(部编)人教语文2011课标版一年级下册棉花姑娘-(21).doc

19 棉花姑娘 教学设计
教学目标：
1．知识与能力：
熟悉“棉、娘”等12个生字，会写“病、医”等六个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
2．过程和方法：
在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。
3．情感、态度、价值观：
从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的爱好，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。
教学重点、难点：
熟悉12个生字，正确、流利、有感情地读课文。让学生通过熟悉“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。
第一课时
教学目标：
1、认识12个生字，重点书写“病、医”两个半包围结构的字。
2、初步整体理解课文的内容，能正确、流畅、有感情地朗读课文第一、六自然段。　　
3、积累“碧绿碧绿的（ ）、雪白雪白的（ ）”等ABAB形式的短语。　　
4、了解蚜虫，感受棉花姑娘生病时、病愈后的不同心情。　　
一、揭题　　　　
1、（出示棉花图）小朋友们，今天呀，老师给你们带来了一位新朋友，看它是谁？（板书“棉花”）对呀，它的名字叫“棉花”（一起读）
2、（出示棉花姑娘的图片）瞧！棉花姑娘来了！你看看这是怎样的棉花姑娘。出示：（ ）的棉花姑娘，是啊！雪白雪白的，多漂亮啊，大家见了，都很喜欢，所以呀，人们都亲切地叫她棉花姑娘。（板书“姑娘”） 看看这两个字有什么特点？（女字旁）是呀，姑娘是对女孩子的称呼，所以都是女字旁。
3、（出示“姑娘”的读音）谁来拼读一下？姑娘的“娘”一个字的时候我们要念第二声，而跟姑在一起的时候，我们要念轻声。谁来亲热地叫叫这个漂亮的小姑娘？（个别读）大家一起叫叫她。（齐读）从你们亲热的叫声里，老师知道你们一定非常喜欢棉花姑娘，是吗？那就赶快打开书本102页，读读读这个童话故事吧。
二、初读课文，读准字音
1、出示学习提示：小朋友们先别忙着读，看棉花姑娘来检查大家的预习情况（点击课件）　
2、学生自由读课文　　
3检查自学情况：小朋友读得真认真，生字宝宝的名字都会叫了吧，那老师要来检查一下。（课件出示）
忽然 燕子 树干
吐出 笑啦 瓢虫
治病 别人 惊奇
七颗星星 碧绿碧绿
A、第一排：请你来当当小老师领读（指名读）发现第一排的字读音有什么特点（前鼻音）谁来读读（真准）这里藏着一个多音字，是“干”
重点指出：“燕”象形字字源演变，廿为头，口为身，北为双翅，四点底是燕尾的变写。
中国的汉字真神奇，有人编了这么一则字谜：草头下面加一笔，口字挤在北字里，下面还有四个点，春天一到飞故里。（跟读）
B、第二排：请小老师领读第二排，发现了什么？（形声字）
重点介绍：形声字“瓢”，票表音，瓜表意，有一种蔬菜叫葫芦（出示葫芦图片），古时候人们把葫芦晒干，对开，掏空，用来舀水就成了水瓢，瓢虫（出示瓢虫图片）因背部像葫芦瓢而得名。
C、第三排：请小老师领读第三排，这一排藏着一个一个新的偏旁，就是（大字头）
D、第四排：请小老师领读第四排，颗和棵的区别。
4、采棉花游戏：把拼音帽子去掉了，还认识他们吗？（出示课件，开火车读）
三、学习第一自然段：
1、看，大家采棉花采得多开心呀，可是在不久前呀，棉花姑娘生了一场大病呢，出示图片：（板书：生病了）棉花姑娘为什么会生病？请你读一读课文第一自然段。（个别交流）
2、（出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。）
（1）认识蚜虫：（出示蚜虫图片）小朋友，你们见过蚜虫吗？我们一起来看看蚜虫的样子。简单介绍：蚜虫专门吸取植物叶子里的水分和营养，是一种害虫。它很小，比芝麻还小。但是危害很大，植物长了蚜虫，就像我们人生病一样难受。
（2）你们看，一只只蚜虫正在棉花姑娘的身上钻来钻去，吃着她的嫩叶，吸着她的营养，棉花姑娘是多么的——（生：难受、可怜、痛苦……）师范引导学生把话说完整。
（3）棉花姑娘真令人同情，怪不得课文中说蚜虫是——可恶的蚜虫。
谁来读读这个词语？
评价：你的【语气】告诉我你非常讨厌蚜虫。你是重重地读了可恶这个词，我感受到了你对蚜虫的不喜欢。
