2013年远程培训intel未来教育项目音乐模块五作业国之瑰宝京剧.doc

国之瑰宝京剧作者信息姓 名联系电话所教学科音乐所教学段高中电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有项目学习要素探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。单元主题：京剧的变革一、单元概述：在下面空格处简要介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。 本单元是人音版普通高中音乐鉴赏中的第四单元国之瑰宝京剧部分。通过引导学生参与艺术实践，旨在激发、培养、发展学生对京剧艺术的兴趣与爱好，引导学生感受、体验京剧的艺术表现力，通过分组，交流与合作学习，掌握必要的鉴赏京剧艺术的知识与技能，初步认识京剧的艺术特征，了解京剧的发展产生、历程及重要代表人物。通过学生的自主学习，了解传统京剧与现代京剧的不同之处。根据新课程理念，综合京剧音乐，采用诱思探究学科教学论，运用信息技术开展探究性学习，声像结合，激发学习兴趣，让学生在教与学、学与学的互动中，获得知识、能力和品德三者的统一。二、21世纪技能这个单元将重点培养哪种或哪些21世纪技能： 创造力与创新、信息技术素养、交流与合作、主动性与自主学习三、课程标准与教学目标（模块4第1节后完成）请明确单元的课程标准（课程标准要来自于现行课标）和教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准： 教材从京剧大师梅兰芳入手，通过了解、学习、尝试，旨在激发、培养、发展学生对京剧艺术的兴趣及爱好，引导学生感受、体验京剧艺术的表现能力，掌握必要的鉴赏京剧艺术的知识和技能，初步认识京剧艺术的特征，了解京剧艺术以及京剧艺术的发展历史。教材分两节，从传统京剧到现代京剧，注重京剧学习中的欣赏，让学生从欣赏的角度了解京剧的唱腔，从而更多地学习了解京剧。教学目标：1、知识与技能目标：通过自主学习，了解梅兰芳认识京剧艺术，了解京剧发展的历史以及京剧的相关知识，总结传统与现代之别。2、过程与方法目标：通过艺术实践，练习听一听、学一学、唱一唱、做一做。通过交流与合作，讨论传统与现代的不同。3、情感态度与价值目标：通过学习了解，感受京剧不仅是我们民族艺术的国粹，更是一种文化，京剧在世界艺术文化中的重要地位。 四、评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线项目开始前项目进行中项目结束后提问思维导图、学习记录表、量规展示交流了解学生需求提问教师总结五、评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。表格中涉及的评价应与评价时间线一一对应。每一项都能针对单元主题，清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的学习。评价评价过程和目标提问教师使用提问策略，在单元学习开始前用来了解学生的需求；在项目进行中用来监控学生的学习进度，检查学生理解程度，启发学生进行高级思维能力。思维导图在单元学习开始时，按照整个教学策略，教学手段制作思维导图，便于进行课堂教学跟踪监测及梳理教学过程。学习记录表学生在单元学习进行中和进行后使用。通过记录，鼓励元认知。老师通过学习记录表监控学生的学习进度，检查学生的理解程度。量规在单元学习进行中由老师出示模唱量规，让学生的模唱有章可循。学生利用量规合理的进行互评，老师依据量规来巡视、观察、研究并记录学生的模唱进程，逐组适时指导。展示交流在单元学习结束后在老师的指导下由学生组织进行，通过展示模唱与自主学习的成果，来提高学生对京剧的热爱之情。教师总结老师要对学生的学习成果进行针对性地评价并鼓励再创造。六、评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。请在下面逐一列出这些评价工具的名称和具体内容，如果内容过多，可采用附件的形式添加到本文档的后面。利用网络平台开发的评价工具请用链接的方式提供，并将工具内容同时附在这里。评价工具1提问参与讨论人数回答数回答正确数备注说明梅兰芳是谁京剧的起源与发展怎样京剧的行当有哪些京剧的板式怎样京剧的伴奏乐器有哪些传统京剧与现代京剧的区别评价工具2思维导图点击打开链接评价工具3学习记录表学生姓名所在小组记录时间探究学习任务探究学习方法和途径学习和创作过程中我的收获反思我在这阶段的学习中有哪些问题需要改进评价工具4量规学唱评价指标4321识谱读词准确无误，有感情较准确，有感情识谱能力薄弱无识谱基础节奏音准节奏音准掌握好掌握一般老师帮助下可以没有掌握熟练程度熟练一般较生生 七、总结请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。在您的评价设计中，您认为哪些方面是最值得和同行分享的？ 本单元是人音版普通高中音乐鉴赏中的第四单元国之瑰宝京剧部分。旨在激发、培养、发展学生对京剧艺术的兴趣与爱好，引导学生感受、体验京剧的艺术表现力，掌握必要的鉴赏京剧艺术的知识与技能，初步认识京剧的艺术特征，了解京剧的发展产生、历程及重要代表人物。 通过分组讨论学习京剧音乐，在博客中阐述自己对京剧的理解，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。精选了几个经典的唱段进行赏析,培养学生的爱国主义情感，在参与感受体验的过程中，体验传统艺术的魅力。运用信息技术开展探究性学习，声像结合，激发学习兴趣，让学生在教与学、学与学的互动中，获得知识、能力和品德三者的统一。通过互评唱腔模仿，分组讨论京剧脸谱的意义，领略传统京剧音乐的魅力。通过分组改编音乐,可以更深入的理解京剧音乐的民族化色彩。 在学习一开始，也就是单元学习进行前开展的提问，引导学生不断地评价自己的原有的知识和能力储备，进而发现学习需求，以激发学习兴趣为主，去鼓励自主学习。在单元学习进行中则主要做好两个方面的评价，一个是作好思维导图，主要是引导学生进行广泛的交流合作，促进大家对知识与技能的梳理。另一个是对学生学习记录表的评价，主要是引导学生学会反思，强化自己的元认知，同时监控学生的学习过程。 在我的评价设计中，我认为对于21世纪的技能的培养与运用还是可以的，例如创造力与创新、信息技术素养、交流与合作、展示于交流等等。 总之，教学将抓住学生的这一特点，将学习的自主权交给学生，将学习的兴趣还给学生，让学生自己来讲述自己感兴趣的话题。在学生们认真专注的眼神中，在学生们举手投足的一招一式中，在咿咿呀呀稚嫩唱腔的模仿之中，我看到了希望，看到了快乐，而且透过这一切，更看到了京剧艺术的希望，京剧文化美好的明天。