢对他笑一笑，摸一摸这个学生的头。老师不经意的一笑一模，却给学生带来了亲近感和自豪感。从此，他就对这位老师颇有好感，除了竭力在体育课上表现自己，文化课上也规矩多了。这个学生后来也成了老师，稍有成就的他总会时常感激那温柔的微笑，欣赏的目光和那份特殊的关爱；总会时刻传递善意的微笑，赞许的目光和那份感激的回报。
全国模范殷雪梅便是以“微笑面对生活”为信念的人，她认为，微笑是一种欣赏，一种坦荡，一种宽容，一种幸福的体验，一种诗意的享受。微笑成就了名师的成功，微笑启迪了教育者的智慧。微笑如纽带，沟通师生之间的心灵；微笑犹如军号，带给学生以信心和力量；微笑宛如阳光，撒播学生心田的每一个角落。
文化课上有微笑，体育课也不拒绝微笑，因为微笑是：
一、微笑是一种态度
体育教师进入课堂，就要摒弃烦恼，抛弃杂念，精神饱满地进入角色，用和蔼可亲的目光覆盖全体学生，以微笑面对学生，让他们感到自己被重视、关注的，从而也高兴地进入自己的角色。
二、微笑是一种活力
教师面带微笑出现在课堂上，会给体育课堂带来活力，增添活跃的氛围，师生之间会消除心理顾虑，有种亲热、亲近之感，亲其师，从而信其道。当然，微笑只是手段，不是目的，真正的目的在与让学生在轻松愉悦的氛围中获得知识、启迪和教育。
三、微笑是一种鼓励
学生学习成绩有进步，技术动作有所改进，取得意想不到的成绩时，教师可及时地点头微笑，表示对其进步的肯定，学生从教师的示意中得到不同程度的鼓励，同时又尝到了成功的喜悦。很简单的微笑，很简单的表现形式，能振奋精神，给学生一个微笑，学生的心理状态是兴奋和肯定的,这样的心理状态，大大提高了学习技术动作的信心，促进了教学任务的完成。
四、微笑是一种关爱
一个慈祥的眼神，一次轻轻地抚摸，一份善意的微笑，都会是学生如沐春风，如林春雨。体育教师的每个动作，包括手势、表情、眼神对学生都是无声的教育和示范。有时老师一个慈祥的微笑、一个赞许的目光、一句亲切的话语，都会在学生心中激起层层涟漪。有人比喻师爱胜过母爱，的确，师爱比母爱更伟大、更崇高。教师不但要用博大的爱去关怀学生给你，还要永爱的力量感化学生给你，指引和带领学生走上成才之路。
五、微笑是解决问题的良药
教师面带微笑进入课堂，带着快乐的心情上课，不仅有益于自身的健康，还会把这种心情自然地传给学生，让学生享受阳关般的心情快乐学习。学生因此才会感受到教师对他的关爱，感受到教师的和蔼可亲，进而才会不由自主地想起来，说起来、动起来。
教育因生命而美丽，课堂因微笑而精彩。