你的【表情】也告诉我了，你是咬牙切齿地读的。
一起读读这个词。从这个词中我感受到了蚜虫的可恶，放到句子中，你们肯定也能读好，一起读读这句话。
3、许许多多的蚜虫正在大口大口地吸食着棉花姑娘身上的营养和水分，棉花姑娘多痛苦呀，如果你是棉花姑娘，你最想干什么呢？　　
采访棉花姑娘：生病了的棉花姑娘，你现在最想干什么呢？　　
棉花姑娘，棉花姑娘，你能把你的心愿告诉我吗？　　
指名说。肯定学生完整地说话。　　
课件出示：她多么盼望有医生来给她治病啊！　　
4、是呀，她多么盼望有医生来给她治病呀！看插图教学“盼望”。　
多可怜的棉花姑娘啊！她现在最希望看见的是谁啊？（生：医生）
她多么盼望有医生来给她治病啊！）现在请同学们用心读一读这个句子，体会棉花姑娘现在是怎样的心情呢？生回答（难过、着急，非常想得到帮助）。
句子中那个词语更加说明了她非常想得到帮助呢？（生：多么盼望）
同学们，盼望是什么意思？盼望就是非常非常的希望。
师：孩子们，那你们最盼望什么呢？（指名答）
5、指导朗读第二句：　　
a、“啊”读轻声就更好听了/“啊”字轻声，多好听啊。　　
b、（多么读得真不错！）　　大家学着他的样子来读读。　　
C、这么盼望，难怪句子的最后加了一个——感叹号呢。（课件示红感叹号）　　
女孩子把棉花姑娘焦急盼望的心情读出来啊。　　
男孩子也来试试。　　
5、齐读第一自然段。　　
 四、再读课文，整体感知　　
  1自读课文　　
姑娘就这样盼啊盼啊，她到底盼来了谁呢？请你接着往下读，争取把课文读正确，读通顺，圈出文中出现的动物医生的名字。　　
2、反馈交流
（1）棉花姑娘都找来了谁？（师板贴：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。）　　
（2）句式训练小结　　
小朋友真能干，把医生都找到了，你能不能把这些医生的名字请到这个句子里来说一说。自己先说说吧。　　
句式练习课件出示：棉花姑娘请(　   　)、（　  　　）和（　   　帮她治病，最后（　        　　）来帮它治病。　　
1、谁来试试（请2-3人）　　
2、我们一起读。　　
五、学习第六自然段　　
1、棉花姑娘最后怎么样了？（板书： 病好了）（课件演示病好了的棉花姑娘）你从哪里感受到棉花姑娘的病好了？（笑脸、叶子等）　　
出示：不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。　　
2、棉花姑娘的病好了，它的叶子变得怎么样了？——碧绿碧绿。指名读，我们还可以说碧绿碧绿的什么？　　
那它的花呢？——雪白雪白。指名读。除了雪白雪白的棉花，你还会说雪白雪白的什么？　　
3、碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花，多美啊，咱们可得好好读读。　　
评：真绿/真白啊，能不能读得再白/绿点。　　
4、出示ABAB式的词语，自由读——齐读。用（ ）的（）说说　　
5、朗读指导：指读、齐读　　
6、没有蚜虫了，棉花姑娘又变美了，如果你是棉花姑娘，你此时的心情怎样？（生：开心）　　
难怪她——“咧开嘴笑啦！”　　
7、你能把棉花姑娘的快乐带给大家吗？　　
（1）指名读。　　
病好了，真开心啊！咧开嘴，真漂亮啊。　　
（2）女生读。女孩子这么多啊！都站起来一起读读吧！　　
（3）齐读。恩，老师发现男孩子也想读一读，站起来加入到女孩子的队伍中，我们一起读读吧！　　
8、让我们咧开嘴，一起开心地读一读这一自然段。　　

9、小结　　
小朋友们，棉花姑娘的病好了，多开心呀，到底是怎么治好的？（板书：？）我们下节课来学习。　　
六、书写教学
1.（出示“病、医”两个字）这两个字认识吗？（是啊，生病需要医生来救治）请大家观察一下它们有什么共同点（都是半包围结构）
2.先来写写这个“病”字，笔顺规则（先外后内），学生和老师一起写（书空），学生打开书本描写，扩词（生病、病人），老师巡视坐姿，提醒写字姿势“三个一”；
3.再来写写这个“医”字，它的笔顺还是先外后内吗？（最后一笔是竖折）学生和老师一起写（书空），学生打开书本描写，扩词（医生、医护）；
4.同桌互相比对，学习，改进。

板书设计：
棉花姑娘
生病了--------？---------病好了 病 医
碧绿碧绿的叶子
雪白雪白的棉花