1、围绕中心句读段、写段
复习目标：
1、 学生通过理解本册教材中出现的中心句在段内位置的一般规律，引导学生归纳出找中心句的方”并能加以运用。
2、 迁移学法，围绕一段话的中心句采用相关句式进行口头仿说。
复习重点：
1、引导学生归纳出找中心句的方法并能加以运用。
2、迁移学法，围绕一段话的中心句采用相关句式进行仿写。
3、能自读短文，了解短文意思，说说自己阅读后的感受。
复习难点：
围绕中心句采用相关句式进行仿说训练。
复习过程：
一、 揭示课题
师：同学们，今天我们要来上一节关于读段、写段的复习课,大家准备好了吗?
一、 找一找
1、回顾课文片断
l 请大家看大屏
2、幕 《北大荒的秋天》的段落。（课件展示）
这是哪篇课文的片段
想一想这段是围绕哪一句展开描写的?(原野热闹非凡。)
2、揭示中心句定义：
象这样用一句话能概括出整段话的主要内容，那我们就把这句话称为这段的中心句。 （板书：中心句 概括段落主要内容）
l 这句话在整段的什么位置？ （板书：段首）
3、 寻找教材中相似片段
谁还能在学过的课文中找出这样的段落？（简单交流）
4、 课外延伸
“捉迷藏”（找找3个课外片断的中心句）
师：刚才我们已经发现中心句可以处于段落的开头。可是这中心句就象个调皮的孩子，
3、总喜欢东躲西藏。有时候它也会跑到段落的其他地方去。这不，它和我们玩起了捉迷藏，看看谁的眼睛最亮，能把接下来3个片断的中心句都找出来。
A、青蛙最喜欢吃昆虫。苍蝇、蚊子、蚱蜢……它都爱吃。它鼓着一对大眼睛，蹲在池塘边上，只要有虫子飞过，它“噌”地跳起来，舌头一伸，就把虫子卷进嘴里去了。
B、章鱼受惊时会变成白色，愤怒时又会变成红色。此外，它还能变成绿色、棕色、红棕色，或是周身出现又掩护作用的斑点。看来，章鱼真是一种善于变色的海洋生物。
C、我跟着王叔叔穿过大厅，走进大礼堂。啊，礼堂真是大极了！我正要数一数这样大的礼堂到底能坐多少人，王叔叔说：“不用数啦，三层一共有九千六百多个座位，加上主席
4、台上的三百多个，全场能坐一万人。”
交流：简单说说为什么找这一句，怎么想的（课件展示中心句）
中心句
板书：位置 作用
段首
段中 概括段落主要内容
段尾
5、阅读三字歌
学语文 要阅读
抓内容 本领高
中心句 宜先找
下笔前 想清楚
常练习 有提高 （课件展示，齐读）
三、补一补
1、练习补中心句
大家发现了吗？刚才的那些片断都是围绕着中心句来进行具体地描写。老师这有几个片段，可它们都少了中心句，大家能动笔帮助老师把这几个片段的中心句补上吗？
5、
A、这些星星有的会跑到老远的地方，好像在和我们捉迷藏，让人只能看见一个朦胧的影子；有的活像个怕羞的小女孩，闪着明亮的眼睛，躲在一个角落；有的又像天真活泼的孩子一样，扮着鬼脸不停地朝我们眨眼睛。
B、如果发现“敌人”，大象就用鼻子重重地甩向对方，要不然就把对方高高地卷起，扔得远远的，以此来保护自己和小象的安全。
2、交流
四、排一排
经过大家的补充，这两个片段变得更加完整了。可老师这还有一个大难题要考考大家呢！（板书：卡片出现乱句重组的句子）
1、想一想，排一排
( )它的鼻子向上翘，可以摘果实；
( )向下垂，可以卷起地上的青草，
( )大象的
6、鼻子非常灵巧，除了闻味道用处可多了！
( )甚至还能够捡起一枚绣花针呢。
( )如果有机会，你一定要去见识见识。
2、说一说
五、仿一仿
1、 感悟文本,学习写法
l 课件展示：《秋天的雨》第2自然段
l 配乐朗读
l 交流句子
师：多美的秋雨啊!作者围绕着“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料”这个中心句，展开了描写。谁愿意告诉大家你喜欢的句子，为什么？
围绕中心句把一段话写得具体、生动
板书：位置 作用 方法
段首
7、 好词
段中 概括段落的主要内容 比喻 拟人
段尾
l 师小结：同学们，这个大作者围绕一句话来具体地描写，并在其中恰到好处地运用比喻、拟人地手法，或是几个不错的词语就把秋雨写得这样的美！你们也能学着他这样的写法把一段话描述得具体、生动吗?
2、尝试访说：
l 出示中心句：今天的天气可真冷啊！________________________________
l 交流：围绕中心句练习说话。
l 小组讨论、全班交流（选择几个景物进行交流,注意用上总结的写作方法）
l 布置课后写作
五、总结回顾，提出要求
这节课我们通过复习明白了中心句能概括一段话的主要内容，学会了在一段话中找中心句、补中心句，依据中心句乱句重组，我们还尝试了围绕中心句，运用恰当的写作方法把一段话说的生动、具体。希望大家把今天学到的本领运用到今后的学习中，做个能读善写的孩子！
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