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同级混合运算教学设计.docx

1、同级混合运算教学设计喜村小学郭 江 鹏同级混合运算教学设计 喜村小学 郭江鹏教学目标: 1借助解决问题的过程让学生知道什么是综合算式。 2使学生正确理解和掌握同级混合运算的运算顺序,能正确按照运算顺序进行脱式计算。 3培养学生养成先看运算顺序,再进行计算的良好习惯,提高学生的运算能力。 教学重点:正确理解和运用同级混合运算的运算顺序,掌握脱式计算的书写过程。教学难点:正确进行脱式计算。教学过程: 一、复习导入师:同学们快速的回忆一下我们学过的连加连减是什么样子的,怎么进行连加连减的计算。 学生思考。 二、探索新知师:同学们请看大屏幕。看谁能又快又好的说出这些题的运算顺序和运算结果。起来回答的同

2、学先念题目,再说运算顺序,最后说出这个题的结果。 (学生回答时,教师提示先算再算)借助问题,导入新课。 师:同学们请看到屏幕,图上画的是在什么地方,都有谁,在干什么? 学生观察以后回答。 教师出示题目:图书阅览室里上午有53人,中午走了24人,下午又来了38人,阅览室下午有多少人?师:来,我们大家一起来读一下题目,读得过程中,请大家找出条件和问题? 学生读。 师:同学们,你找到的第一个条件是?第二个条件是?第三个条件是?问题是? 师:要求阅览室下午有多少人。要先求出什么?(中午有多少人。) 师:所以,中午有多少人该怎么求?(53-24=29(人) 师:然后用中午的29人加上又来了的38人,就可

3、以求出下午的人数,列式是? 29+38=67(人) 师:还可以怎么列式? 生:53-24+38=67(人) 师:同学们,像53-24+38这样的算式是综合算式。同学们,你能说说这样的综合算式你是按怎样的运算顺序计算的吗?学生说。师:同学们,你们说的都对。在没有括号的算式里,只有加、减法运算时,要按都要从左往右按顺序计算。实际上,为了便于看出运算顺序,我们在计算的时候可以写出每次运算的结果。也就是按照运算顺序,把每一次算得的得数写在算式的下边,还没参加计算的数和符号照抄下来。我们具体的来看这个算式。53-24+38 =29+38 =67 这样的计算叫做脱式计算。同学们在进行脱式计算时,书写应该注

4、意什么? 谁能完整懂得说说这道题是怎么计算的。师,刚才呀,我们学习了脱式计算,来看看,哪些同学已经会了。 出示题目:48-8+17= 1535= 师:同学们,你能把这两道题写成脱式计算的格式吗?拿出练习本,快速的写,老师来检查。师:1535这个算式先算什么,再算什么?这样的题目我们是按怎样的顺序计算的。 小试牛刀 (P47做一做) 出示题目: 23+6-11 284 7283 师:想一想,说一说,这些题是算什么,再算什么。三、课堂小结在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。四、当堂检测1我会填。(1)计算45911时按照( )的顺序进行计算,先算( ),然后算( )。(2)计算8194时按照( )的顺序进行计算,先算( ),然后算( )。2我会算。 34512551227 442 4553 3我会查。下面的计算对吗?如果不对,请改过来。五、课后作业请完成教材第50页练习十一第1题、第2题、第3题。板书 53-24+38 1535=29+38 =55=6 =25脱式计算

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