1、如皋实验小学四数（下） 第八单元：用计算器探索规律 第2课时
商不变的规律
教学目标
1． 让学生经历用计算器计算探索商不变的规律的过程，理解并掌握这条规律。
2．让学生在学习过程中，发展观察、比较、综合和归纳的能力，进一步体验探索数学规律、发现数学结论的方法。
3．让学生在学习活动中感受数学内在的规律与联系，体验数学问题的探索性和结论的严谨性，感受成功的乐趣。
教学重点、难点
经历用计算器计算探索商不变的规律的过程，理解并掌握这条规律。
教学过程
活动方案
导学策略
个性调整
活动一：探索发现 商不
2、变的规律。
1、独立完成：用计算器计算8400÷40=（ ）2、分组讨论: 如果被除数和除数同时乘或除以一个数（0除外），商有什么变化？这个题目要求我们做什么?怎样做？
3、写出新的被除数和除数（分两种情况，被除数和除数同时乘或除以一个数）再用计算器算出商。
（8400×○）÷（40×○）=
（8400×○）÷（40×○）=
（8400÷○）÷（40÷○）=
（8400÷○）÷（40÷○）=
4、小组内交流自己的算式，说说你有什么发现？
活动二：举例验证商不变的规律。
1、每人写出一道除法算式算出得数。
2、写两道算式，一道是把被除数和除数同时乘
3、一个数的，另一道是同时除以一个数的，并用计算器算出得数。
3、小组内讨论：与原来的除法算式进行比较，也有什么规律？
活动三：探索商不变的规律存在的范围
1、自学课本第84页“茄子”卡通的结论。
2、与我们总结出的结论有什么不同的地方?
3、小组内讨论：这里注明的0除外是说哪个数不能是O? 为什么？
【检测反馈】
课堂检测：
导语：积的变化规律是什么？商也有什么规律吗？
新课展开
1．活动一：
教师重点引导，根据题意小组讨论怎样做，如何分工。让学生通过活动发现商不变的规律：被除数和除数同时乘或除以一个数，商不变。
2．活动二：举例验证商不变的规律
教师巡视，注意学生举例要全面全。发现是否有考虑0的情况。3．活动三：
总结规律：
这节课我们发现什么是商不变的规律?
三、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
四、检测反馈
当堂批改，及时发现问题，当堂评讲。
板书设计
教学反思
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